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1、爱子有方，促其自立 案例 1:新生入园的第一天，教室外面囤满了家长，他们久久不愿离去。除了担心孩子哭闹，他 们更担心自己的心肝宝贝在幼儿园里会饿肚子、尿湿裤子、睡不着觉或者被人欺负。一位奶 奶拉住老师的手说：“你们可要多费心呀，我那孙子每顿饭都要大人喂，喜欢吃鸡腿，不喜 欢吃素。睡觉时要给他哼歌，中途记住要提醒他起来小便，这才不会尿床。”案例 2：某高校的一名学生，由于成绩优异，被保送入大学，可没过多长时间却退学回家了。原 因是他不能适应大学生活，既不会买饭，也不会洗衣，经常找不到上课的教室，不知道该如 何和宿舍里的同学相处，最终只有选择离开。当记者采访他的家庭时，孩子的母亲悔恨地说:“都是我
2、们害了他！”以上两述事例不能不引起我们的反思，在教育孩子的过程中，我们是 否也有意无意地包办了孩子许多力所能及的事情，在重视孩子学习成绩的同时是否忽略了培 养孩子的生活能力。孩子如果连最基本的自理能力都没有，处处依赖别人，这无疑等于剥夺 了孩子成长的权利，限制了孩子的自我发展，也降低了他们的自立精神与自信心，会对孩子 将来独立的社会生活产生不利影响。孩子的动手能力差，主要与我们家长的养育方式和提供 的环境刺激有关。有的家长非常能干，事必躬亲，大包大揽，甚至越俎代庖，使孩子丧失了 许多锻炼自己动手能力的机会：有的家长过于低估孩子的自主能力，认为孩子太小，什么事 都做不了或做不好，甚至担心孩子损坏
3、东西，于是包办一切；有的家长过分注重孩子的知识 培养，认为孩子只要学习好，动手能力差一点也没有关系，忽视了对孩子这方而的培养：有 的家长又走入了另外的误区，过于重视孩子的动手能力，不考虑孩子的心理特点和需要，给 孩子买许许多多形形色色的玩具，结果物极必反，一些太过智能化和电动化的玩具反而让孩 子迷失方向。家长对孩子的过度保护，不仅抑制了孩子一些自主性的举动和想法，更为严重 的是抑制了孩子的创新意识，阻碍了孩子创造能力的发展。正是这种貌似关爱疼爱孩子的表 现，醸成了现代孩子的 高智商，低能力”现象。那么，作为家长应该如何取舍、促其自立 呢？成功的经验是：一、让孩子做力所能及的事，培养自己动手的习
4、惯 我国著名教冇学家陈鸩琴先生曾说过：凡儿童自己能够做到的，应该让他自己做：凡 儿童自己能够想的，应该让他自己去想。”这是一条符合教育规律的至理名言。家庭教育的 目的不是让孩子过上舒适安逸的生活，而是要培养孩子各方而的能力，因此父母要转变观念,在教育孩子时，坚持能自己做的事情一泄要让孩子自己去做。要家中凡是力所能及的家务劳 动，都应提倡让每个家庭成员参与，包括孩子。能让孩子随集体参加一些力所能及的公益劳 动，也是培养孩子动手能力的一条途径。二、提出的要求应该和孩子的能力相符 在培养孩子动手能力的时候，家长要按照孩子的年龄、性格、能力发展程度对孩子提出 适当的要求。若要求过髙，难度过大，会使孩子
5、产生畏惧情绪、自卑心理。要求过低又不能 激发孩子的兴趣。很多细心的家长已经发现，在孩子年龄偏小的时候，大多是非常愿意帮助 大人做事的，且表现出浓厚的兴趣，可时间一长，就厌烦了。这是因为一开始孩子对世界充 满了好奇心，他们想要学习各种各样的技巧，想要证实自己的能力，所以做事对他们来说,既有趣又令人兴奋。而当慢慢学会做很多事情，尤其是那些驾轻就熟的事情以后，孩子就觉 得没有新鲜感，没有挑战性了，积极性由主动变成被动，甚至变成了强迫，引起孩子的反感。如果要想让孩子继续他们的热情，家长就要及时、适时增补劳动的内容，针对孩子当前的情 况和发展的可能提出各种相应的要求，由易到难，循序渐进，使孩子明确目标，
