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1、青蓝工程记录册指导教师：江 红青年教师：王 婷温崎镇中心小学2022. 9师徒情况简表指导教师姓名性别职称任教学科及职务江红女小学一级低段语文指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间10.30指导项目 与内容示范课掌声指导形式听课、交流指导过程与意见以情激悟，让学生在对文本充分的阅读中感受阅读的快乐，以 “感受英子的变化一一感悟、深化掌声的意义”为课堂主线，抓住 “情”源“掌声”，以情激情，感化学生，积淀情感。江老师通过提问学生的亲身体验，而引起对掌声的感触与深思。 在课文中重复“同学们为什么把两次掌声送给英子呢？这两次掌声又 给英子带来了什么呢？ ”的问题。体味英子先后的内心想法，体味
2、掌 声的奇妙之处。通过角色朗读来深入演示英子的这个人的剖析，多种朗读方式， 自由读，个人读，领读，男女生读等等。将课文环绕于一点展开，将主动权交予学生，充分发挥了学生的 自主学习的积极性。自我反思与感受江老师的教学有这样几点特色，注重学生学习兴趣的激发、朗读 课文非常到位、个性化识记生字、注重学生语言发展。总之，江老师把学习的自主性交给学生，使每一个学生的学习兴趣和 主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻 松愉 悦中掌握知识，发展语言。指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间11.8指导项目 与内容小学低、中段阅读教学指导形式主题研讨指导过程与意见树立新的阅读及阅读教
3、学理念，实施正确的阅读教学方法和策略，优 化阅读教学过程，提高阅读的有效性是改变阅读教学低效现状，提高 语文教学质量，培养学生阅读能力的关键所在。一、 正确、合理引导，激发学生阅读兴趣。二、 找准切入点，解决阅读重点难点。三、以读为本，积累语言，训练语感。四、读思结合，训练创造性思维。五、拓宽渠道，引进课外阅读活水。自我反思与感受我向来以为一年级就是教学识字和写字，没想到阅读也是其中一位， 一年级的阅读很重要，也是为以后打下基石。小学语文课程标准 在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”从一年级起，我们就应该指导学生正确、流利，有感情地朗读， 注意培养朗读的兴趣。切实抓
4、好低年级朗读教学，从小培养学生浓厚 的朗读兴趣，对学生今后的学习语文起着举足轻重的作用。在今天之 后，我会注重一年级的阅读教学的。指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间11.17指导项目 与内容读书活动之二：朗读手册指导形式讨论、交流指导过程与意见朗读手册里的不少观念让我受益非浅，让我们一起来分享一下里 面的一些观点：观点1:匡助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。在 给孩子们读书的过程中，我也深有体味。观点2:你听的词越多，你可以说出来或者写出来的词也就越丰富。观点3：以身作则，除了阅读时间外，要让孩子亲眼看到你为了休闲 而阅读，与孩子分享你的阅读热情。观点4：如何改善一些
5、基本能力，例如写作或者拼写？惟有阅读，阅读: 再阅读！观点5:看电视最多的孩子，学习成绩最糟糕。自我反思与感受我向来认为多余一年级的学生读故事是一件非常故意义的事情，不仅 自己融入学生的童话世界，更可以让学生在自己的朗读中感受语言的 美妙世界。讲故事应该是世界上每一个孩子在认识、学字前的必备课， 也是激励小孩子识字的最初动力源泉吧。在书中，作者倡议家长或者 老师要大声为孩子读书，并介绍了读书的奇妙效果，详尽介绍了 有关阅读的种种问题：什么时候开始给孩子阅读？怎样的书才是好 的朗读 教材?读漫画书好不好?如何妥善处理看电视的问题？如何在 书和电脑 之间取得平衡?它帮我解开了关于阅读指导的许多疑惑
6、， 也指引我如何给孩子读书.指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间12.16指导项目 与内容陶罐和铁罐指导形式听课、交流指导过程与意见一、激趣导入师：这一节课，我们上课的内容就和这些罐子有关。很久很久以前， 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的，咱们把他们请 出来吧！ “刚才有小朋友说铁罐往往奚落陶罐。那奚落是什么意思？谁愿 意联系上下文，说说对这个词语的理解。”二、初读课文，理解词语、感受铁罐的傲慢铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒，陶罐：谦虚、争辩三、入情入境，读出自己的韵味。铁罐的态度一次比一次傲慢，语言一次比一次伤人，他就是这样在奚 落陶罐的。“傲慢”四、交流，感受陶罐的谦虚。“
