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1、稍息 立正 站好教学设计教学内容：人民教育出版社义务教育教科书音乐三年级下册教材分析：稍息 立正 站好这首歌曲是日本动画片樱桃小丸子的片尾曲。1986年，日本漫画家樱桃子开始在少女漫画杂志蝴蝶结上连载樱桃小丸子，得到社会各界的广泛关注。学情分析：学生对于这类课程非常感兴趣，有较高的学习热情，把舞蹈创编和口风琴教学相结合，提高学生的创编能力，增强了学生的表现与创造的欲望，在小组合作创编的过程中体会到乐趣和成就感。从学生已有的认知和知识储备为出发点，以此为重点展开课程。在小小演奏家中，认识音符可以结合键盘，先复习已经熟悉的音符，之后认识新的音符，并知道他们之间的关系，最后通过吹奏练习曲练习巩固。课
2、时安排：1课时教学目标：知识目标：认识123在口风琴键盘上的位置，并学会吹奏练习曲。能力目标：知道韵律操的基本概念。情感态度与价值观：能够积极参加音乐活动，并与同学通力合作。教学重点：认识123在口风琴键盘上的位置。教学难点：通过小组共同合作，培养学生的创新能力。教学方法：教师教法：分组合作学习法、讨论式教学法、多媒体辅助教学法学生学法：分组合作学习法、自主交流学习法、实践操作法、探究式学习法教学准备：知识拓展：能够围绕口风琴教学，多渠道有效开发和教育资源教具器械：课件、口风琴、电子琴教学过程：一、交流探究（一）师生问好（二）导入：师：同学们，今天大家是不是觉得很好奇？怎么今天的音乐课在舞蹈室
3、里上了呢？中间还留了这么宽阔的地方出来？是干嘛用的？大家来猜猜。（预设回答生：跳舞）说对了，今天我们要在这里开展一个音乐活动，主题是我的舞蹈我做主。同学们，你们期待吗？好的，那我们马上就开始，哎？怎么觉得还少了什么？我们跳舞的时候还需要有什么呢？【设计意图】直入式导语，能给学生直接而鲜明的印象，引导学生进入待定范围之中，使学生的学习活动自然地进入课题。师：对，有了音乐我们的舞蹈才能更加精彩，那我们今天用什么音乐来跳舞呢？（三）复习歌曲稍息立正站好1.提问上节课学习内容。2.随着伴奏演唱歌曲。【设计意图】回顾复习，并从音乐中感受歌曲明快活泼的旋律。激发学生的学习兴趣，使之学习氛围活跃起来。二、教
4、师引领，逐层递进（一）教师引领师：刚才，我们再次感受到樱桃小丸子的天真活泼可爱，一听到这么动感的歌曲，老师就有一种想跳舞的感觉，下面老师来给大家表演一段，好不好？老师在跳之前要给大家提个要求，就是当老师跳的时候你们要一边唱歌，一边打拍子，这样老师才能跳的起劲。（二）学生创编舞蹈师：你们觉得老师跳的好看吗？刚才是老师即兴编的一段舞蹈，你们能不能用自己对音乐的理解去编排一段舞蹈呢？这就是我们今天的主题：我的舞蹈我做主，在创编前老师还要给同学们提几点建议和要求：1.用你自己对音乐的感受去创编舞蹈动作。2.以组为单位，由组长带领，发挥你们的团队合作精神，每组表演人数至少三人以上。【设计意图】能和同学合
5、作,设计多种形式来丰富和表现歌曲稍息 立正 站好，引导学生发挥想象力、发掘创造性思维的音乐教学领域，鼓励学生音乐创造,发展学生的创造性思维。（三）舞蹈大比拼1.师：现在我们来举办一场舞蹈大比拼， 每个小组汇报。【设计意图】主动参与展现他们的个性和创造才能，是他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。从“分组讨论”到“表演展示”体现了学生创造的过程，由教师教授到从旁指导再到学生自己表演，整堂课体现了教师“教”“扶”“放”的教学原则，给学生充分的想象空间，在创新的天空中自由地翱翔。2.师生一起跳稍息立正站好三、音乐实践刚刚我们跳了欢快的舞蹈，下面同学们和老师一起用口风琴来表现我们愉快的心情。1.老师吹
6、奏练习曲，并提问：师：这首乐曲用了哪几个音？2.老师对照键盘图，引导学生认识123三个音，并帮助学生找到123在口风琴琴键上的 位置。【设计意图】利用微课演示123在口风琴上的位置，让学生从视频上直观地观察。3.老师指导学生用正确的指法和手型练习演奏123这三个音。 生：练习指法。4.学生尝试吹奏练习曲。 生：尝试练习吹奏。5.老师提问：演奏这首乐曲应该注意哪些问题? 生：讨论并回答。【设计意图】学生发现问题后，可以带着问题练习，及时纠正错误。6.学生完整演奏乐曲，注意速度稳定、节奏准确、分句明确。7.学生展示演奏。四、课堂总结，升华情感教师总结：师同学们，今天这节课你们开心吗？老师也很开心，
7、今天我们感受到了音乐的美，也用音乐创造了美，大家表现得非常好，那么这节课就上到这，同学们，再见！板书设计：教学反思：在这次学习音乐实践课稍息立正站好一课中，一切从学生实际情况动身。课堂上我让学生复习歌曲稍息立正站好后在教师的领导与组织下，重视小组合作学习，通过小组合作创编，提高了学生的学习兴趣，学生学的也有兴趣。通过各小组之间的创编与汇报展示，使学生体验歌曲的动感节奏，扩大学生的音乐视野，丰富学生的情绪体验，从而培养训练学生的节奏感等方面的能力。本节课我只起到了个引导的作用，完全撒手让学生自己创编，以调动他们学习音乐的兴趣，发展了学生的表现与创造能力，学生在创编的过程中也体验到了成功的喜悦，享
8、受到了学习音乐的快乐。通过有效的音乐实践，让学生在吹奏口风琴练习曲的同时，认识123及其在口风琴键盘上的位置。教师将课堂实践与练习的时间最大限度留给学生。教师对于“吹”与“弹”方法的教授，让学生通过自主练习，发现问题，解决问题，获得新知。同时注意学生学习能力的培养。鼓励学生运用已有的知识经验学会探究，自行解决吹奏中的难点。并积极利用微课演示手指操、弹奏指法、手型以及123在口风琴键盘的位置。收到了良好的课堂效果。优势:1.师生互动、生生互助，培养同学们的合作精神。教师既是指导者又是合作者，师生互助、教学相长。2.注意学生学习能力的养成。鼓励学生运用已有的知识经验学会探究，自行解决吹奏中的难点。如吹奏新曲时指法的安排，教师事先录制好微课，让学生可以直观地观察出指法和演奏方法。3.通过分组合作创编舞蹈，弥补了一部分学生头脑里没有创意，缺少想法的不足。让好的同学帮助相对差的同学，这样让每个孩子都有表现的机会。不足及补救措施：音乐实践课是突出培养学生创新精神和实践能力，强化实践功能，就此本节课学生小组讨论并创编动作的环节略显仓促，农村的学生能力水平有限，没有学习过舞蹈的基础，所以在创编的过程中动作比较单一，教师引导的动作较多，缺乏创新。在今后教学中，让学生欣赏到更多类型的舞蹈，尝试接触更多的韵律操。