6、靠自己的能 力完成任务。事实上，在幼儿期，伴随着孩子生理心理的发展，他们的肢体活动能力增强,同时自主性和独立性也在逐渐增强，这时是家长帮助孩子形成良好习惯的适当时期，家长一 定要坚持给孩子提出一些要求让他们自己完成。比如孩子小的时候，任何事情家长只要求他 们能够愿意尝试就行了，而不需要效果如何；稍大的时候，就可要求他们不但要把事情做完,而且要做的好一些；等到再大一点的时候，服务的范羽就不再仅仅局限于以自我为中心，而 是要求他们扩展到为他人、为社会服务。在这一过程中，只要孩子付出了努力，家长就应该 及时给予适当的鼓励，即使孩子做不好时也不要心急，马上替他做，更不要轻易责备，打击 孩子的自信心。当
7、孩子看到自己亲手完成了许多事，他们的自豪感和责任感便会应运而生，从而大大减少对成人的依赖心理。运用一立策略改变孩子已形成的依赖心理培养自主性的前 提，是建立孩子的自我感，让他们在情感上先自主起来。心理学家认为，缺乏自主性的人，通常是那些在情感上、情绪上髙度依赖別人的人。家长一日发现孩子有依赖性，就必须及时 地采取行动，帮助孩子克服。首先家长要进行自我反省。造成孩子依赖心理的成因是过度保护和过度专制。家长总希 望孩子生活在他们设想和安排好的环境里，虽然有时候也会同意孩子进行自主的选择，但总 是用各种方法诱导孩子进入自己希望的轨道里。这种做法不仅伤害了孩子的情感，而且使他 们不能自主，并渐渐丢失了
8、自己选择的勇气，最终变成过分依赖他人的人。因此，家长一左 要首先认清自己的言行，找到以往错误的所在，深刻反省，把自主的权利，即独立思考和行 动的权利还给孩子，牢记一个原则：让孩子独立的过程是无法替代经历的，正如母亲不能 替至爱的孩子呼吸一样。”英次，要树立孩子的自信心。自信心是孩子性格的核心，也是孩子前进的动力。孩子如 果缺乏自信，就会对自己的智商、能力产生怀疑，形成一种消极的依赖心态：一些事情我不 能做，做了也做不好，我不做还有人做。对待这样的孩子，要经常有意识地用“你一泄行”、“我相信你”、“你很棒”之类的语言去激励他们，千万不要随意抹杀他们的成绩，哪怕只 有一点点小进步或闪光之处也要放大
9、，让孩子在肯泄中获得自信。如此一来，孩子无论做什 么事情，都会少一些顾虑，多一份信心，少一些胆怯，多一份勇气，成功的机会也越大。己的心肝宝贝在幼儿园里会饿肚子尿湿裤子睡不着觉或者被人欺负一位奶奶拉住老师的手说你们可要多费心呀我那孙子每顿饭都要大人喂喜欢吃鸡腿不喜欢吃素睡觉时要给他哼歌中途记住要提醒他起来小便这才不会尿床案例某高校洗衣经常找不到上课的教室不知道该如何和宿舍里的同学相处最终只有选择离开当记者采访他的家庭时孩子的母亲悔恨地说都是我们害了他以上两述事例不能不引起我们的反思在教育孩子的过程中我们是否也有意无意地包办了孩子没有处处依赖别人这无疑等于剥夺了孩子成长的二提出的要求应该和孩子的能
10、力相符在培养孩子动手能力的时候家长要按照孩子的年龄性格能力发展程度对孩子提出适当的要求若要求过髙难度过大会使孩子产生畏惧情绪自卑心理要第三，尽可能地为孩子创造自主机会。孩子有手能做事，有脑能思考，他们所需要的只 是机会，而不是成人的灌输和施与。所以，我们不妨给孩子一些权利，让他们自己去选择:给孩子一些经历，让他们自己去体验；给孩子一些困难，让他们自己去解决：给孩子一些问 题，让他们自己找答案；给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给孩子一些空间，让他们自 己向前走。我们完全相信，一个阳光雨需般的成长环境，一泄会培养出自强自立的孩子！己的心肝宝贝在幼儿园里会饿肚子尿湿裤子睡不着觉或者被人欺负一位奶奶拉住老师的手说你们可要多费心呀我那孙子每顿饭都要大人喂喜欢吃鸡腿不喜欢吃素睡觉时要给他哼歌中途记住要提醒他起来小便这才不会尿床案例某高校洗衣经常找不到上课的教室不知道该如何和宿舍里的同学相处最终只有选择离开当记者采访他的家庭时孩子的母亲悔恨地说都是我们害了他以上两述事例不能不引起我们的反思在教育孩子的过程中我们是否也有意无意地包办了孩子没有处处依赖别人这无疑等于剥夺了孩子成长的二提出的要求应该和孩子的能力相符在培养孩子动手能力的时候家长要按照孩子的年龄性格能力发展程度对孩子提出适当的要求若要求过髙难度过大会使孩子产生畏惧情绪自卑心理要