《小组工作计划书最终版[5篇模版].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小组工作计划书最终版[5篇模版].docx（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小组工作计划书最终版5篇模版第一篇：小组工作计划书最终版青春跃动大学生运动自主性转变小组计划书社会工作专业小组工作第一组2013年3月22日目录小组性质及活动简介1、小组名称-32、小组形式及主题-33、举行日期-34、小组对象-35、小组工作员的分工-36、小组活动次数-3二、小组活动背景及意义：31、问题分析和理论支撑-3（1）小组成因-3（2）理论架构-4a、工作理念-4b、相关的理论-4三、小组服务的目的和目标61、目的-62、目标-6（1）整体目标-6（2）具体目标-6四、组员的招募：-71、招募目标-72、招募对象-73、招募形式-74、备用模式-75、招募问题即应对方法7五、活动
2、内容和人员、时间安排-7第一次活动-7第二次活动-9第三次活动-9第四次活动-11六、小组活动的评估方法：-11七、所需的资源及经费预算：-11八、预期的困难和解决方案-12九、附表-13青春跃动大学生运动自主性转变小组计划书小组性质及活动简介1、小组名称“青春跃动”-大学生运动自主性转变小组2、小组形式及主题组织性质为自愿的封闭小组，具有发展性功能。主题。跃动的青春3、举行日期视情况而定。4、小组对象华航在校大一、大二学生（不分专、本）拥有能力和课余时间但是不积极主动运动或对运动兴趣不大的学生5、小组工作员的分工成员：宋朝阳盛丽娜刘红杰周婷王珊珊王珏路远纪君楠李琼瑶其中组织者一名主持者两名其
3、他人员负责协调工作（具体待定）6、小组活动次数：4二、小组活动背景及意义：1、问题分析和理论支撑。（1）小组成因进入大学后，大学生对运动的热爱和参与度明显下降，接二连三的大学生运动猝死事件发生，一个个血的教训在震惊着我们，我们不得不扪心自问一下，我们是不是已经远离运动了，我们的体质是不是很好呢。在网络日益发达的现代，越来越多的大学生把自己的时间放在了宿舍上网，网络游戏上。是由于什么原因而造成了大学生在有充分课余时间的生活中形成了这种态度和现状呢。（1）原因之一是大学生进入大学后，有很多的自由时间的支配，但是由于自身的懒惰，比较乐意呆在宿舍里或者其它地方上网、玩游戏等方式来消磨时间，从而削减了参
4、加运动的积极性。（2）学校的体育课程的课时有限以及缺乏趣味性，也使大学生对运动的兴趣降低。（3）高中时期长期的课程压力紧张，间接的剥夺了学生参加体育的权利，从而使学生缺乏了参加体育锻炼的意识。就学生自身而言，因为缺乏体育锻炼的自主性，所以体会不到体育锻炼对于心理和生理的益处，觉得参加体育锻炼很疲惫，所以不愿意参参加锻炼。就男女生而言，男生的运动意识要远远高于女生。通常我们在学校的运动场所看到的多数是男生在进行体育锻炼，而女生是极少的。这种现象包括生理上的原因，但主要的原因是思想意识的区别和群里特性造成的。大学的男生集体参加体育锻炼是男同学之间沟通交流的一种方式。而对于女生来说，她们比较偏向于静
5、态的社交和娱乐，所以也就不乐意参加运动。还有，一些标签现象的出现，多数人觉得女生应该文静、随和等等，不应该像男生一样好动。所以有些女生想参加运动不仅需要突破这些心理方面的障碍而且更需要找到有共同参与体育锻炼的同性朋友。（6）部分学生或是由于找不到一起运动的人而不去运动。在此情况下，我们的“青春跃动”小组成立了，帮助那些有时间但是不去从事运动的大学生，帮助他们提升运动的热情，同时帮助他们提高自己的运动素质。（2）理论架构a、工作理念：青春跃动小组是小组工作的体现，它主要是通过小组成员之间一起参加运动，让组员在运动之中找到团队的乐趣，运动的魅力，以此来让他们提高运动的热情，将自己的更多的空余时间放
6、在运动方面，使他们发自内心的爱上运动，让自己的运动素质提高。青春跃动小组综合各方面的因素，旨在帮助运动自主性差的学生，让他们通过小组成员的一起运动，增加他们的运动热情和积极性，让他们用自己的课余时间去锻炼自己的身体，在小组内部相互帮助，相互协作，相互分享自己的运动感受，逐渐改变他们对运动的漠然，以此也改变他们各方面的素质。b、相关的理论（1）佛洛依德的人格结构理论。本我：代表“本能的我”，按“快乐原则”行事。自我：代表“现实的我”，按现实原则行事。超我：代表“理想的我”，包括自我理想和良心。社会工作治疗对象。常常“本我”非常强大，而“自我”、“超我”非常薄弱。例如这些缺乏参加体会锻炼的大学生来
