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1、新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 1/18 1 观察物体（三）第 1 课时 观察物体（1）学习内容 教材第 2 页例 1，完成教材第 3 页练习一第1、2、4、5 题 第 1 课时 课型 新授 学习目标 1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。4.在活动中培养数学学习热情以与良好的交流、合作习惯。教学重点 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体 教学难点 能
2、从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体 教具运用 课件,小正方体积木 教学过程 二次备课【复习导入】师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。生展示不同的摆法。我们来继续探索观察物体中的奥秘，好吗？（板书课题）【新课讲授】1.出示教材第 2 页例 1(1)（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 2/18 应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。教师巡视指导。师：电脑出示六种基本摆法，同时指出在这六种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种摆法。(2)如果再加一个小正方体,要保证
3、从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位，合作解决。教师巡视指导。学生展示成果。(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？可以讨论。【课堂作业】完成教材第 3 页练习一第 1、2、4、5 题。【课堂小结】这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 第 1 课时 观察物体（1）教学反思 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观
4、察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 3/18 第 2 课时 观察物体（2）学习内容 教材第2 页例2。教材第 34 页练习一第3、6、7 题 第 2 课时 课
5、型 新授 学习目标 1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。教学重点 能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，教学难点 引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。教具运用 课件,小正方体积木 教学过程 二次备课【复习导入】给出一个实物图从正面
6、看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。【新课讲授】（1）屏幕出示教材第 2 页例 2。（2）师：这是一个用 3 个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们，你能不能用 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢
7、玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 4/18 小正方体搭出这个立体图形？（3）学生小组合作操作。（4）各组展示本组搭好的作品。（5）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。【课堂作业】1.完成教材第 2
8、页“做一做”。2.完成教材第 34 页练习一第 3、6、7 题。【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 第 2 课时 观察物体（2）先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。教学反思 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面
9、图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 5/18 2 因数与倍数 因数和倍数（1）学习内容 认识因数和倍数(教材第 5 页内容，以与第 7 页练习二的第 1 题)。第 1 课时 课型 学习目标 1从操作活动中理解因数和倍
10、数的意义.2 培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3培养学生的合作意识、探索意识，以与热爱数学学习的情 教学重点 理解因数和倍数的含义 教学难点 判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。教具运用 课件 教学过程 二次备课【复习导入】1.教师用课件出示口算题。学生口算.2.导入：(板书课题：因数和倍数(1)【新课讲授】1.学习因数和倍数的概念(1)教师用课件出示教材第 5 页例 1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。板书：1226。谁来说一说其他的式子？教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具
11、体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单
12、教学设计 6/18 就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。(2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？2.教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。【课堂作业】1完成教材第 5 页“做一做”。2完成教材第7 页练习二第 1 题。【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 因数和倍数（1）在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商
13、的倍数，除数和商是被除数的因数。因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括 0。倍数与因数是相互依存的。教学反思 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教
