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1、长方形和正方形的特征教学设计冕宁县教师培训中心 邓明莉【教学内容】义务教育教科书人教版三年级数学上册第80页。【教材分析】本节课的内容是人教版数学三年级上册第七单元长方形和正方形。课标对本块知识的要求是:通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。为后面学习长方形和正方形的周长、面积,以及其它图形做好铺垫准备。【学情分析】学生在一年级已经初步直观认识过长方形、正方形,孩子们已经会辨认长方形、正方形的图形,但对于长方形、正方形的特征的认识是模糊的、不系统、欠完整和全面的。在日常生活中,长方形和正方形都是很常见的图形,为学生的学习提供了丰富的素材。而且,通过以前的学习,学生已经具备了动
2、手操作和合作交流的能力,在教学中,可以组织学生动手实践,自主探究 。因此,本节课主要是让学生在“做”数学中完成数学的“再创造”,让学生通过观察、操作、实践等丰富的体验活动,感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,引导学生探索长方形、正方形的特征,建立长方形和正方形的正确表象;同时能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。进而在探索体验等活动中建立发展空间观念。【课时】1课时【教学目标】1、知识目标:知道长方形的对边相等,4个角都是直角;认识长方形的长和宽。知道正方形每条边都相等,4个角都是直角,认识正方形的边长。2、能力目标:经历在观察、质疑、验证、交流等活动中自主探究长方形、
3、正方形的特征的过程。敢于大胆实施自己的验证方法,敢于表述自己的想法,能够较清楚的叙述自己的验证过程。3、情感目标:在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。【教学重点】通过量一量、折一折、比一比等方法知道长方形、正方形的特征。【教学难点】能根据长方形、正方形的特点灵活解决实际问题。【教学准备】PPT课件、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺。【教学过程】一、欣赏生活中的图形,导入新课1、师:我们一起来欣赏一下生活中的一些图片。细心欣赏的同学应该可以发现生活中的建筑在设计、施工以及装修的过程中,许多图形功不可没,像这样的图形在我们的日常生活中还有很多,我们一起
4、来看一下。师:电视和中国传统文化中的剪纸,同样也有图形。如果你认识这些图形,可以大声的说出来。2、师:大家一眼就看出是长方形和正方形。看来同学们在判断长方形和正方形时已经有自己的标准。今天我们一起走进图形王国,继续探究长方形和正方形的特征吧。板书课题:长方形和正方形的特征(出示长方形纸片)3、猜一猜:这个长方形有什么样的特征?4、讲解对边。师:不管你怎么样放置,它们的位置相对,所以也称为对边。刚才大家认为长方形对边相等(板书:对边相等),还有同学说到角,说四个角都是直角,(板书:四个角都是直角)我也把它写下来。4、同学们到现在为止,长方形“对边相等,四个角都是直角”,都是我们凭着自己的猜测得出
5、的一种感觉,没经过严格的验证。究竟长方形对边相不相等?四个角是不是都是直角呢?光凭我们的猜测,可能还不够科学,需要我们去验证。二、自主探究,操作验证(一)长方形的特征。1师:现在老师想请同学们借助手上学具想想办法,验证一下手中长方形纸片对边是不是相等,四个角是不是都是直角。2.量一量。3.折一折。4.比一比。5.讲解长和宽。 (二)正方形的特征。1、师:现在同学们认识了长方形的特征,咱们一起来看大屏幕,仔细看!(课件演示)老师推动一张纸逐渐遮住这个长方形,现在它变成了什么图形?(正方形)师:可是老师认为它是一个长方形,只是有些特别。把它的特别之处说来听听。(它的四条边看上去是一样长的,已分不清
6、长和宽了。)正方形是一种特殊的长方形,它是由长方形变化而来。那请同学们凭着感觉猜测一下这个正方形有什么特征吧?(板书:四条边,四边相等,四个角都是直角)光凭眼睛看确实不够科学,那用手中的学具用验证长方形的方法来验证一下吧。尽量找最简便的方法吧。2.量一量。 (课件演示测量过程)3.还有其它的方法吗?折一折。(课件演示)再来看一看它的四个角是不是直角。4.比一比。(课件演示)5.师:正方形四条边相等,还分得出长短吗?那就没必要用长和短来区分它的长短,我们一般把正方形每条边的长叫做边长。(出示课件)(三)引导比较,深化认识。师:通过刚才的学习,我们对正方形和长方形有了更清楚的认识,大家一起来比较一
7、下长方形和正方形吧。(课件出示报告单,填写)三、巩固练习1.课本80页做一做。在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。学生在课本上完成、展示。2.下面的图形哪些是长方形?哪些是正方形?哪些是平行四边形?把序号填出来。 学生独立思考,口答。3.填一填。学生独立完成、口答。四、丰富体验,拓展延伸师:我们的生活中也经常用到长方形和正方形的特征,一起来看看吧。(课件展示图片)寻找长方形和正方形。五、全课总结,提升认识说一说:如果你是长方形或正方形,你会怎样介绍自己?【板书设计】长方形和正方形的特征长方形 对边相等 四个角都是直角正方形 四边相等 四个角都是直角【教学反思】1.创设情境,激发学习兴趣
8、。 创设生活情境,可以激发学生积极思维的动机,让学生自觉、主动地去学习。教学中,我设计了在日常生活中找长方形和正方形,激活他们记忆中已有的长方形和正方形的表象,让学生带着高涨的激情投入到学习中,调动学生的学习兴趣。2. 在自主探究、主动“触摸” 中学习数学。探究过程是学生的思维过程。在本节课中,我让学生猜一猜,再引导学生利用手中的材料,动脑筋,想办法,多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法验证长方形正方形的特征。让学生在“触摸”中掌握知识,学会学习方法,领悟知识内在的奥秘,提高学习内驱力。在这个过程中渗透猜测的数学思想,同时培养学生优化的数学策略。3.联系生活,感悟数学。数学来源于生活。在教学中,我非常注重所学知识与日常生活的密切联系。从学生熟悉的学校导入,收集日常生活中的长方形和正方形,欣赏生活中应用长方形和正方形特征的图片等。让学生感受到长方形和正方形就在我们的实际生活中。生活中处处有数学,数学就在我们身边。