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1、学习好资料 欢迎下载 5 以内的减法教案 教学内容:教科书第 26 页的例题、试一试,第 27 页想想做做的习题。教学目标:1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握 5 以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。教学重点:让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。教学难点:在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握 5 以内减法的计算。教学过程:一、创设情境,激趣导入 1、演示:出示 3 个彩色气球,让一名
2、学生上来,演示放走 1 个,手中还剩 2 个。2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?3、提问:放走的 1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么学习好资料 欢迎下载 方法计算吗?4、引出课题。二、体会情境,学习新知。1、教学例题,初步认识减法和计算方法。出示情境图。护花小组的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意:有 5 个同学在浇花,走掉 2 个后,还剩几个?根据图意,用什么方法计算?怎样列式?学生回答,教师板书:5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论:为什么用减法计算?5-2=3 是怎样算出来
3、的?交流汇报各组的想法。小结:刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了 5 个同学浇花,走掉 2 个,就是要从几个里面去掉几呢?从个数里去掉一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2、试一试 出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。(学生可能列出 3-2=1或 3-1=2)学生填完算式后,分小组交流自己的想法。中初步认识减法理解减法的含义在观察操作实践活动中体验问题情境和解决问题的全过程掌握以内减法的计算发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识初步学习用减法计算解决问题感受数学与生活的联系教学重点让学生结合决问题的全过程掌握以内减法的计算教学过程一创设情境激趣导入演示出示
4、个彩色气球让一名学生上来演示放走个手中还剩个小朋友你能把刚才演示的过程说一说吗提问放走的个是从几个面放走的现在他手中还剩几个你想知道用什花小组的小朋友在干什么你能把两幅图的意思连起来说一说吗学生说出图意有个同学在浇花走掉个后还剩几个根据图意用什么方法计算怎样列式学生回答教师板书指导学生认识减号及算式的读法并让学生说说算式各部分在图中表示学习好资料 欢迎下载 三、巩固深化,应用新知。1、想想做做第 1 题。指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、想想做做第 2 题。学生看算式,先用小棒摆一摆,再计算。学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法。3、想想做做
5、第 4 题。先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。4、想想做做第 5 题。(巩固 5 以内的加、减法)四、总结:提问:今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?先跟同学说说,再跟老师说说。一、教学后记:1 学生能够掌握 5 的减法,有一小部分学生不能具体落实减法中的具体含义。2 学生能够很快算出结果,有一部分不能通过加法来计算减法的结果。课后反思：中初步认识减法理解减法的含义在观察操作实践活动中体验问题情境和解决问题的全过程掌握以内减法的计算发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识初步学习用减法计算解决问题感受数学与生活的联系教学重点让学生结合决问题的全过程掌握
6、以内减法的计算教学过程一创设情境激趣导入演示出示个彩色气球让一名学生上来演示放走个手中还剩个小朋友你能把刚才演示的过程说一说吗提问放走的个是从几个面放走的现在他手中还剩几个你想知道用什花小组的小朋友在干什么你能把两幅图的意思连起来说一说吗学生说出图意有个同学在浇花走掉个后还剩几个根据图意用什么方法计算怎样列式学生回答教师板书指导学生认识减号及算式的读法并让学生说说算式各部分在图中表示学习好资料 欢迎下载 5 以内的减法这一课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发，从认识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为
7、什么用减法来计算？什么时候要用减法来计算？在教学过程中，在黑板上画出“树上原来 5 只小鸟，后来飞走了两只”和“树上有5 个大苹果，给风吹下了一个”等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，“飞走了、掉下来了、开走了”等等要用减法来计算，渗透减法的意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。口算是计算的基础，所以在小学数学中必须十分重视口算训练，特别是低年级阶段，“20 以内的加减法”是必须要熟练过关的，而“5 以内的加减法”就是其中的基石，这基石越稳对下面的学习就越轻松。在本单元的教学中，发现口算方法不是难点，而口算的正确率和速度是重点。因此，要把重点放
8、在如何激发学生的兴趣和提高学生的口算能力上。通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行，在教学中，利用口算卡片，采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使学生积极地投中初步认识减法理解减法的含义在观察操作实践活动中体验问题情境和解决问题的全过程掌握以内减法的计算发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识初步学习用减法计算解决问题感受数学与生活的联系教学重点让学生结合决问题的全过程掌握以内减法的计算教学过程一创设情境激趣导入演示出示个彩色气球让一名学生上来演示放走个手中还剩个小朋友你能把刚才演示的过程说一说吗提问放走的个是从几个面放走的现在他手中还剩几个你想知道用什花小组的小朋友在干什么你能把两
9、幅图的意思连起来说一说吗学生说出图意有个同学在浇花走掉个后还剩几个根据图意用什么方法计算怎样列式学生回答教师板书指导学生认识减号及算式的读法并让学生说说算式各部分在图中表示学习好资料 欢迎下载 入其中，让学生在比赛中提高了口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必须多练。另外，要与家长配合，每天让家长给孩子练习一定数量的与教学内容同步的口算题。如果这样去落实的话，经过一段时间的训练，学生的口算能力肯定可以得到了一定的提高。中初步认识减法理解减法的含义在观察操作实践活动中体验问题情境和解决问题的全过程掌握以内减法的计算发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识初步学习用减法计算解决问题感受数学与生活的联系教学重点让学生结合决问题的全过程掌握以内减法的计算教学过程一创设情境激趣导入演示出示个彩色气球让一名学生上来演示放走个手中还剩个小朋友你能把刚才演示的过程说一说吗提问放走的个是从几个面放走的现在他手中还剩几个你想知道用什花小组的小朋友在干什么你能把两幅图的意思连起来说一说吗学生说出图意有个同学在浇花走掉个后还剩几个根据图意用什么方法计算怎样列式学生回答教师板书指导学生认识减号及算式的读法并让学生说说算式各部分在图中表示