7、谦虚”五、朗读。自我反思与感受江老师在教学中让学生通过充分的、不同形式的朗读，来体味人物说 话的语气和当时的心情。如在让学生理解陶罐和铁罐的不同个性时， 抓住重点词语“傲慢、轻蔑、恼怒”，在寻觅句子与词语，通过越 来细细体味。整篇课文通过学生的朗读，加以面部表情的调整展现出 了一个盛气凌人的铁罐，学生读得充分，对于人物说话的语气、神 态 和动作的理解也都相当到位。指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间1.5指导项目 与内容读书笔记撰写与交流指导形式共同学习指导过程与意见读书笔记，是指人们在阅读书籍或者文章时，遇到值得记录的东西和 自己的心得、体味，随时随地把它写下来的一种文体。常用的形
8、式有：1、摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题 有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。2、评注式读书笔记，评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对 读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔 记作者的感情。3、心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体味和 得到的启示与收获的一种笔记。自我反思与感受可能这一辈子我最大的爱好就是读书了，各种各样的不同书籍，我都 有着不同的兴趣去阅读。但一个非常严重的问题就是书读了，记得不 长，混乱了，甚至遗忘了。读书笔记是保持那些记忆的最好方法， 闲时，再翻来瞧一眼，回顾那时的阅读，每一次翻阅得到的是不同 的
9、感受，不同的触发，将其写下来更是一种升华。于是深深记着那 句话“好记性不如烂笔头。”简单但更多的是经验的传授。青年教师第一学期拜师总结：去年九月，我踏入了这个校园，实现了作为一位教师的心愿。面对着这熟悉而 又目生的讲台，我既欣喜而又耽心，欣喜的是我已是一位教师了，我能作为一位 园丁来培养祖国的花朵了；耽心的是我自己能否胜任这一职责，能不能把这些花朵 哺育长大。学校为了加速我们青年教师的成长步伐，让我们与老教师结对，传授教学经验。 教育可以说是一项特殊的精神劳动，融理论、经验和情感于一体，而后二者对结果 的影响更明显。我们青年教师所缺乏的是教育经验和情感体验，如果能把优秀中老 年教师的成功经验技
10、巧传授给我们，则无异于给我们插上了奋飞的翅膀。开学初我就进行了主要环节，听课学习。师傅上课的方式与我彻底不一样。给 我的感觉是：学生跟着老师的思路、进度等，很快进入了角色。除了老师讲，学生 也积极地思量着，互动、自主地观念都在课堂上有所体现。而我觉得我在上课的时 候，总是在想：让学产生兴趣并提高，让他们积极、互动地和老师一起学习。但往 往越想让学跟着自己的脚步走，反而一节课下来之后，发现自己在后面使劲推着他 们，用尽了心思和力气，跨出的距离却相当近。我常在想，究竟是哪里浮现了问题。 为什么同样的老师讲，学生听，但结果却彻底不同呢？看到他们的课堂才得到答案： 除了老师讲，最重要的还是要给学生互动
11、、自主活动的空间，让学生自主学习，将 课堂变成真正的素质教育的课堂，而并非灌输式的课堂。教师在教的过程中，就要 下工夫做好每一个环节的准备工作，精心设计每一个环节。精讲、引思，发散学生 思维。这样才会真正提高课堂的质量。上课要多注意学生的状况，了解学生的消化 情况，及时发现问题并解决问题，不能为了完成任务而教学。其次我还学习了批改作业的方法。当翻开师傅的学生的作业本，整洁、美观是 我的第一感觉。师傅给人的感觉应该是比较温和可亲的，本来我以为他可能会“吃 不住”学生，但他的学生对这位老师可以说是亦师亦友的那种感情。配合起来相当 和谐，一节课下来，觉得轻松愉快。从学生的作业中了解到，他们很喜欢这位
