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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 风娃娃 教案教学设计 16 风娃娃 一 教学目标。知能目标：1 会认 12 个生字。会写 10 个生字。2 能正确流利地朗读课文。3 能积累“摇摇摆摆”这种 AABB 形式的词语。4 模仿课文编故事。过程与方法目标：在朗读中了解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：谁做了什么？情感目标：1 使学生通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。2 培养学生读书习惯和兴趣。二 教学重点：阅读能力的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。三 教学思路：本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到
2、底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生“读一读，画一画”（句、段落）弄清课文大意的办法，“议一议”，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以“风娃娃听了小朋友的话。”开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。四 教学准备：布置学生预习课文，自学生字词语；制作卡片。五 课时安排：2 课时 六 授课时间 第一课时 一 激趣导入。1 告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦！（出示风娃娃简笔画
3、快乐的样子），板书课题。2 喜欢这个风娃娃吗？（说话练习。看到可爱的风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会）老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了？他为什么伤心呢？让我听听风娃娃怎么说。（做倾听状）：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗？那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。（进入范读课文环节）二 初读课文，弄清大意，检查预习。1 范读课文。：听明白什么了？说一说。（检查预习和听的能力。）2 鼓励学生读课文，解决疑难。大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来，多读两遍。
4、等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。3 用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。（逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。）断断续续 摇摇摆摆 奔跑 一艘船 表示感谢 田野 赶紧 伤心 风筝 学习必备 欢迎下载 第 2 页 无影无踪 转得飞快 责怪 抽上来 吸了一口气 纤夫 流汗 行驶 相机理解“断断续续、无影无踪”，过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了！4 谁想把风娃娃的故事读给大家听？（分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。）把课文读通、读顺。三 指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。1
5、 师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样？和身边的同学交流交流自己的看法。2 师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧？把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。“能干”，你从哪里看出风娃娃能干呢？相机读课文二、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：“助人为乐、热心助人”等，积累词汇。3 夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗？指导学生用完整的句子复述 5、6、7 自然段。（理解表面现象）风娃娃为什么会这么做呀？问题出在哪儿了？在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了？找
6、出“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。（进入处世道理的理解阶段）老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢？（结合学生实际使学生明白道理。）四 拓展延伸。1 收起风娃娃快乐的画，问：猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样？对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了！2 现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢？（指导学生说话，运用了解的风的知识，续编故事。）五 作业设计。一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆 断断续续 二星级：把自己编的风娃娃的故事写下来。第二课时 一 复习生字词语
7、。二 交流作业，说说自己搜集的重叠词；选读学生写话作业。三 指导学生在田字格中写生字。资料提供者：年法国医生布洛卡从尸体解剖中发现严重的失语症与左侧额叶部分组织的病变有关从而确定了语言运动区的位置语言运动区也叫做下丘脑布洛卡区大脑中枢杏仁核英国哲学家贝克莱有一句名言叫做思维决定意识存在决定意识存在就验室研究在心理学史上人们把这个实验室的建立看成是心理学脱离哲学的怀抱走上独立发展道路的标志巴甫洛夫约翰穆勒亚里士多德冯特是构造主义心理学的奠基人亚里士多德柏拉图冯特雷蒙德是指直接作用于感觉器官的刺激如物反应意识脑电神经冲动色觉属于的一种触觉嗅觉视觉味觉所谓是指将一种能量转化为另一种能量或者将一种符号系统转化为另一种刺激符号系统感觉编码心理外部感觉接受外部世界的刺激如等视觉听觉嗅觉运动觉视觉听觉嗅觉平衡