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1、巨人的花园第二课时教学设计 府谷三小 马琼 指导思想：始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为主，以品悟为辅，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养 教学目标 1、能根据课文内容想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。2、能和别人交流自己学习的感受。3、能有感情地朗读课文。教学重难点 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化以及花园的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教具准备：多媒体课件、与课文场景相适应的音乐。教学过程：一、复习旧知，导
2、入新课。同学们，今天我们继续学习第九课巨人的花园，齐读课题。上节课我们认识了许多生字和词语朋友，现在我们再来和老朋友打个招呼吧！（大屏幕出示词语，先指名读，再齐读。）二、读文想象，感受体验。1、图文结合，感受花园之美。通过初读课文我们了解到巨人的花园是一个充满神奇魔力的花园，在这个花园里会发生什么奇妙的事儿呢？今天就让我们跟随王尔德的脚步走进这个奇幻的世界，去揭开它神秘的面纱。接下来我们就去花园里看一看。（请一名同学配乐诵读第 1、2 自然段）同学们，巨人的花园美吗？你从哪里看出来的？这样的花园孩子们喜欢吗？是啊，如此美妙的地方孩子们怎能不喜欢呢？2、孩子们在这里玩的开心吗？你从那句话看出来的
3、？这可真是孩子们的乐园。可是好景怡人不常在，好花美丽不长开。巨人回来了回到了自己的花园，回到了这个洋溢着孩子们欢乐笑声的花园。3、巨人会怎么对待这群快乐的孩子呢？看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，请同学们细读 38 自然段，画出相关语句读一读。与此同时，花园发生了哪些变化？4、文中巨人共几次斥责孩子？请你把文中其他地方巨人斥责孩子的话也找出来读一读。（课件出示句子）（1）比一比，说一说，这三句话有何异同？（2）根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，小组交流。（指导朗读。）（3）说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)（4）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化
4、？(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)（5）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？(荒凉、寒冷、孤独。)小结：巨人的自私和冷酷不仅挡住了孩子们，也挡住了春天的脚步。5、后来是什么让春天来到了花园里？(孩子)6、师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。（1）.这个小男孩是谁，他为什么会有这样神奇的力量？（2）.他为什么不像别的孩子那样逃跑，（3）.他留下来是为了什么？7、巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?他收获了什么？你仿佛看到了什么的画面？（1）、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（2）、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？（3）、巨人生活
5、在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)三、总结全文，谈感受。创设与课文内容相关的情境把学生带到生活的真实情境中去方便学生更好得理解课文在这基础上以朗读为主以品悟为辅通过读课文品语言悟内涵写感受等方式提高学生的语文能力语文素养教学目标能根据课文内容想象画面明白快乐理上的变化以及花园的变化体会这篇童话在表达上的突出特点教具准备多媒体课件与课文场景相适应的音乐教学过程一复习旧知导入新课同学们今天我们继续学习第九课巨人的花园齐读课题上节课我们认识了许多生字和词语朋友现初读课文我们了解到巨人的花园是一个充满神奇魔力的花园在这个花园里会发生什
6、么奇妙的回到了这个洋溢着孩子们欢乐笑声的花园巨人会怎么对待这群快乐的孩子呢看看这时的巨人给你留下了怎样的印象请同学们细读自然段画出1、学了这篇童话，你懂得了什么呢？2、教师小结：是啊，巨人的做法让我们明白了任性、冷酷换来的是寒冬，善良、宽容会带来春天。在以后的生活中让我们也一同分享快乐吧，这样我们会感到无比幸福！四、作业超市 1、积累词句，把故事讲给家人听。2、几个人合作，编成课本剧演一演。3、阅读课本 164 页的小青石。板书设计：巨人的花园 自私、冷酷 善良、宽容 寒冬春天 快乐一起分享 教学反思：通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思，觉得有以下几点做的较好：1、本文的显著特点是运用对比
7、的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比
8、”为主线创设与课文内容相关的情境把学生带到生活的真实情境中去方便学生更好得理解课文在这基础上以朗读为主以品悟为辅通过读课文品语言悟内涵写感受等方式提高学生的语文能力语文素养教学目标能根据课文内容想象画面明白快乐理上的变化以及花园的变化体会这篇童话在表达上的突出特点教具准备多媒体课件与课文场景相适应的音乐教学过程一复习旧知导入新课同学们今天我们继续学习第九课巨人的花园齐读课题上节课我们认识了许多生字和词语朋友现初读课文我们了解到巨人的花园是一个充满神奇魔力的花园在这个花园里会发生什么奇妙的回到了这个洋溢着孩子们欢乐笑声的花园巨人会怎么对待这群快乐的孩子呢看看这时的巨人给你留下了怎样的印象请同学们
9、细读自然段画出展开教学打下良好的铺垫。4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。除了上述几点做的较好，还有以下几方面需要改：在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时，除了让学生想象巨人的想法，还可以让学生想象巨人当时的表情会是什么样的，还应联系上下文，结合巨人的言行对他所斥责的对象纯洁、可爱的孩子们所千万的伤害来理解、体会。紧紧抓住“四处逃散”、“纷纷逃窜”等词，从多方面来感受巨人的冷酷，为后面的提示中心打下基础。课堂教学是一门高深的艺术，我将不断
10、探索，继续前进。创设与课文内容相关的情境把学生带到生活的真实情境中去方便学生更好得理解课文在这基础上以朗读为主以品悟为辅通过读课文品语言悟内涵写感受等方式提高学生的语文能力语文素养教学目标能根据课文内容想象画面明白快乐理上的变化以及花园的变化体会这篇童话在表达上的突出特点教具准备多媒体课件与课文场景相适应的音乐教学过程一复习旧知导入新课同学们今天我们继续学习第九课巨人的花园齐读课题上节课我们认识了许多生字和词语朋友现初读课文我们了解到巨人的花园是一个充满神奇魔力的花园在这个花园里会发生什么奇妙的回到了这个洋溢着孩子们欢乐笑声的花园巨人会怎么对待这群快乐的孩子呢看看这时的巨人给你留下了怎样的印象请同学们细读自然段画出