12、老师。 私底下我就想多了解这位老师的教学方法，经过交流我才知道，与学生谈心，多关 心学生，深入到学生中去，与学生沟通是学生喜欢他的重要原因。总之，我想我们 青年教师因为有了 “师傅”的指教，业务能力素质都会有不同程度的提高。这种师 徒结对子活动，为我以后的教学工作提供了不少有价值的东西。辅导教 师姓名佟伟静被指导教师姓名肖淑宁指导时间10.24指导项目 与内容 指导形式主题研讨：如何培养良好的倾听习惯探讨、交流学生认真倾听的习惯不是一朝一昔养成的，在平时的教学中，只要重视学生倾听习惯的培养。一、教师学会倾听二、教给学生倾听的道理三、用动态评价训练学生的倾听习惯四、指导学生倾听的姿式五、及时恰当
13、评价学生在教育实践的过程中，还要不断细心观察，根据实际情 况的发展变化，不断调节自己的教育手段，力求取得较好的 频。一种姿式是我们时常忽略的，那就是听。牛锵对于一年级的 学生来说，听是他们的必备课程，但他们不一定会做好这个 课程，他们更倾向于自己说，发表自己的意见，惟恐迟而赶 不上别人。在课堂上将会有乱糟糟的吵闹声便源于此出。有 些学生时常会在课后而一知半解，就是没有形成倾听的习惯。 倾听习惯的养成对于学生的学业以及知识的获得质量都有很 大的促进作用，小学教学，特殊要重视学生倾听习惯的养成。 我会加大力度培养血生的倾听习惯。指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间3.7指导项目 与内容上
14、示范课：一个小村庄的故事指导形式听课指导过程与意见研读课文1、这是个什么样的小村庄？理解“早先”，品读词语体味小村庄的漂亮。A、“郁郁葱葱”体味山的 青翠。B、“清澈见底”“湛蓝深远”体味环境好。C、“清新甜润”。D、 你想生活在这样的小山村吗？2、对照了解小村庄的巨大变化，激发学生研读兴趣，增强环保意识、 这样的小村庄，现在还在吗？它遇到了什么？引导看书上26页的插 图。C、朗读体味。D、对照开头，激起学生对小村庄被毁的同情、 深思、疑问。3、研读探索：被毁灭的是什么样的小村庄呢？曾经那末漂亮的小村 庄为什么会被毁灭呢？自我反思与感受这篇课文主要就是解析、理解课文三个自然段中的重点句子，而课
15、文 三个自然段中的重点句含义都比较深刻，这对三年级学生来说，读懂 这些句子有一定的难度。江老师以循循善诱的启示式教学，让学生读 懂了这些句子。先是找出重点句，读，从杜仲去指导，你从这句话中 知道了什么，再顺水推舟的请学生找出课文中的词语去证明他们的正 确理解。让学生深入浅出地理解含义深刻的句子。指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间3.21指导项目 与内容荷叶圆圆指导形式听课、交流指导过程与意见在教学中，我是让学生通过看图感受荷叶是美的，更要通过反复 读，感受课文是美的。教学过程中，我通过看图说话、想象等方法体味小水珠、小青蛙、小 蜻蜓、小鱼儿快乐的心情，并能在读中体味出来，再演一演、
16、读一读、 赛一赛的形式中，带上不同的头饰，感受不同的心情。让学生看图说 话，并借图扩展思维，培养观察、思维、想象和语言表达的能力。自我反思与感受一开始，我就开门见山的出示课题，直接通过欣赏图片，来激发学生 对荷叶的美的欣赏，在通过朗读以及各种扮演来感受文章的美妙。兴 趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。学生在 扮演朗读中，亲身体味问小青蛙、小鱼儿们的心情，积极性非常高， 大多数小朋友都想尝试。例如读词语做游戏，学生兴趣盎然，在放松 的学习环境下，学生容易产生乐学的情绪。辅导教 师姓名张永生被辅导教张利军指导时间10.21师姓名指导项 目与内容读书活动之教学勇气一一漫步教师心灵
17、指导形式共同学习指导过程与意见作者从三个方面论述了共同体的涵义和特点：1s认方面，抛W从权威专翻曝“拿来矢职的做法 而是不断展开同认识客体之间的对话，让发现和探索 的过程充满神圣感和新鲜感，2、教学方面，提出教学是环绕教学主体展开的。这1 主体，既非老师也非学生，而是老师和学生共同感知 的第二事物，是坐钟间改眨的彳献事欢3、教师的共同体。作者认为惟独通过同事之间的真词 交流才干让彼此发现自己教学中的不足，并在共同体 的相互匡助下解决个人无法解决的难题。自我反思与感受这本书引起的是我绵绵的沉思，作者陈述个人教 学的案例时对个人心灵挣扎的描述，宛然是从心灵的 深处探出的触角，盘绕纠缠，对于自己心灵
18、彻底体察 间接地洞悉整体环境，换位体味教育对象的思量，多 方面的交替间奏、变换曲调，夹叙夹议，陈述观点。 让人感受到作者读教育工作的热忱，以引起产生对自 己的本身反思。青年教师姓名性别职称任教学科及职务王婷女无低段语文师徒结对情况记载本记载说明：1、师徒结对仪式后一周之内，指导教师应制订好本年度的培养计划。2、“记载本”每学年一本，由青年教师在每次指导活动后及时记录。3、指导项目与内容包括教学常规检查指导、教学设计审核、教学实践汇报 课指导、互相听课交流指导、教育教学总结与反思撰写指导、班级管理与班队活 动组织与设计技能指导、不定期的交流研讨等。4、指导形式指示范教学、检查反馈、主题研讨、案例
