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1、火车开啦教学设计2017年 6月28日上课学校光辉九年一贯制学校授课年级一年 课型 演唱执教 季宇课时目标过程与方法： 能用欢快活泼的声音演唱歌曲火车开啦，通过小组合作方式用三声部模拟火车开动的效果并能完成按节奏读歌词。知识与技能： 结合歌曲特点，通过趣味练声曲，练习“WU”的发声，从而提升学生的音乐素质和对音乐节奏、音高的兴趣。情感态度价值观：通过学习歌曲感受火车音乐形象，让学生真正在唱和玩中学习音乐，学会相互合作，感受音乐中的欢乐与神奇。教 学重难点教学重点：通过运用图形谱和小打击乐器带动学生感受理解音乐，学会用欢快的声音表演唱歌曲火车开啦。教学难点：以小组合作的形式，与小伙伴合作，试着用
2、三声部模拟火车开动的效果。教学用具PPT多媒体课件、创意课题贴、铝板琴若干、小打击乐器若干、火车票总结题卡等。教学环节教师活动学生活动设计意图情境创设感受音乐1、课前律动，随音乐带学生走进教师并坐好，播放 “ W U W U的声音。2、师生合作游戏式趣味练声曲。1、学生在老师的引导下自由跟随老师做小律动，通过听，说出最后播放的是火车的声音。2、用所听到的火车声随教师做发声练习。1、运用生动有趣的课前律动与学生做一简单接触，吸引学生注意力和兴趣并带领学生快速进入状态，活跃课堂气氛。2、“发声练习”是配合歌曲火车开啦而设计的，通过模仿火车的叫声“W U W U W U ”，做师生合作游戏式的发声练
3、习，带学生感受歌唱时的状态。技能渗透体验音乐1、出示PPT课件，完成合作开火车的趣味节奏游戏。2、教师用铝板琴弹奏“43 2 1 ”，引导学生按节奏模仿教师所弹奏的小节。3、教师逐句播放旋律，引导学生听到43 2 1 时做出反应。1、模仿火车到站、行驶启动的声音。如学生能力强，可用铝板琴做三个声部GEC的帮助。2、学生在教师的示范与引导下，用铝板琴模仿并练习弹奏43 2 1。3、学生通过听，发现歌曲中的43 2 1，并做出相应的表现。1、本环节采用一年级学生很愿意表现模仿形式，进行有节奏的模仿火车开动、行驶和到站，让学生在玩中学习音乐，并学会与他人相互合作。2、在铝板琴弹奏“43 2 1 ”环
4、节，抓住一年学生模仿性强、好动的特点给学生机会通过自己聆听和对老师模仿作对比，提高此环节质量。3、播放歌曲伴奏，给学生创造听和感受的机会，真正做到通过听，感受到歌曲的相同之处，从而培养和提升一年学生的听觉能力和歌曲的感受能力。新课教学理解音乐1、随音乐进行图形谱展示，激发学生对歌曲的兴趣，使歌曲更加形象化，便于学生理解和掌握。2、教师将第一句歌词按节奏读出来，引导学生模仿并完成其他几句，并用小琴锤完成“咔嚓”部分。3、教师范唱。随伴奏范唱。加入动作范唱。4、教师用手势提示学生每一乐句都有几处“咔嚓”，加强学生注意力。1、学生模仿教师随听着火车来啦旋律进行空手画图形谱，感受歌曲的旋律。2、学生通
5、过教师的按节奏读词，试着模仿教师，并完成整首歌曲的节奏读词，在“咔嚓”部分用琴锤伴奏。3、学生在教师的首次范唱中感受音乐。 4、学生在老师的手势提示下随歌曲完成演唱。1、一年级学生较为爱动，让孩子们通过空手画图形谱来理解音乐，感受图形谱与音乐的微妙关系。2、为使铝板琴运用在课堂中，教师巧妙的用小琴锤来丰富歌曲的表现力，为第四环节“运用拓展，表现音乐”做铺垫。3、在教师二次边唱边做动作中理解音乐，在学中玩、玩中学。4、学生演唱过程中，在教师手势的引导下解决歌词细节的处理，如：1、4乐句的“咔嚓”部分教师给四次手势；第2乐句“咔嚓”部分教师给两次手势，从而让学生更清楚的分辩各乐句歌词的区别。运用拓
6、展表现音乐1、引导学生为火车开啦进行伴奏。2、鼓励学生改编歌词，并表演，拓展歌曲，表现音乐。1、学生通过教师引导，运用小打击乐器丰富歌曲火车开啦来伴奏。2、在学会歌曲火车开啦的基础上，改编歌词进行表演唱。 1、 此环节充分发挥学生思维力和想象力，以学生为主，让学生选择喜欢的小打击乐器来丰富歌曲。2、 在歌曲学会以后，教师引导学生改编歌词，进行学生想象力、创造力的拓展，真正做到学精、学细、学活。师生小结反思领悟1、 教师播放器乐曲火车开啦，通过总结题卡引导学生进行本节课的小结。2、教师播放歌曲火车开啦，引导学生一起完成开火车的小律动并走出教室。1、随火车开啦器乐曲，以生动有趣的火车票题卡形式完成本节课知识的回顾与总结。2、学生随匈牙利歌曲火车开啦，在老师的引导下，进行表演唱并走出教室。1、针对一年级学生特点所设计从中国开往匈牙利的车票总结题卡。一方面可增强学生对此的兴趣和乐趣；另一方面可检验出学生对本课节奏、旋律等理解和掌握，做到了对学生整体的考核，让学生们得到了充分的讨论及发挥，同时提升了学生的动脑能力和语言组织能力，真正达到学生乐学、想学和爱学的目的。2、以完整的表演结束此课，加强并巩固了学生对火车开啦这首匈牙利歌曲的记忆和掌握。