《一年级《解决问题》教学反思小学教育小学小学教育小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级《解决问题》教学反思小学教育小学小学教育小学教育.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 一年级解决问题教学反思 本课是在学过 20 以内的加减法和上学期所学的“用数学”知识的基础上进行教学的。实施新课程，取消了应用题这个独立的章节，取而改之把解决问题分散在每个章节中，并且把原有教材中大量存在的那些脱离现实、不切实际的应用题改为学生身边非常熟悉的问题，使教材走近学生，贴紧生活，让学生在丰富的现实背景中解决问题。但在具体的教学中出现了这样的困惑：低年级学生不会识别有用信息，不会联想信息之间的关系；对于这种现状，我认为在低年级解决问题的教学中应注意以下几点：一、学生问题意识的培养 对于一年级的学生来说，提出一个问题比解决一个问题更为重要。让学生在具体的情境中提出数学
2、问题，让学生的思维活动从现实情境中得以萌发和滋长，这就是新教材编者的意图。对此，整节课我说的最多的一句话就是：你能提什么数学问题？促使学生以数学的眼光来观察事物。二、收集信息，启动问题 数学课程标准下的应用题教学改变了以往信息直接呈现出来的状况，而是让学生自己去收集、选择、处理数学信息。培养学生收集信息的能力不是一朝一夕完成的，而是需要教师从低年级开始就有意识地培养。本节课主要对学生的看图能力进行培养和训练，特别是看图的顺序、看图的角度上加以辅导。三、数量分析，寻求策略 学习必备 欢迎下载 分析数量关系是解决问题过程中非常重要的一步。一个搞不清数量关系的学生，怎么会提出问题、分析问题、解决问题
3、呢？因此，我们应该创设情境培养学生分析数量关系的能力，学生学会了分析数量关系，遇到各种类型的解决问题都会在理解的基础上进行解答，这样就会逐步地提高分析问题、解决问题的能力。如在教学“玩捉迷藏”活动时，利用多媒本的直观演示，使学生理解应用题的数量关系，在此基础上再引导学生进行分析、概括，逐步理解应用题的数量关系、掌握解答应用题的方法。四、巩固应用，解决实际问题 数学课程标准要求“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”。只有学生将数学与生活联系起来，学生学习数学的积极性才能够真正被激发。本节课，我充分运用了教科书上所创设的情境图，图上的资源信息贴近学生的生活实际并富有童趣。巩固练
4、习时，引导学生根据身边的事物提数学问题，使学生体验到数学在实际生活中应用，让学生学会生活中的数学，在生活中学会数学。教学的实施新课程取消了应用题这个独立的章节取而改之把解决问题分散在每个章节中并且把原有教材中大量存在的那些脱离现实不切实际的应用题改为学生身边非常熟悉的问题使教材走近学生贴紧生活让学生在丰富的现实背景中状我认为在低年级解决问题的教学中应注意以下点一学生问题意识的培养对于一年级的学生来说提出一个问题比解决一个问题更为重要让学生在具体的情境中提出数学问题让学生的思维活动从现实情境中得以萌发和滋长这就是新教信息启动问题数学课程标准下的应用题教学改变了以往信息直接呈现出来的状况而是让学生自己去收集选择处理数学信息培养学生收集信息的能力不是一朝一夕完成的而是需要教师从低年级开始就有意识地培养本节课主要对学生的