14、学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 7/18 因数和倍数（2）学习内容 一个数因数的求法和一个数倍数的求法(教材第 6 页例 2、例 3，教材第 78 页练习二第28 题)。第 1 课时 课型 学习目标 1.通过学习使学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2.学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3.能熟练地找一个数的因数和倍数；4.在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。教 学重点 掌握找一个数的因数和倍数的方法 教 学
15、难点 能熟练地找一个数的因数和倍数。教 具运用 课件 教学过程 二次备课【复习导入】说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？2045 6318(板书课题:因数和倍数(2)【新课讲授】（一）找因数：1.出示例 1：18 的因数有哪几个？学生尝试完成后汇报 2.用这样的方法，请你再找一找 36 的因数有哪些？小组合作交流后汇报，36 的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36 教师板书:一个数的最小因数是 1，最大因数是它本身。习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正
16、方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 8/18 3.你还想找哪个数的因数？4.其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如 18 的因数。小
17、结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？（二）找倍数：1.我们一起找到了 18 的因数，那 2 的倍数你能找出来吗？的倍数有：2、4、6、8、10、16、改写成：3 的倍数有：3，6，9，12，5 的倍数有：5，10，15，20，【课堂作业】1.完成课本第 7 页练习二第 25 题。2.完成教材第 8 页练习二第 68 题。【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 因数和倍数（2）一个数的因数的个数是有限的，,最小的是 1，最大的是它本身 一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大
18、的倍数 教学反思 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法
19、同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 9/18 第 1 课时 2、5 的倍数的特征 学习内容 2、5 的倍数的特征(教材第 9 页例 1，教材第 11 页练习三第 12 题)。第 1 课时 课型 学习目标 1.经历自主探索 2 和 5 的倍数的特征的过程。2.知道 2、5 的倍数的特征，会判断一个自然数是不是 2 和 5 的倍数。3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重点 通过探索发现 2、5 的倍数的特征，教学难点 判断一个数是不是 2 和 5 的倍数。教具运用 课件 教学过程 二次备课【复习导入】板书
20、课题：2 和 5 的倍数的特征。【新课讲授】1.探索 5 的倍数特征（1）引入百数表。（2）出示课件：百数表，在这些数中找出 5的倍数，写出来。（3）观察 5 的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。（4）归纳：谁来概括一下 5 的倍数到底有什么特征？（5）验证：除了这些数以外，其它 5 的倍数也有这样的特征吗？（6）过渡：学习了 5 的倍数的特征有什么好处？（7）练一练：下面哪些数是 5 的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，2.探索 2 的倍数特征 （1）猜一猜：根据研究 5 的倍数特征的经验，你猜一猜 2 的倍 习一第题第课
21、时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定
22、人教版五年级数学下册第一二单教学设计 10/18 数可能会有什么特征呢？(2)课件出示：百数表找出 2 的倍数。（3）汇报后，观察 2 的倍数的特征，（4）归纳：2 的倍数有怎样的特征？板书：个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。（5）验证：除了这些数以外，其它 2 的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。（6）填一填：下面哪些数是 2 的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。3.奇数、偶数的再认识:自然数按是不是 2 的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2 的倍数都是偶数，不是 2 的倍数就是奇数。4.那么既是 2 的
23、倍数又是 5 的倍数有什么特征呢？结论：个位上是 0 的数，既是 2 的倍数又是 5 的倍数。【课堂作业】1.完成教材第 9 页“做一做”。2.完成教材第 11 页练习三第 12 题。【课堂小结】通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 第 1 课时 2、5 的倍数的特征 个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数；个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数；个位上是 0 的数，既是 2 的倍数又是 5 的倍数。教学反思 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通
24、过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 11/18 第 2 课时 3 的倍数的特征 学习内容 3 的倍数的特
25、征（教材第 10 页的内容与教材第 11 页练习三的第 36 题）第 1 课时 课型 学习目标 1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握 3 的倍数的特征。2.引导学生学会判断一个数能否被 3 整除。3.培养学生分析、判断、概括的能力。教学重点 理解并掌握 3 的倍数的特征 教学难点 会判断一个数能否被 3 整除。教具运用 课件 教学过程 二次备课【复习导入】1.学生口述 2 的倍数的特征，5 的倍数的特征。2.练习：下面哪些数是 2 的倍数？哪些数是 5 的倍数？324 153 345 2460 986 756 板书课题：3 的倍数的特征。【新课讲授】1.猜一猜：3 的倍数有什么特征？2.