19、点评、教学诊断等。5、指导过程与意见可记录主要要点，示范教学的教学设计与听课记录不必 填在记录册上，另附在备课本和听课笔记上。6、“记载本”中心小学定期抽查，学年末交中心小学归档。本年度培养计划为了加快青年教师的迅速成长，促进青年教师的自身素质提高，促进青年教 师之间相互学习，努力提高自身的教学素质，我与温西小的三名老师结对成功， 为了使得师徒双方进一步明确自己的职责与任务，增强自身的责任感，现制定师 徒结对活动计划：一：活动对象：师傅：三星小学语文教师：江红徒弟：温解小学 金爱红青屿小学 王婷焦桐小学王巧巧二、活动目的：1、促进年轻教师的快速成长。2、向年轻教师学习新思路、新理念3、互相学习
20、、相互促进、共同发展三、活动计划：指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间4.11指导项目 与内容示范课棉花姑娘指导形式听课、交流指导过程与意见在教学中，江老师灵便运用多种教学方法进行优化组合。1、动画激趣法。利用课件充分发挥文中插图的作用，以助学生理解 课文内容，激发学习兴趣。2、情境演读法。采用多种形式朗读，如：范读、自由读、表演读、 分角色读、齐读等，力求达到“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果， 突破教学难点。3、游戏学习法。在教学中让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学 习。例如生字与图片一起展现更能吸引学生的眼球。本课的内容比较浅显，各段的句式相似，在结合上下文联系实际理解 重
21、点词语之后，应放手让学生自己合作学习。自我反思与感受江老师在教学中重视让学生在自主地参预和学习中加深理解和体验， 受到情感熏陶。如：将棉花姑娘当做是小朋友的新认识的漂亮姑娘， 亲密的打打招呼，很自然的将课堂气氛炒热；第一自然段中对“指望” 一词的处理，老师先让学生将自己现实中的派往带到课堂的上，感受 那份殷切，再进行角色变换：小朋友，你们就是棉花姑娘，在你们身 上有许多可恶的蛎虫（指图片）在吸取你们的营养，这时候你有什么 感受？指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间4.18指导项目 与内容画家与牧童指导形式听课、交流指导过程与意见这篇课文是人教版课标教材六年制二年级下学期语文教材第六组
22、的 第一篇课文。本组课文的主题就是“培养优秀的品质”，寓优秀的思 想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。在教学时要让学生以 读为主，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优 秀品质，感悟做人的道理。所以“朗读感悟”是本文教学的难点。此文要求会认和要求会写的字不少，课文篇幅较长，寓意深刻。重点 是指导学生充分读书，在读书中感悟道理，解决本课难题。自我反思与感受画家和牧童是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理， 贴近学生认知水平的文章。我引导学生在读（有感情的朗读）中感悟 语言、改（动手改画）中感受语言、画（动笔标画词句）中学习语言 等方面，动了脑子，下了功夫。课文课程标准倡导
23、自主、合作、探究的学习方式。在朗读指导方面，采取灵便多样的手段把学生带入到 语言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，进而创设了 一种想读、爱读的读书氛围。动手标画，培养习惯。教师让学生在初 读课文时，自己动笔标画课文中的生字的生字所连成的词语，然后同 位合作互相学习、交流标画的词语。在学习第3、4自然段中，我有 意识地引导学生动笔标画“夸赞、称赞、赞扬”等近义词，并在有感 情的朗读中体味这三个词语的意思。自觉参预，主动学习。在引导学 生看图时，引导学生主动展开合理的想象，充分体验画中人物的内心 活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画？ ”时，让学生领 会到“纷纷夸赞”的意思。指
