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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 一个因数是一位数得乘法 教案设计资料 教学目标(一)通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算(二)培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力(三)培养学生认真学习的良好习惯 教学重点和难点(一)重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法 难点：准确、快速地进行口算教学方法讲授法教具与学具 教具：投影片、小棒图、口算卡片 学具：60 根小棒教学过程设计 复习准备 1口算：(教师出示卡片，学生抢答)82 7587498955=37=69=93=2口答：(投影，指名回答)(1)100是几个十？90 是几个十
2、？6000 是几个千？500 是几个百？(2)4个十是多少？12 个十呢？3导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识 板书(口算乘法)学习新课 一教学例 1:1 学生动手摆小棒学生根据教师的要求，每堆摆2 捆小棒，每捆10 根，摆 3 堆教师同时用投影片出示小棒图(师进行巡视，了解情况)2 看图思考：(列算式，推出算法)问：求一共有多少根小棒怎样计算？(用加法计算：202020=60)教师板书算式：202020=60 问：还可以怎样计算？(用乘法计算：203=60)问：为什么可以用乘法计算？(因为求相同加数的和用乘法计算)问：如果
3、没有加法算式，你怎样想 20 乘以 3 得多少呢？(小组讨论)(教师巡视后，找表达较好的学生说一说)答：(指着小棒图说)因为 3 个 2 捆是 6捆，也就是 3 个 20 根是 60 根，所以 20 乘以 3 就等于 60问：如果没有小棒图了，你看到 203=这个算式，你怎么想 203 得多少呢？(分小组讨论，教师深入小组，了解情况)每小组派代表发言(想乘法口诀，因为二三得六，所以 3 个 20就是 60)2 教学乘法算式的另一种读法教师指着 203 提问读法(读作 20 乘以 3)(板书)教师指着算式讲：203 这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作 20 乘以 3，如果从乘数开始读就读作
4、：3 乘 20(板书)3做一做：二教学例 2：(1)用投影出示直观图：(2)观察思考：(小组讨论)每个长方体图里有多少个小方块？4 个长方体放在一起是什么意思？怎样列式简便？(3)提问讨论结果：学生答：每个长方体里包含着 300 个小方块，这图的意思是让我们求 4 个长方体一共含多少个小方块？问：怎样列式简便？(用乘法计算)列式：3004=3004 得多少？怎样想的？(300 表示 3 个百，3 个百乘以 4 得 12 个百，12个百是 1200)(老师板书出结果)(三)巩固反馈 2 页 做一做 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,
5、摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。学习必备 欢迎下载 第 2 页(四)课堂小结提问：1 今天这节课，你学会了什么知识？2 口算一位数乘整十、整百、整千的数，应该怎样想？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
6、而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(五)作业练习一 2、4 口算乘法(二)教学目标(一)通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算 十整百整千的口算方法能正确地进行口算二培养学生的观察能力口头表达能力和推理的能力三培养学生认真学习的良好习惯教学重点和难点一重点理解一位数乘整十整百整千的口算方法的算理掌握算法难点准确快速地进行口算教学口答投影指名回答是几个十是几个十是几个千是几个百个十是多少个十呢导入以上的练习是我们已学过的知识同学们掌握得很好今天这节课我们就用这些旧知识做基础来学习知识板书口算乘法学习课一教学例学生动手摆小棒学生根法问求一共有多少根小棒怎样计算用加法计算教师板书算式问还可以怎样计算用乘法计算问为什么可以用乘法计算因为求相同加数的和用乘法计算问如果没有加法算式你怎样想乘以得多少呢小组讨论教师巡视后找表达较好的学生说