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1、学习必备 欢迎下载 八上英语教案 Unit6 Im more outgoing than my sister.第一课时 学 校 班 级 日 期 10.10.19 授课 教师 课 题 Unit6I m more outgoing than my sister.复备区域 备课标与教材 知识点（语音、词汇、语法等方面）1.词汇与语法：vocabubary:more,than,taller,shorter,thinner,longer,heavier,calmer,wilder,quieter,funnier,smarter,more athletic,more popular,twin,both,b
2、e good at 2.能力目标:能口头描述某人的外表及个性特征,能比较不同人物之间特征的异同。重点、难点（知识、技能两个方面）Importance：能用 S+be+adj.比较级+than+被比较对象 结构描述不同人物的区别,能用 as+adj.原级+as 描述不同人物的相同处,学会用 both 描述不同人物的相同处。Difficulties 分析知识点与知识系统的关系 本单元以描述朋友外表和个性特征,比较个人与朋友之间的异同为题材,增进朋友之间的相互了解。分析确立重难点的依据 根据学情确立进一步确立难点。能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征 备 学情 学生已具备的知识与技能
3、 学生已有的技能：有些词汇及句型学生接触过。学生的学习兴趣（对教师、教学法的兴趣）学生的兴趣来源：贴近生活，开展多样活动提高他们的兴趣和积极性。学生的差异性 学生的差异性：我教学的对象是初二学生（以中等生为主），我班学号在3550 号的学生是学困生他们在学习英语的过程中说有问题，参与小组活动有难度。他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。备 教学 目标 知识与技能目标（分层）知识技能：要求学生掌握以下 120号学生能听懂，并能脱离课本流利的对话，2135 号能听懂并准确的对话，3650 号学生能基本听懂并看着材料对话。过程与方法目标 本课主要通过幻灯片出示，熟练学习通 过 幻 灯 片学习必
4、备 欢迎下载 不同的句子，通过模仿对话，同桌交流或小组交流来学会如何学习英语，让学生进行大量的听说练习。练 习 所 学 句型 情感态度目标 介绍朋友时要尊重朋友,实事求是地评价朋友和自己,珍惜培养朋友之间真实而美好的友谊。创新支点 本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）结合现实生活让学生自由谈论自己的身体状况和生活习惯。学生乐于交流参与。备 教学 方法 与媒体 情景交际法，ppt，视频，录音 教 学流程 课型：speakin
5、g writing&listening 方法：多媒体教学 教学内容：Section A 目标：了解并初步运用形容词的比较级，能简单地描述人物外表和个性的差异。核心内容：Key vocabulary-taller,shorter,thinner,longer,calmer,wilder,heavier,funnier,smarter,quieter,more outgoing,more athletic,more serious,than Key structure-S+be+adj.比较级+than+被比较对象 课前准备：录音机 多媒体 教师设计 Step 1 Lead-in(导入)目的:本阶
6、段的活动是为下面的听力做准备,起导入话题和复习词汇的作用。建议:1可以从网上下载一些典型的双胞胎或名人的照片,先用所学的形容词描述外貌和性格特征,然后进行比较,引出本单元的主要句子结构“S+be+adj.比较级+than+被比较对象”。注意先引出单音节形容词比较级,再引出双音节和多音节形容词比较级。如:Look at the pictures of the twins Tom and Tim.They look the same.But there are some differences between them too.Can you find them?Yes,Tom is taller
7、 than Tim.Or Tim is shorter than Tom.其它:X X is thinner/fatter/heavier than X X.课教师词汇与语法能力目标能口头描述某人的外表及个性特征能比较不同人物之间特征的异同重点难点知识技能两个方面分析知识点与知识系统的关系分析确立重难点的依据能用比较级被比较对象结构描述不同人物的区别能用原级同为题材增进朋友之间的相互了解根据学情确立进一步确立难点能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征学生已具备的知识与技能学生已有的技能有些词汇及句学生接触过备学情学生的学习兴趣对教师教学法的兴二学生以中等生为主我班学号在号的学生是
8、学困生他们在学习英语的过程中说有问题参与小组活动有难度他们既感到好奇又担忧希望能得到他人的肯定知识与技能目标分层备教学目标知识技能要求学生掌握以下号学生能听懂并能脱学习必备 欢迎下载 X X has longer/shorter hair than X X.X X is calmer/wilder than X X.X X is funnier than X X.X X is smarter than X X.X X is more serious than X X.X X is more athletic than X X.X X is more popular than X X.2 根据黑
9、板上的例句,教师引导学生归纳形容词的比较级的构成形式。3 Exercise.1)做 Section A-1a 2)写出下列形容词的比较级。funny thin small fast serious popular fat heavy outgoing athletic Step 2 Listening (Activity 1b&2b)目的:本部分听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关描述比较人物不同的信息,任务完成以学生能够掌握对话的主要信息为标准。建议:课本上的练习比较简单,教师可以根据实际情况适当变动一下题目形式加大难度。1 Listening exercise for 1b.Liste
10、n and fill in the blanks.(1)Sam has _ than Tom.Tom has _ than Sam.(2)Tara is _ than Tina.Tina is _ than Tara.(3)Pedro is _ than Paul.Paul is _ than Pedro.Key:(1)longer,shorter (2)shorter,wilder (3)heavier,shorter 2 Listening for 2a/2b.(按课本上的要求做练习。)Key:Tina is funnier,more outgoing,more athletic.Tara
11、 is more serious,quieter,smarter.3 如果时间允许的话,教师可以让学生听录音写录音稿,这对提高学生的听力有好处。Step 3 Pairwork(两人小组活动)目的:本部分是听力活动的继续,目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语句法,更重要的是促使学生开口,能初步掌握形容词比较级的用法。建议:1 看 P31 的图,两人一问一答。Model:A:Is that Tara?B:No,it isn t.It s Tina.Tina is shorter than Tara.2 Student A 看 P32-2C的表格,Student B 看 P89 的表格,两人一问一
12、答。课教师词汇与语法能力目标能口头描述某人的外表及个性特征能比较不同人物之间特征的异同重点难点知识技能两个方面分析知识点与知识系统的关系分析确立重难点的依据能用比较级被比较对象结构描述不同人物的区别能用原级同为题材增进朋友之间的相互了解根据学情确立进一步确立难点能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征学生已具备的知识与技能学生已有的技能有些词汇及句学生接触过备学情学生的学习兴趣对教师教学法的兴二学生以中等生为主我班学号在号的学生是学困生他们在学习英语的过程中说有问题参与小组活动有难度他们既感到好奇又担忧希望能得到他人的肯定知识与技能目标分层备教学目标知识技能要求学生掌握以下号学生能
13、听懂并能脱学习必备 欢迎下载 Model:A:Is Tom smarter than Sam?B:No,Sam is smarter than Tom.教 学反思 教学后记 课教师词汇与语法能力目标能口头描述某人的外表及个性特征能比较不同人物之间特征的异同重点难点知识技能两个方面分析知识点与知识系统的关系分析确立重难点的依据能用比较级被比较对象结构描述不同人物的区别能用原级同为题材增进朋友之间的相互了解根据学情确立进一步确立难点能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征学生已具备的知识与技能学生已有的技能有些词汇及句学生接触过备学情学生的学习兴趣对教师教学法的兴二学生以中等生为主我班学号在号的学生是学困生他们在学习英语的过程中说有问题参与小组活动有难度他们既感到好奇又担忧希望能得到他人的肯定知识与技能目标分层备教学目标知识技能要求学生掌握以下号学生能听懂并能脱