24、导教指导项 目与内容指导形式指 导 过 程 与 意 见自 我 反 思 与 感 受张永生鬻鬻张利军指导时间1631 川J狂名I主题研讨：如何让课堂高效高质探讨、交流作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为 教师应从以下几个方面来打造高效课堂：1.教师要处理好以下转变：教师角色、观念的转变和师生关系的转变。2 .高效课堂需要充分的课前准备。3 .高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据 具体教学情况，灵便运用各种教学方法，发现和培养仓新人材。4 .教师课堂结构、知识结构的重新构建。新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、 时间少的问题。高效
25、课堂对教师来说，就是教学方式的 改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更 要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、 高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。我作 为一个新教师，要做到高效课堂，有很大的艰难。但逼过本次的学习，让我信心增大，能学习到更多的东西。指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间5.23指导项目 与内容读书活动之二：静悄悄的革命指导形式讨论、交流指导过程与意见佐藤学先生在追求一种理想的教育：就是通过在学校实施“活动 的、合作的、反思的学习”，创造以“学”为中心的教学，创造以学 为中心的课程，进而将学校发展成为一个学习的共同体。如，本中对“学”的描述
26、特殊的意味犹长。“学”的简体字上的 “三点”互不相连，道浮现在教育的症结所在，以前的“学”的繁体 字的上边，道出了学习应该是生与生、师与生之间相互交流，相互合 作的学习过程，这正好话中的新课改下学习方式的伟大转变。综合学习与学科学习的区别：两者的区别并非在形态方面，两者 的区别在于把“知识”和“经验”组织成单元的方法不同。自我反思与感受书中佐滕学教授始终亲临在教育一线，与老师们交流、探讨，文 字是那样的朴实，鲜活的案例，是那样的让人赏心悦目。“静悄悄的 革命”是对教育从业者“心灵的革命”，虽然来势并不凶猛，却能让 我们感受到这种革命的力量。如果说“十年树木，百年树人”，担负 着百年大业的教育者
27、，如能被书中对教育的热诚点燃，则教育革命的 星星之火可以燎原，势必福泽我们的下一代。而这本书的魅力恰恰在 于它体现教学的真谛的方式，展现给读者一种实然的教师教学的状 态，让你能感觉到真正的教学活动就在作者的笔下。指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间5.30指导项目 与内容夸父追日指导形式听课、交流指导过程与意见语文课程标准指出。“阅读是学生的个性化行为，不应以教 师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活 动中加深理解和体验，并有所感悟和思量，受到情感熏陶，获得思想 启迪。”本着这一教学理念，结合本文特点想象奇妙，江老师在设计 时，努力体现中段略读课文的要求和年段训
28、练目标，让学生充分自读 自悟，适当合作学习，在使学生阅读能力得到培养的同时，养成乐于 与同学交流的习惯。在教学过程中，江老师点拨引领学生一些重点词 句，略中有精，抓住文本关键词句，通过有效的语文实践活动引导学 生感悟神话的奇妙，体味夸父追刚青神的可贵，获得思想启迪。自我反思与感受夸父追日是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了神奇得想 象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受 到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出 了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。在学习此文时，江老师以感 受故事的奇妙为线索，首先解题导入，释题，而后研读故事，（一） 追日原因部份（
29、二）追日经过部份（三）追日结果部份。最后深化理 解，进一步认识神话人物“夸父”。江老师以学生的求知欲望和阅读的兴趣点为基点组织课堂，既不 失教师的引领，又更能够赢得学生的欢迎，更能够取得良好的学习效 果。指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间6.6指导项目 与内容主题研讨：优化课堂作业指导形式交流、探讨指导过程与意见教师设计作业，要因人而异，改变作业的形式与内容，让作业富有趣 味性，具有吸引力，从而使每一个学生都爱上作业。一、重视学生学习的主体性，把做作业的主动权交给学生。二、激发学生的兴趣，注重练习知识的完整性。(1)续写。(2)观察体验。(3)排演课本剧。三、联系学生生活，体现作业
