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1、 石榴笑了教学反思 反思一：石榴笑了教学反思 石榴笑了是语文 s 版第一册第六单元的一【第课文。这篇课文是一篇童话故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。教学这篇课文，我主要从以下几方面入手篇】：一、注重识字 识字是一年级的教学重点。教学时，我首先范读课文，让学生整体感知课文内容。接着，让学生自由读文，边读边圈出文中的生字，并借助拼音拼读生字。然后，让同桌互相检查生字的读音。最后，开火车读生字，全班齐读生字。通过多种形式的读，让学生在读中巩固生字的读音。学生懂得生字的读音后，引导学生
2、用不同的方法如：熟字加熟字，熟字加一笔等方法，来记住这些生字。二、注重写字 语文课程标准指出：低年级要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。在指导学生写字时，我先让他们仔细观察田字格里的范字，了解这些字的间架结构，看清它们的摆放位置，以利于学生把字写得端正、美观。然后再让学生描红，最后仿写。学生在写字时，我引导 学生养成边写边对照的习惯，让学生看到自己的进步，体验到成功的快乐。三、注重感悟、理解 本课内容浅显易懂，贴近儿童的心理和生活实际，语言生动风趣。感悟、理解的重点内容是石榴笑了是怎么回事。为了让学生的感悟水到渠成，学习第 1 自然段时，我让学生观察实物，说说没笑
3、的石榴是什么样儿的，让学生动手摸一摸，闻一闻，感觉一下石榴，引导学生体会满树石榴给人带来的喜悦心情。学习第 2 自然段，我让学生读一读，演一演，看看石榴笑了没有。学习第 3 自然段时，我借助挂图，让学生看看石榴笑了没有，是怎样笑的。我还引导学生想象：石榴一笑，力力心里会想些什么？反思二：石榴笑了教学反思 石榴笑了一文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，到了秋天石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。教学中我以读为本，以品为主，运用灵活多样的方法，让堂课真正做到华而不花，实而不死。我紧扣笑字，带着学生逐层深入，将每一段的笑都很清晰地展现出来了。
4、课文第一段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。对于这个笑字，我先让学生自己读读，初步感知，然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈现在学生面前，然后我语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗？从课堂反馈来看学生都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，这样通过读读想想比比，石榴一笑的笑就在学生头脑中生根了，为后文的事讲的是王力力听了妈妈的话后盼望石榴快点笑好早日吃到石榴的故事这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟成熟的标志是外皮裂开就像是张开嘴巴笑了教学这篇课文我主要从以下几方面入手篇一注重识字识字是一年级的教学重字然后让同桌互相检查生字的读音最后开火车读生字全班齐
5、读生字过多种形式的读让学生在读中巩固生字的读音学生懂得生字的读音后引导学生用不同的方法如熟字加熟字熟字加一笔等方法来记住这些生字二注重写字语文课程标准观察田字格里的范字了解这些字的间架结构看清它们的摆放位置以利于学生把字写得端正美观然后再让学生描红最后仿写学生在写字时我引导学生养成边写边对照的习惯让学生看到自己的进步体验到成功的快乐三注重感悟理解本课 笑做好了坚实的铺垫。课文第三段石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。我不急于去让学生理解笑的意思，而是先让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的回答紧扣慢慢地裂开嘴，露出牙齿这些关键词语来读读、悟悟、品品，感受石榴笑的具体过程，让石榴
6、的笑在学生头脑中发芽。这样学生的思维被激活了，变得更开阔了。然后给他们插上想象的翅膀:石榴一笑,力力心里会想些什么?然后把课堂还给学生。让学生感悟植物的生长是有规律的,鼓励学生养成留心观察事物的好习惯。反思三：石榴笑了教学反思 课文讲了文中的小朋友王力力看到石榴，想吃石榴。秋天到了，石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。在课堂教学中，我运用赛读、表演读等灵活多样的方法，让学生真正成为课堂的主人。我紧扣文中的笑字，带着学生层层深入，将每一段的都很清晰的地展现出来了。第一自然段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了对于这个笑字，我先让学生自己读读，
