《学生自我管理人力资源薪酬管理高等教育大学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生自我管理人力资源薪酬管理高等教育大学课件.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 学生自我管理（共5页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-学生自我管理 学生自我管理 导语：培养学生的自我管理能力既有利于学生自身素质的提 高，也解放了班主任，体现了教育教学规律。是素质教育的重要趋 势，也是教育体制改革的重要工作之一。学生自我管理 在教学工作中，班主任要“管”的事很多，大到班级的建设与 发展，小到学生的思想动态、生活学习习惯的养成等等。如果班主 任事无巨细，无所不管的话，除了自己会陷入班级琐碎的事务中，弄得疲惫不堪外，学生也将会养成严重的依赖性。这样不利于学生 自身的发展不说，良好班风也难以形成。苏霍姆林斯基曾说：“实 现自我教育
2、，才是一种真正的教育。”学生实现自我管理是实现自 我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个重要趋势，是教育体 制改革和加强学生德育工作的重要工作之一。所以班主任要学会放 手，把班级常规管理交给学生去做，实现“班级自治”;引导学生自 知、自导、自控，实现学生的自我管理。那么，如何引导学生实现自我管理呢?本人认为应从以下三个方 面来实现：一、唤起学生的主体意识和自我意识 学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体意识和自我意 识，使学生能对自身、自己的思想和行为表现有一个客观的清醒的 认识，并能与社会规范、学校要求相理学生自我管理导语培养学生的自我管理能力既有利于学生自身素质的提高也解放了班主任体
3、现了教育教学规律是素质教育的重要趋势也是教育体制改革的重要工作之一学生自我管理在教学工作中班主任要管的事很多大到班级的建碎的事务中弄得疲惫不堪外学生也将会养成严重的依赖性这样不利于学生自身的发展不说良好班风也难以形成苏霍姆林斯基曾说实现自我教育才是一种真正的教育学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段也是现代教育发展的一做实现班级自治引导学生自知自导自控实现学生的自我管理那么如何引导学生实现自我管理呢本人认为应从以下三方面来实现一唤起学生的主体意识和自我意识学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体意识和自我意识使学生对照，在自我评价和自我反省 的基础上，调正或修改自己的行为方式，从而找到一个
4、既符合社会 前进又利于自身全面发展的途径和平衡点。自我管理活动是一种主观的活动，它有赖于管理主体的知识为 出发点，将具有客观规律性的管理付诸实践，变为现实。主体意识 能使学生按照社会、学校的教育意图规划自己的活动，提出自己的 近期目标和长远目标，进行按照规划和目标控制自己的思想、行 为，分析评价自己的行为表现，使其自身进行自我管理，对自我发 展进行决策，实现真正人本主义的自我管理。二、营造良好的自我管理氛围 班级自我管理氛围的营建是实现自我管理的手段。放手让学生 去自我管理，这是学生自我管理的第一步。要克服怕出事的陈腐观 念，怕出事就是要求稳、因循守旧，按部就班，这对学生的.创造力 及自我意识
5、是种扼杀，要允许学生在管理中去自我修改、调正自己 的思想、行为方式，达到自我教育的效果。第二步，班主任要及 时、合理地引导。如果缺乏引导，可能难以取得较好的绩效，甚至 半途而废。班主任要积极构建能促进学生发展的团队精神，团队精 神是一种凝聚团队成员的亲和力，能对成员集体的共同意识起强化 作用。集体意识、共同价值观、团结友爱、格调高尚的共同愿景和 情感体验的支配，才能使团队成员自愿地将自己的聪明才智贡献给 团队从而也使自身获得更为全面的发展，否则，所谓的自我管理只 能是老师的委派任务。三、建立健全学生自我管理的体制 如果自我管理只停留在口头上，没有具体的自我管理体制，学 生理学生自我管理导语培养
6、学生的自我管理能力既有利于学生自身素质的提高也解放了班主任体现了教育教学规律是素质教育的重要趋势也是教育体制改革的重要工作之一学生自我管理在教学工作中班主任要管的事很多大到班级的建碎的事务中弄得疲惫不堪外学生也将会养成严重的依赖性这样不利于学生自身的发展不说良好班风也难以形成苏霍姆林斯基曾说实现自我教育才是一种真正的教育学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段也是现代教育发展的一做实现班级自治引导学生自知自导自控实现学生的自我管理那么如何引导学生实现自我管理呢本人认为应从以下三方面来实现一唤起学生的主体意识和自我意识学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体意识和自我意识使学生“无法可依”，那