30、的开放性自我反思与感受作业是课堂上的教学的最后一部份，所有知识的巩固都主要体现在这 里，它是课堂知识的巩固，同时也是培养学生能力的基本途径，是学 生学习过程中的一个不可少的组成部份。因此，教师设计作业，要因 人而异，改变作业的形式与内容，让作业富有趣味性，具有吸引力， 使每一个学生都爱上作业，将此认为是每天快乐的活动。青年教师第二学期拜师总结：时光荏苒，师徒结对已经有一年了，在这一年中，江老师教会了我许多，这是 我无法忘怀的。在这一年中，我懂得了古人云：“学问有先后，术业有专攻。”如何 解决在教学中存在的这些问题，最好的办法就是想有经验的老师请教，多向有经验 的老师学习。通过这次拜师活动，使我
31、深深的体味到了，作为一位老师应该怎样去 促进专业上的成长。谦虚好问当教师遇到艰难的时候，教师固然可以通过自我反思的方式来解决相关的问题。 只是有时候，教师仅仅凭借个人的经验，并不能解决问题。当教师凭借个人经验无 法解决问题时，教师需要获得他人的经验和智慧的支持。他人的经验和智慧往往保 存在我们长辈中，保存在比我们更有经验的老教师心中。因此，遇到问题我们都应 该虚心的向有经验的老师请教。这次的拜师活动就是一项很好的活动，它为我们指 定了一位师傅，让我们一对一的匡助，通过师傅带徒弟的方式使我们更好的进行沟 通与学习。拜师带给我的进步是非常大的，丝毫不用怀疑。孔子说过“圣人无常师，三人行， 必有我师
32、焉。“唐韩愈师说中说到“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑 也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前， 其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾 师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之 所存也。”由此，我们在拜师活动中不要把这个活动当成是一项任务，一个负担，我 们应该把它当成一个机会，认认真真的学习。二：刻苦博学不少青年老师都会有这样一种思想，总认为自己已是大学毕业了，来教这样一 些什么都不懂的锡小学生，应该是游刃有余。于是就不去看书了，不去专研了，甚 至课前上的内容也不看看。还有些老师总认为自
33、己很忙，没有了读书时间，所以曾 经 经是个读书人，做了老师之后确实书本不沾了。这种现象是非常不好的，其实 书本 是我们获得专业知识的最好和最方便的途径。虽然也有一些老师读书多，但 上课并不怎么样，但总体上多读书是有益的。我们往往会羡慕一位老师在课堂上能够妙趣横生、机智幽默、对答如流，要做到 这些，并非一朝一夕就可能，它需要长期的积累。特殊是作青年老师，往往忽视 了学生实际情况，课堂上虽然讲了不少的书本知识，但学生却听不懂，不知所云。 于是学生就认为你没经验，不会教。所以，要成为一位有经验的老师，在最短期 内把握课堂，运筹帷幄，最好就是多积累，多学习，广泛涉猎，经史子集，人文地 理，甚至数理化等
34、等到要有一定专研。成为一位博学的老师，往往就是学生崇拜的 老师。三：为人师表一位教师的人际关系的好与不好，一位老师受不受学生恭敬和欢迎，最主要的并 不是他有多高的学历，写过多少论文，给学生改过多少作业，那是什么呢？就是一 个人的人格魅力。作为老师，其最主要的就是“为了师表，学生就有向师性，老师 就是学生的摹仿对象，因此老师的一言一行都要谨慎，做到为人师表。为人师表主要表现在尊重自己与尊重学生、言行一致、公平公正。作为一位老师 首先要尊重自己，自己的人格，自己衣着外型，自己的言行举止，随时随地都要保 持一个老师应有的形象。尊重自己的前提之下才会尊重别人，我们对待学生放在同 等的地位上去理解他们。
35、作为老师的言行是非常容易影响到学生的，所以要随时注 意自己的言行，需言必信，行必果。老师对待班上的学生要公平公正，不能内外偏 私。一位为人师表的老师也就是学生信任的老师。这些就是我的一点点体味，总的来说，这次活动给我的进步是非常大的，使我得 到深深的教育，在这里，再次感谢我的老师 江老师。谢谢你！时间过得真快，转眼间我在温崎镇中心小学的幸福支教生活就接近尾 声了，这一年来，我和我的爱徒金爱红、王婷、王巧巧互助互勉，开课讨 论、理论交流、专题研究，忙而不乱也乐在其中，通过这学期的师徒结对 活动，我体味较深的是：这是一个师徒相长的过程，我们的关系更多时候 体现的是一种朋友的关系，平等、和谐、共进，
