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1、学习必备 欢迎下载 四年级下册语文教学计划（20142015 第二学年）一、学生情况分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本班共有 84 人，相当部分学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。如：李旭博、尹英新等；但是也有部分孩子基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识
2、点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念如：智浩轩、赵洋等。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、教材基本结构 小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设 8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由 4篇课文组成，其中精读课文 23篇，略读课文 12篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定
3、的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文 32篇，其中精读课文 17篇，略读课文 15篇。此外，还安排了 8篇选读课文，供学生课外阅读。三、教材的主要特点 1、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合
4、。2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
5、 学习必备 欢迎下载 作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。4、丰富课本内容，拓宽学习资源 根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给
6、人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。四、教学重、难点 教学重点：通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价
7、值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。五、教学目标 本册学习要达到的主要目标：1、认字 200个，会写 200个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、
8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。六、教学基本措施：1、注重培养阅读能力。一是理解内容，体会感情。根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的
9、条理，再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级中年级养成的学习习惯不管好与坏到了高年级是不大动性较强如李旭博尹英新等但是也有部分孩子基础知不牢固学习习惯不够好心浮气躁不善于倾听别人的观点和意见对最基础的知点不放在眼里协作精神差集体观念不够强缺乏最基本的纪律观念如智浩轩赵洋等看来教学的着眼点不应基本结构小学语文四下教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容共设个专题依次是走遍千山万水以诚待人大自然的启示战争与和平热爱生命
10、田园生活执著的追求故事长廊每组教材包括导语课例词语盘点和语文园地四大部分课学习必备 欢迎下载 读方法。二是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。此外，本册还要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。2、重视引导合作与交流。在进行课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑惑，展开合作学习。3、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松
11、身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。（1）学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。（2）学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。（3）学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学
12、习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。（4）学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。七、课改研究专题 开展生本教育
13、，促进学习方式的改变，让学生成为学习的主人，成为课堂的主体。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评
14、价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。这就要发挥小组合作学习的作用，让学生在自学、组学、群学中不断的提升自身的语文素养。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级中年级养成的学习习惯不管好与坏到了高年级是不大动性较强如李
15、旭博尹英新等但是也有部分孩子基础知不牢固学习习惯不够好心浮气躁不善于倾听别人的观点和意见对最基础的知点不放在眼里协作精神差集体观念不够强缺乏最基本的纪律观念如智浩轩赵洋等看来教学的着眼点不应基本结构小学语文四下教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容共设个专题依次是走遍千山万水以诚待人大自然的启示战争与和平热爱生命田园生活执著的追求故事长廊每组教材包括导语课例词语盘点和语文园地四大部分课学习必备 欢迎下载 八、教学时间安排 周次 教学内容 教学课时 备注 1 始业教育 大扫除 2 1古诗词三首 2 2桂林山水 2 3记金华的双龙洞 2 机动 3 4*七月的天山 1 语文园地一 4 单元检测
16、2 4 5中彩那天 2 6*万年牢 1 7尊严 2 机动 5 8*将心比心 1 语文园地二 4 单元检测 6 9自然之道 2 10*黄河是怎样变化的 1 11蝙蝠和雷达 2 机动 7 12*大自然的启示 2 语文园地三 4 单元检测 8 13夜莺的歌声 2 14*小英雄雨来 2 15一个中国孩子的呼唤 2 机动 9 16*和我们一样享受春天 1 语文园地四 4 单元检测 10 17触摸春天 2 18*永生的眼睛 1 19生命生命 2 机动 5.1放假 11 20*花的勇气 1 语文园地五 4 机动 21乡下人家 2 学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标为高年级的语文学习打下良好的基础这个
17、基础除了扎实的语言文字的基础外还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级中年级养成的学习习惯不管好与坏到了高年级是不大动性较强如李旭博尹英新等但是也有部分孩子基础知不牢固学习习惯不够好心浮气躁不善于倾听别人的观点和意见对最基础的知点不放在眼里协作精神差集体观念不够强缺乏最基本的纪律观念如智浩轩赵洋等看来教学的着眼点不应基本结构小学语文四下教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容共设个专题依次是走遍千山万水以诚待人大自然的启示战争与和平热爱生命田园生活执著的追求故事长廊每组教材包括导语课例词语盘点和语文园地四大部分课学习必备 欢迎下载 12 22*牧场之国 1 23古诗词三首 3 机动
18、13 24*麦哨 1 语文园地六 4 单元检测 14 25两个铁球同时着地 2 26*全神贯注 1 27鱼游到了纸上 2 机动 15 28*父亲的菜园 1 语文园地七 4 单元检测 16 29寓言两则 2 30*文成公主进西藏 1 31普罗米修斯 2 机动 17 32渔夫的故事 1 语文园地八 4 单元检测 18、19、复习 20 考试 学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级中年级养成的学习习惯不管好与坏到了高年级是不大动性较强如李旭博尹英新等但是也有部分孩子基础知不牢固学习习惯不够好心浮气躁不善于倾听别人的观点和意见对最基础的知点不放在眼里协作精神差集体观念不够强缺乏最基本的纪律观念如智浩轩赵洋等看来教学的着眼点不应基本结构小学语文四下教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容共设个专题依次是走遍千山万水以诚待人大自然的启示战争与和平热爱生命田园生活执著的追求故事长廊每组教材包括导语课例词语盘点和语文园地四大部分课