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1、音乐课在钟表店里教学设计一、教材分析：在钟表店里是德国作曲家奥尔特（1850-1893）创作的一首形象鲜明的描绘性标题音乐作品。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速度的变化、再现，生动描绘了玲琅满目的钟表店里，形形色色各种钟表的音乐形象。乐曲情绪欢快活泼、流畅喜悦，深受小朋友喜爱。二、教学目标：（一）欣赏乐曲在钟表店里，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。 （二）通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。（三）能初步感受乐曲A-B-A-C-A的曲式结构。三、教学重难点：（一）学生能听出乐曲三部分旋律不同的
2、音乐情绪。（二）体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。四、 教学准备：碰钟、响板、串铃、沙锤、多媒体教学设备五、教学过程：（一）导入：1.师：通过猜谜的形式导入新课。 生：闹钟、手表2.师：这么你们平常都见到过什么样的钟表呢?它会发出什么样的声音呢？并用动作表示。生：大钟、摆钟、报时钟、布谷鸟钟等。（让学生自由联系生活中各种钟表，激发学习的兴趣）3.师：看到这么多钟表想到在什么地方生：在钟表店里 4.师：德国是一个制造钟表技术最先进的国家，世界上第一台布谷鸟钟就是由德国人制造的。因此，有一位德国作曲家专门创作了一首管弦乐在钟表店里。那么，在这座钟表店里都有那些钟表呢，请同学们跟随着老师仔细的去
3、看一看、听一听、想一想。（二）分段欣赏乐曲：1.听赏A部分： （1）师：同学们，你听到钟表店里有什么有趣的声音？生：滴答的钟声、布谷鸟钟、大钟、(2）师：音乐的情绪怎样？ 生：活泼欢快的情绪(3)师：小闹钟们邀请大家随着音乐拍打节奏。 生：略（4） 师：跟着音乐路线去熟悉A部分的主题旋律.（5） 师：通过边唱边拍手，我发现钟我们的同学不仅节奏打得准，而且歌声也很动听，在音乐结尾不仅听到了清脆的布谷鸟钟声，还听到了大钟响几下。说明是几点钟了？生：七下，七点了。（6）钟表店里除了有各种各样的钟表，还有谁？生：修表师傅师：对了，正因为有了修表工人们的辛勤工作，才有了小钟表们欢乐的歌声。音乐结尾大钟响
4、起了七下，仿佛告诉我们：现在已经是下班时间了，经过了一天的辛勤工作，师傅们停下手中的活，欣赏着自己精巧的手艺，心情格外高兴。这是乐曲的A部分（板书）。2.听赏B部分：（1）师：这时大钟、挂钟、闹钟都上好了发条，对好时间，准备开PATTY，他们唱呀跳呀，非常高兴，我们去听一听乐曲的B部分（板书），请同学带上你喜欢的小钟表动作，第二遍再分组表演。（2）师：在这段音乐中，有四只可爱的钟表，这一次，他们是按照怎样的顺序在唱歌呢？请同学们用小钟表的动作告诉老师答案。 生：略（3）师：今天老师还带来了一些小乐器，你们想不想看呀，请同学们来听一听，我的小乐器的声音跟哪一只小钟表的声音很相似。再随着音乐分组表
5、演。 生：略3.听赏C部分：师：小闹钟们跳呀唱呀，不知不觉，夜深了，天上的星星闪呀闪呀，月亮姐姐张开了笑脸，小闹钟都太累了。这时，钟表店里响起了一段不一样的音乐，这时的音乐情绪发生了什么样的变化呢？为什么是这样的呢？听到这样的音乐你想做什么呢？谁来做一做放松或休息的动作。生：略（四）聆听全曲：1.师：在音乐中，作曲家们常常重复出现相同的一段音乐主题，都有可能在乐曲开头、中间、结尾出现。现在我们完整的聆听这首乐曲，在音乐中寻找重复最多的音乐主题。不过老师还有一个小小的要求，在聆听A部分主题时用拍手和腿的动作，B部分是用乐器模仿钟表的声音，C部分做休息或放松的动作，明白吗？认为自己准备好了请举手。
6、生：略2.师：现在，同学们看到黑板上的板书就明白这首乐曲出现的最多的是在是哪一个主题了吧。生：略3.师：现在又有问题了，为什么要重复呢？就像我们平常听的音乐，他总会有那么一两句唱得比较多。原来作曲家要我们记住这段动听的旋律，那这些重复的旋律是不是都完全一样呢？不是，他们都会有点变化，尤其是最后一段，音乐情绪变为更为热烈，再次展现了钟表店里热闹的场景，把音乐推向了高潮。最后布谷鸟的叫声和大钟先后响起，乐曲在时钟整点的钟声中和欢快的气氛中结束。这样我们欣赏音乐才觉得没那么单一，音乐的表现力才能更加丰富。（五）结束部分1.今天，我们的音乐课在不知不觉中一分、一秒、滴滴答答地过去了，仔细想一想，我们今
7、天学到了什么呢？同学们表现得真棒，同学们都知道，时间过去了就不能再找回来了，我希望小朋友一定要做一个珍惜时间的人。因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。我们要像辛勤的钟表师傅一样做个勤劳的人，成为一个快乐的人。2.随音乐拍手出教室六、教学反思：在钟表店里是一节音乐欣赏课，在音乐教学中，音乐欣赏课是较难上的课，音乐欣赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，对于小学二年级低龄儿童来说，更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。二年级的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上这一节欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、情景表演、节奏敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养了孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。