36、我们师徒四人在共同的教 研活动中，互相学习，互相匡助，努力提高自身素质，共同获得很大的提 高。下面我从三方面来谈谈当师傅的一些体味：一、 结合教师的原有水平，制订师徒计划每一个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我 认真分析符殷老师的优缺点，对于她们优秀的地方，提出来一起学习， 对于不足的地方，匡助其改正，使其在原有的基础上能够得到一定的发 展、进步。最后根据这些，制订出了相应的师徒结对计划，并根据计划 开展一系列的活动。二、虚心学习，努力提高自身素质虽然我是师傅，但我还是需要虚心学习，把提高自身素质作为我本学 期的工作目标之一。首先，我时常向其他教师请教，努力使自己在课堂教
37、学等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安 排出一定的时间前去听课学习，并子细记录、认真评课，使自己在评课方 面有一定进步。再次，在平时的歇息时间里，我时常寻觅有关资料、多看 相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。三、做好示范，做好指导，共同提高在这个学期里，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、 教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给徒弟。在指导徒弟时，我时常让他阐述备课的构思，所以他备课时会特殊注 意环绕授课目标安排教学活动。我一旦发现他教学设计有问题就会匡助她 及时改正，从而使他的备课水平有了提高。指导他上汇报课时，我竭力帮 他分析透教材，设计出
38、科学合理的教学环节，并指导他多次试教，尽量把 优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。止匕外，通过听课、评课 匡助他发现一些自己难以注意到的问题，及时改正。我给他评课时，会反 馈不少他自己没故意识到的优点和缺点。比如他的普通话说的比较好等优 点我都赋予肯定；对他的缺点如课堂上缺少激情，评价语言较少，光注意 到前一部份学生而忽略了后面的学生，整堂课时间分配得不够科学等，我 都直言不讳地给他指出来。每次他都能乐意接受，并虚心改正。通过一年的师徒结对活动，我感到三位老师都比较有充沛的精力，有 好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力，她们非但向我学习，还虚心 向其他有经验的教师学习，而我作为师傅再
39、佩服她们活力精神的同时也很 乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟。因此，我们的师徒结对结出累 累硕果，我们的青年教师快速成长，更上一层楼。特别是金爱红老师，参 加了市名师工作室，参加了不少的送教不断提升自身水平。师傅在帮带徒弟的过程中也不断完善自己，取人之长，补己之短。我 也十分感谢学校领导给我们提供这样一个极好的学习机会，在听课、学习 过程中，我也收益匪浅，使我在教育教学中更加游刃有余。师徒结对也让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接 受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充 实自己，我觉得工
40、作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去寻觅 它。*努力实践，扎身于课堂1 .认真研读新课程标准，潜心钻研教学，将课改理念实落实到课堂中。2 .多琢磨课，师父每月至少给徒弟上一堂示范课，共同交流，学习师父课堂 展示的可取之处，师父每一个月至少听徒弟上2-4节课，指导徒弟在教学中所 出现的困惑，以及探讨在教学中改进的地方。3 .多上公开课，鼓励徒弟多上公开课，通过公开课的展示，鼓励徒弟多钻研 教材，主动向师父请教，促使他们尽快成长。4 .主动与师傅探讨课堂教学，教学或者工作有疑惑的地方及时请师傅*鼓励看书，吸收教学“营养”作为老师我们应该树立终身学习的理念，多阅读教学杂志，文学作品，教学 理