7、初步感知，然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈现在学生面前，然后语峰一转：妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗？从课堂反馈来看学生都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，通过读、想、比，石榴一笑的笑就在学生的头脑中清晰了，我后文的笑做好了坚实的铺垫。课文第三自然段石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。我先让学生在句子中找一找从哪可以看出石榴笑了？再结合学生事讲的是王力力听了妈妈的话后盼望石榴快点笑好早日吃到石榴的故事这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟成熟的标志是外皮裂开就像是张开嘴巴笑了教学这篇课文我主要从以下几方面入手篇一注重识字识字是一年级的教学重字然后让
8、同桌互相检查生字的读音最后开火车读生字全班齐读生字过多种形式的读让学生在读中巩固生字的读音学生懂得生字的读音后引导学生用不同的方法如熟字加熟字熟字加一笔等方法来记住这些生字二注重写字语文课程标准观察田字格里的范字了解这些字的间架结构看清它们的摆放位置以利于学生把字写得端正美观然后再让学生描红最后仿写学生在写字时我引导学生养成边写边对照的习惯让学生看到自己的进步体验到成功的快乐三注重感悟理解本课 的回答紧扣慢慢地咧开嘴，露出牙齿这些关键词语来读、悟、品，感受石榴笑的具体过程。当学生对石榴一笑中的笑有了深刻的感悟之后，再次联系王力力的笑，让学生感受到同一个汉字在不同的句子中所表达不同的意思，领略汉
9、字的美妙。反思四：石榴笑了教学反思 课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。教学中,我以读为本，以品为主，运用灵活多样的方法，让学生真正成为课堂的主人。我紧扣笑字，带着学生逐层深入，将每一段的笑都很清晰地展现出来了。第一自然段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。对于这个笑字，我先让学生自己读读，初步感知，然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈现在学生面前，然后语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗？从课堂反馈来看学生都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，通
10、过读、想、比，石榴一笑的笑就在学生头脑中清晰了，为后文的笑做好了坚实的铺垫。课文第三自然段石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。我先让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的回答紧扣慢慢地裂开嘴，露出牙齿这些关键词语来读、悟、品，感受石榴笑的具体过程。当学生对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次联系王力力的笑，让学生感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思，领略语言文字的美妙。事讲的是王力力听了妈妈的话后盼望石榴快点笑好早日吃到石榴的故事这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟成熟的标志是外皮裂开就像是张开嘴巴笑了教学这篇课文我主要从以下几方面入手篇一注重识字识字是一年级的教学重字
11、然后让同桌互相检查生字的读音最后开火车读生字全班齐读生字过多种形式的读让学生在读中巩固生字的读音学生懂得生字的读音后引导学生用不同的方法如熟字加熟字熟字加一笔等方法来记住这些生字二注重写字语文课程标准观察田字格里的范字了解这些字的间架结构看清它们的摆放位置以利于学生把字写得端正美观然后再让学生描红最后仿写学生在写字时我引导学生养成边写边对照的习惯让学生看到自己的进步体验到成功的快乐三注重感悟理解本课 记得以前，每次教学完司马光后，我总是在拓展延伸阶段问：你还能想出其他好方法救出掉进缸里的小朋友吗？此问题一经抛出，小朋友们便叽叽喳喳地连比带划谈论开了。可，每次在班上汇报交流时，小朋友们的脸上便会
12、被沮丧之情笼罩着。为什么呢？原因很简单-孩子年纪小，思维较单一，提出的解救方法不成熟，跟司马光的砸缸作比较，还是逊色多了。小朋友能不沮丧吗，连老师也觉得异常扫兴！可怜我就这样悻悻地教了一年又一年。事讲的是王力力听了妈妈的话后盼望石榴快点笑好早日吃到石榴的故事这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟成熟的标志是外皮裂开就像是张开嘴巴笑了教学这篇课文我主要从以下几方面入手篇一注重识字识字是一年级的教学重字然后让同桌互相检查生字的读音最后开火车读生字全班齐读生字过多种形式的读让学生在读中巩固生字的读音学生懂得生字的读音后引导学生用不同的方法如熟字加熟字熟字加一笔等方法来记住这些生字二注重写字语文课程标准观察田字格里的范字了解这些字的间架结构看清它们的摆放位置以利于学生把字写得端正美观然后再让学生描红最后仿写学生在写字时我引导学生养成边写边对照的习惯让学生看到自己的进步体验到成功的快乐三注重感悟理解本课