7、自我管理并将是一句空话。所以建立健全学生 自我管理的体制是实现自我管理的必要条件。我的具体做法如下：1、学生自己制定班级管理办法 制定完善的班级管理条例，做到有章可寻，是班级管理的前提 和基础。对班级的各项活动如学习、纪律、出勤、卫生等方面，用 数据记录和分析的方式进行记录、管理、评价的过程。制定班级制 度，可以由班主任倡导，班干部起草、制定，全班学生修改、通 过。但这些制度在制定过程中，一定要具有针对性和可操作性。由 于班级制度是学生自己制定的，又是针对本班具体情况制定的，因 此对学生具有较强的约束力，而老师在处理一些固定问题时也能够“有法可依”、“违法必究”。2、实行“三制”的班级管理体制
8、“三制”指“人人岗位制”、“班长责任制”和“小组管理 制”;“三会”指“班会”、“班委会”和“班级监督考评委员 会”。“人人岗位责任制”就是人人是班级的管理者，每个学生都在 集体中负一定的责任，既是班干部，又是学生;既是管理者，又是被 管理者。班级的荣辱与集体成员息息相关，学生的主人翁责任感、集体荣誉感得到了普遍的增强。“班长责任制”，就是由一名执政 班长总体管理班级，两名纪律班长管理班级纪律，四名学习班长管 理班级的学习，四名学习班长同时也是小组负责人之一。“小组管 理制”：全班学生分成几组，每组由一名学习班长和一名小组长来 管理，主要负理学生自我管理导语培养学生的自我管理能力既有利于学生自
9、身素质的提高也解放了班主任体现了教育教学规律是素质教育的重要趋势也是教育体制改革的重要工作之一学生自我管理在教学工作中班主任要管的事很多大到班级的建碎的事务中弄得疲惫不堪外学生也将会养成严重的依赖性这样不利于学生自身的发展不说良好班风也难以形成苏霍姆林斯基曾说实现自我教育才是一种真正的教育学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段也是现代教育发展的一做实现班级自治引导学生自知自导自控实现学生的自我管理那么如何引导学生实现自我管理呢本人认为应从以下三方面来实现一唤起学生的主体意识和自我意识学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体意识和自我意识使学生责本组的学习、纪律情况，每位小组长负责收、发作
10、业。这些小组既是学习小组，又是劳动小组，同时还担负依据班级 情况日报，分析班级一周情况，并每周向班主任报告。3、实行个体量化与小组量化 我班分别从作业、卫生、纪律、文明礼仪、表彰等几个方面制 定了量化管理的条例，然后给学生划定一条起跑线，即规定每个学 生的基础分为 100 分。依据班级的“法律准绳”，对每个同学的表 现进行量化记录与数据统计。这些数据的记录和统计由两名纪律组 长负责。每周星期五纪律组长把记录的本周组员的表现及时整理归 类，计算出本周每人所得分数，在下周一班会上，公布每个学生的 得分和奖惩情况。把个体量化与小组量化进行“捆绑”。每周不但统计出分数最 高和分数最低的个人，还要统计出
11、分数最高和分数最低的小组。这 样一来，就把个体表现与小组整体表现都纳入到量化管理中来，让 每个学生都意识到：我代表的不仅是我自己，我还代表着我们的小 团队。“牵一发而动全身”这句话用在这一制度上恐怕最合适不过 了。总之，引导学生由自省自知到自导自控，这是一条符合时代要 求、指向未来的素质教育的道路。我们有理由相信，只要我们教育 工作者切实转变教育思想，并因地制宜，因人而异，创造性的结合 各地各校各人的实际，认真研究教育教学理论并积极探索实践，学 生的自我管理能力一定会有大面积、大幅度的提高，素质教育也一 定会搞得有声有色，红红火火。理学生自我管理导语培养学生的自我管理能力既有利于学生自身素质的提高也解放了班主任体现了教育教学规律是素质教育的重要趋势也是教育体制改革的重要工作之一学生自我管理在教学工作中班主任要管的事很多大到班级的建碎的事务中弄得疲惫不堪外学生也将会养成严重的依赖性这样不利于学生自身的发展不说良好班风也难以形成苏霍姆林斯基曾说实现自我教育才是一种真正的教育学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段也是现代教育发展的一做实现班级自治引导学生自知自导自控实现学生的自我管理那么如何引导学生实现自我管理呢本人认为应从以下三方面来实现一唤起学生的主体意识和自我意识学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体意识和自我意识使学生