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1、 生命 生命观课报告 看了李老师的课受益匪浅。整节课目标明确，在李老师正确的引导下，教学效果较好，达到计划的教学目的。生命生命 这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，李老师通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。能让学生对生命有
2、所感悟，有了自己的见解，这是最大的进步。这节课让我再次感受到李老师的教学设计要真正为学生的学服务,为学生的发展服务。教师以学生为主体，飞蛾求生、瓜苗生长讲得略，聆听心跳讲得详细。并引导学生理解含义深刻的句子，抓住重点词语引导感悟，详略得当，语言通俗易懂，贴近作者，让学生结合资料感悟杏林子精彩人生的意义，感悟其积极的人生态度。让学生深入地走进文本，树立正确的生命价值观。好的课堂是教师的引导，学生的真情流露，让学生乐于表达，善于表达，这就是课堂的进步。李教师以学生为主体，飞蛾求生、瓜苗生长讲得略，聆听心跳讲得详细。并引导学生理解含义深刻的句子，抓住重 点词语引导感悟，详略得当，语言通俗易懂，贴近作
3、者，让学生结合资料感悟杏林子精彩人生的意义，感悟其积极的人生态度。让学生深入地走进文本，树立正确的生命价值观。李老师采用让学生作“小组讨论交流、换词、分析重点句子”等方式，对学生的学习和语言的训练有一定的指导作用。课堂上围绕“在作者杏林子心中，生命是什么，她对生命有着怎样的思考？”这样一个主问题引导学生展开阅读，去深入思考，学生通过感悟语言，想象画面、角色置换理解了一只弱小的飞蛾、一粒小小的香瓜子对生命的热爱。并通过诵读生命的格言，探究思考生活中像杏林子一样珍爱生命的人还有哪些？学生交流搜集的材料后，针对学生自己所熟知的材料书写生命的感言，将读写结合起来，引导学生感受生命的美丽，在学生有了深刻
4、体验和感悟的基础上，有机地进行表达的训练。多方面、多层次、实实在在的语言训练，保证了课堂教学的高效益。也使学生更真切地感受到生命的意义。总的来说，看了李老师的课，受到很大的启发，让自己在以后的教学工作中，专心学习课程标准，贯彻课程标准的理念，把教学育人统一起来，该孩子们一个发挥的课堂。让学生在课堂上有发言权，让课堂成为学生的主场。教学建议：1、让学生联系生活实际谈谈自己的想法和做法。设计了一个环节“你想把生命有限 价值无限这目的生命生命这篇充满哲理的散文通过飞蛾求生瓜苗生长静听心跳三件小事传递着作者对生命的思考表达了作者的独特生命体验和感悟如何帮助学生理解文中含义深刻的句子如何让学生对生命这个
5、如此宏大的话题有自主地个性的感升华回归课题感悟生命四个层次去引导学生由浅入深地品词析句读出自己的感受以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟能让学生对生命有所感悟有了自己的见解这是最大的进步这节课让我再次感受到李老师的教学设计要真正为学生刻的句子抓住重点词语引导感悟详略得当语言通俗易懂贴近作者让学生结合料感悟杏林子精彩人生的意义感悟其积极的人生态度让学生深入地走进文本树立正确的生命价值观好的课堂是教师的引导学生的真情流露让学生乐于表达善 八个字送给谁，想对他说些什么？”2、扩展：“在你的眼眼中，生命又是什么呢？拿起笔，书写生命的感言。%目的生命生命这篇充满哲理的散文通过飞蛾求生瓜苗生长静听心跳三件小事传递着作者对生命的思考表达了作者的独特生命体验和感悟如何帮助学生理解文中含义深刻的句子如何让学生对生命这个如此宏大的话题有自主地个性的感升华回归课题感悟生命四个层次去引导学生由浅入深地品词析句读出自己的感受以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟能让学生对生命有所感悟有了自己的见解这是最大的进步这节课让我再次感受到李老师的教学设计要真正为学生刻的句子抓住重点词语引导感悟详略得当语言通俗易懂贴近作者让学生结合料感悟杏林子精彩人生的意义感悟其积极的人生态度让学生深入地走进文本树立正确的生命价值观好的课堂是教师的引导学生的真情流露让学生乐于表达善