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1、 学生微格教学教案 说明：微格教案的内容应包括以下几点。（1）教学目标。表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。（2）教师的教学行为。按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。（3）应用的教学技能要素。在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。对重点训练的技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。（4）学生行为。教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。对于学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。（5）教学媒体。将需要用的教学媒体按次序注明，以便准备和使用。（6）时间分配。
2、教师预计教学行为、学生行为所需的时间。行为按教学过程写出讲解提问演示等教师的活动应用的教学技能要素在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能应在对应处注明对重点训练的技能应注明其构成要素这样便于检查教师教学技能的训练成果是训练教师对教学技能的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础教学媒体将需要用的教学媒体按次序注明以便准备和使用时间分配教师预计教学行为学生行为所需的时间题目添项拆项法因式分解训练技能教学目标提问技能导入技能理解因式使导入技能得到训练和提高时间分配教师教学行为教学技能学生行为教学媒体引入语同学们上节课我们已经学习了因式分解的公式法同学们还记得有哪些公式吗现在请同学们用以上
3、的公式把进行因式分解请同学上黑白解提问两位他题目 添项、拆项法因式分解 训练技能 提问技能、导入技能 教学目标 1.理解因式分解的含义，熟练运用添项、拆项法因式分解 2.在教学过程中培养学生探求解题途径，以及培养学生观察、分析和创新能力。3.使导入技能得到训练和提高。时间分配 教师教学行为 教学技能 学生行为 教学媒体 100 230 300 引入语：同学们，上节课我们已经学习了因式分解的公式法；同学们还记得有哪些公式吗 现在请同学们用以上的公式把61x 进行因式分解（请同学上黑白解）提问:两位他同学的结果不同，是计算错了吗，还是可以再分解成 2211xxxx ，那又该怎样分解呢？学习了这节课
4、的内容添项、拆项法因式分解，我们就知道了 例题、把 398xx进行因式分解。A.将 8 拆成1 9 原式391 9xx 3199xx 211xxx 91x 218xxx B.添加两项:22xx 复习旧知识 培养学生的观察和分析能力 提出问题引起兴趣 引入课题 拆项法因式分解 2222233222abaabbabababababaabb nmmnmnaaa 第一位同学：3623242421111111xxxxxxxxx 第二位同学：2632332211111111xxxxxxxxxx 观察、思考 黑 板 行为按教学过程写出讲解提问演示等教师的活动应用的教学技能要素在教学过程中教师的某种行为可以归
5、入某类技能应在对应处注明对重点训练的技能应注明其构成要素这样便于检查教师教学技能的训练成果是训练教师对教学技能的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础教学媒体将需要用的教学媒体按次序注明以便准备和使用时间分配教师预计教学行为学生行为所需的时间题目添项拆项法因式分解训练技能教学目标提问技能导入技能理解因式使导入技能得到训练和提高时间分配教师教学行为教学技能学生行为教学媒体引入语同学们上节课我们已经学习了因式分解的公式法同学们还记得有哪些公式吗现在请同学们用以上的公式把进行因式分解请同学上黑白解提问两位他教师意见 教师：年 月 日 900 1000 1230 1350 1500 原式 32
6、232222989811818xxxxxxxxxxxxxxx 小结：添项、拆项法因式分解的原则是：把原多项式配成可以利用公式法和提公因式法进行因式分解的一种方法。习题：分 别 用 添 项 和 拆 项 法 对4254xx进行因式分解。现在我们一起来回到我们留下来的问题 421xx 是否等于 2211xxxx 总结：添项和拆项是为了使原多项式满足通过提公因式法和公式法因式分解的条件。课后习题：思考怎样把9631xxx 进行因式分解。添项法因式分解 理 解 添项、拆项法的意义 巩固 解决问题巩固新知 回忆、巩固 巩固 分析、理解、1.4254xx A.添上两项：1 1 原式4254 1 1xx 42
7、222221551151141122xxxxxxxxxxx B.把25x拆成：224xx 原式42244xxx 4222222244141141122xxxxxxxxxxxx 421xx=42221xxx 22222111xxxxxx 黑 板 行为按教学过程写出讲解提问演示等教师的活动应用的教学技能要素在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能应在对应处注明对重点训练的技能应注明其构成要素这样便于检查教师教学技能的训练成果是训练教师对教学技能的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础教学媒体将需要用的教学媒体按次序注明以便准备和使用时间分配教师预计教学行为学生行为所需的时间题目添项拆项法
8、因式分解训练技能教学目标提问技能导入技能理解因式使导入技能得到训练和提高时间分配教师教学行为教学技能学生行为教学媒体引入语同学们上节课我们已经学习了因式分解的公式法同学们还记得有哪些公式吗现在请同学们用以上的公式把进行因式分解请同学上黑白解提问两位他 行为按教学过程写出讲解提问演示等教师的活动应用的教学技能要素在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能应在对应处注明对重点训练的技能应注明其构成要素这样便于检查教师教学技能的训练成果是训练教师对教学技能的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础教学媒体将需要用的教学媒体按次序注明以便准备和使用时间分配教师预计教学行为学生行为所需的时间题目添项拆项法因式分解训练技能教学目标提问技能导入技能理解因式使导入技能得到训练和提高时间分配教师教学行为教学技能学生行为教学媒体引入语同学们上节课我们已经学习了因式分解的公式法同学们还记得有哪些公式吗现在请同学们用以上的公式把进行因式分解请同学上黑白解提问两位他