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1、认识厘米教学设计通川区第一小学校 郭彦梅教学内容：西师版数学二年级上册第五单元教学目标：1、阅读绘本，让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一的度量单位的重要性。2.使学生通达观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会用尺子量长度。3.培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的表象教学准备：多媒体课件，学生尺以及可量长度的物体，大约1厘米长度的物体。教学过程：一、 阅读绘本，感知建立统一长度单位的必要性。1. 小朋友们，你们知道很久很久以前的人们是怎
2、么知道一个物体的长度吗？2. 到底是怎么样的呢？这里有一个非常有趣的绘本，一起来读读吧。3. 读第一段，问：量的都是这块石头，为什么测量的结果不一样吗？测量的工具不一样，结果就不一样了啊，这父子三人后来又做什么了呢？咱们继续往下看。4. 读第二段，问：用相同的测量工具，怎么结果还是不一样呢？5. 是啊，虽然都是用拃来量，但是标准不一样，结果就不一样，可石头到底有多长啊？这得需要一个标准来测量才行，随着科技的不断发展，人们发明了一种标准相同的测量工具，那就是尺子。（板书：统一）二、 认识直尺，知道直尺构造1. 生活中有很多尺子，这是建筑工人喜欢用的卷尺，这是野外工作人员和体育教师喜欢用的皮尺，这
3、是裁缝师傅喜欢用的软尺，这是郭教师喜欢用的三角尺，这是米尺，其实前面这些尺子都是米尺变过来的，这是咱们最熟悉的学生用尺，它是米尺的一部分。2. 那么尺子上都有些什么呢？请小朋友们认真观察自己的尺子，告诉大家你的发现。3. 学生交流发言，根据学生发言，找出直尺上的重要信息：刻度线、数字（0是起点）、长度单位。三、 认识1厘米，建立1厘米表象1. 数学上规定直尺上从0到1之间的长度是1厘米，你还能找到哪些1厘米？2. 生活中哪些物体的长度或者宽度是1厘米呢？咱们拿出课前准备的物体，放在直尺上比一比。学生发现：食指的宽度大约1厘米，1颗米不到1厘米，2颗米并排大约1厘米，花生的宽度大约1厘米，图钉的
4、长度大约1厘米，小字本的方格的长大约1厘米，老师发的小棍刚好1厘米。3. 建立1厘米感知。用两手指放在0和1的刻度线上，固定不动，两指尖的宽度就是1厘米，把1厘米的小棍放在两指之间，然后取下小棍，两指不动，两指间的距离是1厘米，把这1厘米深深记在脑子里。四、 实践操作，学会用直尺测量物体长度1. 怎样测量纸条的长度呢？先让学生试着说说，然后展示量的方法，全班同学根据量的方法来测量纸条的长度。2. 羊村的几个孩子学习测量物体后，也来没量铅笔，你觉得他们测量的结果对吗？为什么？第一个没与0刻度线对齐，第二个铅笔没有与直尺齐平，第三个是对的，第四个虽然没有和0刻度线对齐，也是对的，可以用数有多少个1厘米来看对不对，最后发现如果没有与0刻度线对齐的话，可以用终点减起点来计算物体的长度。五、 全课小结，谈收获