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1、第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案一、教案背景(1)面向学生：口中学 J小学(2)课时:1(3)学科：语文二、教学课题(春到梅花山第二课时)【教学目标】1 .学会本课生字，认识新偏旁“又”、“才”、“自”、，理解由生字组 成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，理解早春时节梅花山梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况， 激发学生热爱大自然的思想感情。【课时目标】1 .继续学习本课生字，认识新偏旁“自”、“”，理解由生字组成的词语，能够 有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，理解早春时节梅花山梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的
2、思想感情。【教学重点、难点】L识字、写字，并能有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，激发学生热爱生机勃勃的大自然的思想感情。【教学辅助工具】多媒体课件三、教学方法及思路【教学方法】：借助图片，紧扣词句，通过朗读，在学生的心目中形成画把 观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美。【教学思路】：教学时先设置闯关游戏,激趣复习第一课时学习的内容，用闯 关游戏的方式帮助学生复习，可以提高学生学习的积极性。课文教学时让学生入 景入情，精读感悟。两个自然段分两个层次展开。采用的变序的手法，先教学第 二自然段，让学生自己读，说说读完的感受，最大的感受就是来看花的人多，人们 喜爱梅花。教第一自然段放手让学
3、生读，边读边想读出了什么？1读出梅花的不怕 冷，抓住“早春”、“寒气还没退尽”体会;2读出梅花的多，借助插图，抓住“满 山”、“你挨着我,我挨着你”、“片片彩云”、“一朵一朵”等词体会;3读出 梅花的美和香，抓住“晶莹透亮”、“淡淡的清香”这些关键词体会，其中“晶莹 透亮”比较难理解,可以出示梅花图片让学生观察理解含义，再让学生说说还见 过什么晶莹透亮的东西，从而能学以致用。这样让学生整体感受梅花的形、色、 质、味，并用朗读表达自己的真情实感，这样本课的重难点也就突破了。 四、教学过程设计一、导入上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐 读课题：春到梅花山） 二、复习
4、那么课文中的词语，你会读了吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。【百度搜索】http:image, baidu. com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=T&cl=2&fr :alal&word=%C3%B7%BB%A8%CD%BC%C6%AC师：你觉得梅花山的梅花怎么样啊？用一两句话说一说，如果能用上这些词 语就更好了。（学生练习说话）三、精读训练学习第二段师：你们喜爱梅花吗？（板书：喜爱）许多人也像你们一样，也非常喜爱梅 花，那我们一起去梅花山看看吧！（出示第二段）谁愿意美美地读读这个自然段呢？其他小朋友边听边思考: 在这段话中，从哪儿可以看
5、出人们非常喜爱梅花呢？指名学生读。师：你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢？（学生汇报，交流）（课件强调“涌动着看花的人流”。）【百度搜索】http:v. youku. com/v show/id XMTY20DEzNjM2.html师：看，这就是涌动着看花的人流。你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都 来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动。 你能读出来吗？（出示课件和第二自然段）指名生有感情地读。师：这么多人置身与梅花山中，你猜他们会做什么呢？（学生自由练习说话, 师注意评价鼓励）师：歌声，笑声融合在一起，大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了一一（出 示：欢乐的海洋）你
6、能读出人们欢乐的心情吗？（指名学生读第二自然段）师：看来，小朋友们和图上的人们一样，都很喜爱梅花。（手指板书）拿起书，一起读出你们欢乐的心情（生齐读第二自然段）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一 自然段，并思考。（学生自由读课文的第一段）老师引导：人们为什么喜爱梅花？学生汇报（预设）：1 .因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪些句子读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花 图）【百度搜索】http:image, baidu. com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetai
7、l&wor d=%BE%A7%D3%A8%CD%B8%Cl%Cl%B5%C4%C3%B7%BB%A8&in=28988&cl=2&lm=-l&pn=l 3&rn=l&di=40267781055&ln=730&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&he ight二&face二&is=&istype=师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石宝石）师：有点透明有点发亮，这就叫做一一晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指 名学生读该句话，生齐读，师注意评价。梅花不但美丽，还有香味儿呢！（强调：散发出淡淡的清香）
8、谁来读？（指 名生读）师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男 女生比赛读，生齐读，师生评价。2 .师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？【百度搜索】http:image, baidu. com/i?ct=503316480&z=0&tn二baiduimagedetail&wor d=%C3%B7%BB%A8%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=24752&cl=2&lm=-l&pn=102&rn=l&di=4 592141028&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&s
9、me=0&tab=&width=&height=&face= &is=&istype=2师：你看到了这样的图，你想说什么？（生：梅花非常多）（板书：花多） 课文中描写梅花多的句子你找到了吗？读给同桌听听看！指名学生读。看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，什么叫“挨着”？（指名学 生说：就是一个靠着一个）师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？（出示该句话） 指名学生读，生齐读。师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：【百度搜索】http:box, zhangmen, baidu. com/m?rf=mlist-hot&from=search&ct=13421 7728&tn=bai
10、dumt&gate=ll&d s=l&l i=3441 l&c n=%E7%8F%AD%E5%BE%97%E7%91 %9E&a n=%E7%83%AD%E6%90%9C%E6%AD%8C%E6%9B%B2&s o=5（老师描述:现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花,它们有的粉嘟嘟的, 有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各 种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。3 .师:这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子, 课件同时出示）从这
11、句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）师：“早春”是什么时候？（指名学生说）在寒气还没有退尽的时候，梅花 就全部开放了，看！（出示图）师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）师：把你感受读出来！（指名读第一句）是啊，满山的梅花早早就开放了，是什么样子的呢？ 一起去看一看吧！师：什么是“满山”，你们知道了吗？（指名学生说：就是到处都是盛开的 梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）4 .说话练习师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？（出示句式：我最喜欢（）的梅花。）（我最喜欢散发淡淡香气的梅花
12、；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山 盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多 的梅花）学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放 音乐，一起读全文）5 .背诵指导师：你能根据老师的提示，把课文试着背一背吗？（出示填空，让学生自由练习）全班起立，表演、背诵全文。四、课外延伸师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她 要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示咏梅）师范读，解释古诗大意。五、总结全文看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今 天
13、这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇 敢开放的梅花。六、写字指导（出示生字“寒”、“息”、“片”）1 .指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。2 .教师归纳教学（注意：新偏旁“自”的教学）3 .教师范写生字，学生描红、仿写。五、教学反思在教学过程中，我充分利用多媒体课件，展示梅花山上的梅花，让学生抓住 关键词来体会。比如在读“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片 彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”时，让学生抓住“挨, 片片彩云、一朵一朵”体会梅花的多，理解“你挨着我，我挨着你”时，让学生 和自己的同桌表演你挨着我，我挨着
14、你。学生一下子就明白了。抓住“晶莹透亮、 淡淡的清香”分别从视觉和嗅觉上体会梅花的艳丽与香气怡人。理解晶莹透亮时, 我让学生想一想生活中，你见过哪些晶莹透亮的东西？学生说有，露珠、水晶、 珍珠、宝石再让学生欣赏梅花的图片，再配上优美的音乐指导学生感情朗读。 但是在教学过程中还是存在着一些问题。1 .朗读指导还有待提高。特别是在长句子的停顿上，有些停顿的地方我们 在课上会提供给学生，但是学生对这些没有什么更深的认识，读起来有点拖腔， 一字一顿的，所以句子的停顿还要想办法解决。2 .在课堂中所找到的材料与理想中的有点差距，学生对用来课堂教学中的互 联网搜索中得到的素材，有时候需要教师指点一下，才能在教学中发挥最大的效 果。