41、论，专注学习书中选进的教学理念，并将学到的知识付诸于教学实践中。每学期看两至三本教学理论书籍，苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议， 窦桂梅一位优秀教师要做的七件事，美吉姆朗读手册等每月学习一篇文章（从教学杂志中搜集资料，师徒共同学习）*时时反思，提高自身素质上完一堂课，我们应该学会反思自己在教学中的得与失，以便在以后的教学 中改进自己的不足，发挥好课堂的精彩之处每一个星期写篇教学反思，及时记录自己的得与失；徒弟每上完一堂课，都要进行反思师徒共同讨论反思后，应对的证策，取长补短。以上培养计划，要落到实处，并在实践中不断完善，不断充实，希望师徒在实践中共同成长与进步！第1学期具体安排周次日期指导项目
42、与内容指导形式9.9布置学期师徒结对任务座谈.9. 14主题研讨：小学低段识字教学探讨、交流四9. 24师傅上示范课：假如听课五9. 273位徒弟撰写精品教学设计并交流 与指导交流并指导修改六10.9王婷老师上课：操场上听课、交流七10. 15读书活动之一给教师的一百条建议J共同学习八10. 22金爱红老师上课灰雀听课、交流九10. 30师傅上示范课掌声听课、交流十11.3王巧巧老师上课陶罐铁罐听课、交流十一11.8主题研讨：小学低、中段阅读教学探讨、交流十二11. 17教学困惑探讨讨论、交流十三11.263位徒弟撰写精品教学设计交流并指导修改十四12.6金爱红老师上课陶罐和铁罐听课、交流十五
43、12. 10读书活动之二：朗读手册讨论、交流十六12. 16师傅上课陶罐和铁罐听课、交流十七12. 20主题研讨： 小学中段习作教学交流、探讨十八12. 29王婷老师上课我多想去看看听课、交流十九1.5读书笔记撰写与交流共同学习二十1.8王巧巧老师上课狮子和鹿听课、交流二十一1. 17撰写师徒结对小结整理材料第2学期具体安排周次日期指导项目与内容指导形式2.21布置学期师徒结对任务座谈*2. 28主题研讨：如何培养良好的倾听习惯探讨、交流四3.7师傅上示范课：一个小村庄的故事听课五3. 143位徒弟撰写精品教学设计并交流 与指导交流并指导修改六3.21王婷老师上课：荷叶圆圆听课、交流七3.21
44、读书活动之一教学勇气漫步教 师心灵共同学习八4.4金爱红老师上课检阅听课、交流九4. 11师傅上示范课棉花姑娘听课、交流十4. 18王婷老师上课画家和牧童听课、交流十一4. 25主题研讨：如何让课堂高效高质探讨、交流十二5.2教学困惑探讨讨论、交流十三5.93位徒弟撰写精品教学设计交流并指导修改十四5. 16金爱红老师上课妈妈的账单听课、交流十五5. 23读书活动之二：静悄悄的革命讨论、交流十六5. 30师傅上课夸父追日听课、交流十七6.6主题研讨：优化课堂作业交流、探讨十八6. 13王巧巧老师上课我家跨上了 “信息 高速路”听课、交流十九6. 20读书笔记撰写与交流共同学习二十6. 25王巧
45、巧老师上课夸父追日听课、交流l-r-7. 1撰与师徒结对小结整理材料指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间9.14指导项目 与内容主题研讨：小学低段识字教学指导形式探讨、交流指导过程与意见一、直观导入、激发兴趣。二、激发无意注意，轻松识字。根据学生的注意规律一一无意注意占优势，故意注意正在发展和 做事没耐性等特点，调动学生的无意注意。三、演练结合，复习巩固。好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手 操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知。自我反思与感受小学低段语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯 燥。教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。通过本次学习 我更加清晰地明白了教师在教学时要讲求教学策略，使教学生活化， 利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，让他们自主识字，学会创造 性地学习。指导教师 姓名江红被指导教师 姓名王婷指导时间9.24指导项目 与内容师傅上示范课：假如指导形式听课指导过程与意见1、在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵，感 受着清新活泼的文字，想象着夸姣动人的图景，语言在不知不觉中积 累，情感在潜移默化中生成。2、在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话 中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感3、课始，