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1、让孩子们做自己喜欢的作业在教完“认识物体和图形”这一课后，我突发奇想，问孩子们： “如果你是老师，你想给大家布置什么样的课外作业？”本以为刚刚 上一年级的孩子，是说不出什么的。但出乎我的意料，孩子们的点子 是如此精彩。课堂还剩不到5分钟的时间，我让愿意当小老师的小朋友自愿上 去说。一双双小手高高举了起来，有的甚至站了起来，嘴里还喊着：“我来，我来！”教室里顿时热闹起来。首当其冲的当然是吴思杰，他坐在第一排，别看他的个子小但他 的小手都快举到我脸上来了，他学着我布置作业的样子,压低嗓音说: “小朋友们，数学就在我们家里，超市里，公共汽车上。今天回家后, 到各个地方找一找长方体、正方体、圆柱体、球
2、形的物体。”他滑稽 的声音逗得全班哄堂大笑。但我却很惊讶，多么了不起的作业呀！孩 子们真切地体会到了数学与生活的联系，他们想去生活中找数学，想 用学到的数学知识解决生活中的数学问题，对于孩子们来说，这是多 么宝贵啊！我马上向他竖起大拇指，表示非常赞同这个想法，他的脸 上立刻露出了得意的微笑。一向发言积极的孙乐旋也不甘示弱，急切 地想说出自己的想法。她提高了嗓音说：“我希望我们的作业是回家 和爸爸、妈妈玩猜一猜的游戏。”话音刚落，许多孩子就嚷道“这个 作业好！这个作业好！ ”我也微笑着向她点点头，表示赞同她这个提 议，这可是孩子们最感兴趣的啊！课上，我把许多长方体、正方体、圆柱体、球形的物体放在
3、一个大盒子里，让孩子们先摸一摸在猜一猜 是什么物体他们玩得可开心了，他们希望把这些游戏也带到家 中，边玩边学数学，这可真是个好主意。不太爱发言的汪心怡这回也 举起了小手，虽然手举得并不高，但还是被我发现了，我连忙请她上 来。她小声地说：“老师，我想让每个小朋友回家用纸可以剪一些图 形，然后考考爸爸妈妈，要求他们说出是什么图形。”这不正符合孩 子们强烈的表现欲望吗？多好的作业啊！它不仅培养了学生动手操作 能力，又让学生在考爸爸妈妈的同时，加深了对图形的认识，同时， 也体验到了成功的喜悦。下课了，但孩子们的手仍高高举着舍不得放下，我让他们把想做 的作业写下来，再交给我。手里拿着这一张张小纸条，读着这一条条 建议，虽然有许多字都是用拼音代替的，虽然有些话语句不通，但每 一句话都包含着孩子们真实的情感，这让我明白了他们真正需要的是 什么一一让孩子们做自己喜欢的作业！