26、算一算：先找出 10 个 3 的倍数。观察：3 的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？提问：如果老师把这些 3 的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是 3 的倍数吗？（让学生动手验证）教师：我们发现调换位置后还是 3 的倍数，那 3 的倍数有什么 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用
27、教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 12/18 奥妙呢？（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）3.验证：下面各数，哪些数是 3 的倍数呢？210 54 216 129 9231 9876 4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。判断下面的数是不是 3 的倍数。3402 5003 1272 2967 5.“做一做”，
28、指导学生完成教材第 10 页“做一做”。（1）下列数中 3 的倍数有 。14 35 45 100 332 876 74 88 (2)提示：首先要考虑谁的特征？接着再考虑什么？最后考虑又是 3 的倍数。（120）【课堂作业】完成教材第 1112 页练习三的第 4、6、7、8、9、10、11 题。【课堂小结】通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 第 2 课时 3 的倍数的特征 一个数各位上的数字之和是 3 的倍数，那么这个数就是 3 的倍数。教学反思 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多
29、种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 13/18 第 3 课时 练习课 学习内容 2、5
30、、3 的倍数特征的练习(教材第 1213 页练习三第 712 题)第 1 课时 课型 学习目标 1.熟练掌握 2、3、5 倍数的特征，熟练应用 2、3、5 倍数的特征进行判断。2.会运用 2、3、5 倍数的特征解决日常生活中的一些问题。3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以与归纳、整理知识的能力。教学重点 会正确判断 2、3、5 的倍数 教学难点 会运用 2、3、5 倍数的特征解决实际问题 教具运用 课件 教学过程 二次备课【整理导入】(多媒体出示教材练习三第 12 页第 7 题图片)引导学生分析。板书课题：2、5、3 的倍数特征的练习【归纳提高】1.2、5 的
31、倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？3 的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，梳理 2、3、5 的倍数特征。2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1 除外)，为什么？2940、305、850、723、9981、332、351、1570 3.什么叫奇数？什么叫偶数？4.(1)在 8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14 中，奇数 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同
32、摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 14/18 有()，偶数有()，是 3 的倍数有()，是 5 的倍数有()，同时是 2、5、3 的倍数有()。(2)最大的三位偶数是()，最小的二位奇数是()。(3)同时是 2、3、5 的倍数
33、的最大三位数是()，最小三位数是()。【课堂作业】学生独立做教材第 1213 页练习三第 812 题。【课堂小结】提问：同学们，这节课我们对 2、3、5 倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？【课后作业】1.阅读了解教材第 13 页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗？”2.完成练习册中本课时练习。板书设计 第 3 课时 练习课 教学反思 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的
34、小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 15/18 3.质数和合数质数和合数（1）学习内容 质数和合数（课本第 14 页例 1 与第 16页练习四 13 题）。第 1 课时 课型 学习目标 1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是
35、质数还是合数。2.知道 100 以内的质数，熟悉 20 以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。教学重点 质数、合数的意义。教学难点 质数、合数的意义。教学过程 二次备课【复习导入】1.什么叫因数？2.自然数分几类？【新课讲授】1.学习质数、合数的概念。（1）写出 120 各数的因数。（学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。（2）根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表）（3）教学质数和合数概念。什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。习一第题第课时课型新授
36、结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年
37、级数学下册第一二单教学设计 16/18 17 22 29 35 37 87 93 96 3.出示课本第 14 页例题 1。找出 100 以内的质数，做一个质数表。（1）提问：如何很快地制作一张 100 以内的质数表？【课堂作业】完成教材第 16 页练习四的第 13 题。【课堂小结】这节课，同学们又学到了什么新的本领？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计 质数和合数（1）一个数，如果只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。1 既不是质数，也不是合数。教学反思 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使
38、学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 1
39、7/18 质数和合数（2）学习内容 数的奇偶性(教材第 15 页例 2，以与第1617 页练习四第 47 题)。第 1 课时 课型 学习目标 1.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重点.探索并理解数的奇偶性。教学难点 能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。教学过程 二次备课【复习导入】同学们喜欢做游戏吗？今天老师就和你们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要
40、奖品吗？那就要看你们的运气了。【新课讲授】1.探索规律 游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数 游戏规则如下：从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教
41、学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计 18/18 和是奇数就可以领到精美礼品一份。游戏三：怎样修改游戏规则能得到奖品呢?（1）两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。（2）总结规律：偶数+奇数=奇数（3）你能说说为什么吗？（奇数除以余，偶数除以余，一个奇数加一个偶数的和除以 2 还余 1所以：偶数+奇数=奇数）2.验证规律
42、独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。（偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数）【课堂作业】完成教材第 1617 页练习四第 47 题。【课堂小结】通过今天的学习，我们发现数学知识与我们的生活实际是有着非常紧密的联系的。【课后作业】完成练习册中本课时练习 板书设计 质数和合数（2）数的奇偶性 偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数 教学反思 习一第题第课时课型新授结合现实生活通过具体观察活动使学生能体验从正面看到的平面图形它的实物图可以有多种摆放方式学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体通过观察操作等活动培养学生的观察能力惯二次备课能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体教学重点教学难点教具运用教学过程课件小正方体积木复习导入师同学们都欢玩积木吗下面我们来玩一个搭积在有四块积木如果我想摆出从正面看是这一形状如图新审定人教版五年级数学下册第一二单教学设计应该怎样摆有几种摆法请同学们以小组为单位合作解决这一问题教师巡视指导师电脑出示六种基本摆法同时指出在这六种方法的基