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1、角的初步认识教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第38、39页。【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长
2、短无关。【教具准备】三角板，五角星，剪刀，活动角，纸片等。【学具准备】直尺，带孔木棒，纸等【教学过程】一、激趣导入师：出示三角形，同学们，老师手里拿的是什么？生：三角形。师：善于观察的同学们，你知道它为什么叫三角形吗？生：因为它有三个角师：你们可真聪明，出示五角星，同学们这个是什么图形？生：五角星师：它为什么叫五角星？生：因为它有五个角师：同学们刚才说到了一个字“角”，什么是角，小小的角又有哪些大学问呢？这就是这节课我们要学习的新内容角的初步认识二、探究新知。1、联系实际，找角（1） 师：同学们刚才能够找到图形中的角，出示生活物品剪刀，钟，同学们再找角，上台指一指。（2） 老师把实物中的角抽象
3、出来，和同学们一起探讨角都有什么特点，通过观察发现角都有一个顶点两条边。幻灯片练习题得出角的两条边是直的。（3）师：在日常生活中，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？小组讨论，把你找到的角说给小伙伴们听，看看谁的眼力最好，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角） 2、初步感知，正确指角、认角。 （1）、指角。师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（2）学生上来指，往往会和生活的角的概念混淆，都会指不完整，老师引导正确指角。（3）再次指角，指完整。小结：角是由一个顶点和两条边组成的。看来我们数学中的角和生活中的角是有区别的。3、 画角(画角的注意事项）（1） 出示幻灯片，学生
4、自学画角（2） 小结画角的步骤和方法，强调画角需要注意什么（用直尺画，画的时候按紧尺子不能懂，先画一个顶点，从顶点出发画一条边，再从顶点出发，向不同的方向画第二条边）（3） 在练习本上画角，师巡视，展评（4） 学生讲，老师操作画角，讲解并标出角各部分的名称 4、动手操作，做角，体会角有大小，两个游戏感知角的大小与两边张开的大小有关。（1）做角。师：刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友，那么现在我们动手来做一个角。学生选择材料自己做一个角。（2）体会角的大小教师演示活动角（两条边张开，合拢）：你发现了什么?生：角在变大变小师：同学们说得非常好，角是有大小的追问：怎样就大怎样就小呢？（
5、继续把角的两边张开合拢交替变换）生：张开得越大，角就越大，合拢就变小（师规范用语，张开的越小角就越小）（3） 小结：教的大小与两边张开的大小有关，两边张开得越大，角就越大，两边张开得越小，角就越小（4） 游戏：听口令（把手中的角变大再变大，变小再变小）再次体会教的大小就是两边张开的大小（5） 老师将板书上角的边擦短和延长，让学生感知角的两条边变短，变长角的大小不变（6） 小游戏：用胳膊做角，体会角变大变小胳膊的长短没有发生变化再次体会角的大小与两边的长短无关5比较角的大小。（能用观察法，重叠法初步比较角的大小）（1师：既然角是有大小的，那我们就可以比他们的大小，用你手中的角，谁愿意上来和老师的
6、角比一比谁角大谁的角小生1：师生小结：当角的大小很明显的时候，我们可以用眼睛观察，直接得出结论，出示i：观察法生2师：介绍重叠法，当两个角的大小不明显的时候我们可以用重叠法。（顶点对顶点，把它们的一条边对齐，再看另一边）（2）巩固观察法，重叠法。学生用手中的角与伙伴们比一比，说一说谁的角大，谁的角小。三：巩固提升（1） 无中生有，用纸片折角（老师用一张圆形纸片请学生变出角，展示给大家看一看，认一认，数一数）（2） 用手中折的角比一比谁的角大，谁的角小，如果你想比伙伴的角大（小）该怎么办。四：课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获？生：课堂小结：同学们，这节课我们一起认识了角，在身边找到了很多的角，画了角，动手做了角，知道了角有大小比较了角的大小，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。