7、说，他们觉得参加体育锻炼很累没有意义，所以在此“本我”就发生作用，去追求他们体会到的快乐，而不是按照“自我”和“超我”的要求来约束自己的行为。小组工作的目的就是为了让这些治疗对象找到“自我”。（2）库利的“镜中自我”理论“镜中我”就是通过其他人的看法而认识自己。“人们彼此都是一面镜子，映照着对方。此理论的也可以应用到此次小组工作过程中。因为人们往往通过他人对自己的评价来确定自己的认知，在此次治疗过程中，让治疗对象看到体会锻炼，给自己在他人眼里带来好的改变，从而达到小组的治疗效果。（3）班杜拉的社会学习理论班德拉社会学习理论是指通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性，并作出相应过程。主要包括观
8、察学习和亲历学习。它强调个人的行为、思想等是由个人与环境交互作用决定的，人的大部分社会行为是通过观察别人、模仿别人而学会的，并认为行为可以通过赞赏与惩罚得到强化。在小组工作中，通过示范行为，让小组成员去观察学习和亲历学习，从而使行为社会化。并在此过程中对行为给予奖励和惩罚。从而进一步加强学习的效果。（4）小组动力理论小组工作是借助小组场工作的一种形式。小组一旦产生就会形成一个物理学上所讲的场，当组员进入小组时就进入了一个由自身和不同力量组成的心理场中，个人行为会受到这些力量和变量组成的心理场的影响。把有相同需要的人组织起来，通过小组互动，借助集体的智慧和力量，来完成自身社会功能的改善。（5）标
9、签理论偏差不完全是个人品质决定的，而是他人运用规范以及制裁在偏差者的结果。偏差者是那些被武断地标定为偏差的人，而偏差行为是被加上偏差标签的行为。随意或偶尔犯错的个体加上坏的标签，往往会成为日后促进这些个体陷入更加严重偏差行为的主要因素。在小组工作过程中，要发现和认识到小组成员是否被标签化过，针对所受到的错误的标签，来改变个人和周围人的标签化印象和想法。从而获得正确的心理认知来达到行为的改变。三、小组服务的目的和目标：1、目的增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。为了丰富同学们的大学课余文化生活，活跃校园气氛，展现同学们的青春活力，体现同学们的青春精神；激发同学们积极参
10、与体育文化活动的激情，提高运动技能水平，促进德智体美的全面发展；促进校园文化建设，彰显学生内强体质，外树形象；自尊，自强，自立，自信的风采；体现大学生的时代风采和精神风貌。因此特组织开展本项小组活动。2、目标（1）整体目标通过小组内的沟通、协作，小组程序、小组游戏等方式提高大学生户外运动兴趣，使他们认识到运动的重要性，进而增强运动自主性。通过在小组活动过程中工作者的引导以及小组成员间的互动，促使小组成员由一个运动自主性差转变为一个积极主动的活跃者，使小组成员树立正确的运动观念，充分发挥主观能动性，强健自己的体魄。进而达到增强学生体质的目的。（2）具体目标（一）、“跃动的青春”活动的开展要与大学
11、生娱乐生活紧密的结合在一起，引导学生积极参加体育运动，增强体育运动的吸引力。（二）、与大学生课余生活相结合，保证学生能每天到室外，保证能有一小时的体育锻炼时间，将课外体育活动纳入每天的生活计划当中（三）、营造良好的舆论氛围，通过多种形式，大力宣传以“悦动的音符”为题的体育运动活动，广泛传播健康理念，使“健康第一”“强健体魄”“每天锻炼一小时，锻造幸福人生”等口号深入人心。（四）、建立课余生活体育活动的长效机制，营造人人参与，个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好环境，保证每人至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的好习惯。四、组员的招募：1、招募目标：通过各种形式的招募，最终招到
12、1012人来进行小组工作2、招募对象：华航在校大一、大二（不分专、本）拥有能力和课余时间但是不积极主动运动或对运动兴趣不大的学生3、招募形式：第一种方式（为主）：张贴海报；发小卡片（具体内容见附表）4、备用模式。本组成员利用自己的人际关系吸引人群，必要的时候可以找自己符合条件的同学、朋友等来帮忙介绍。5、招募问题即应对方法：第一种情况：招募人员不够，这时候就需要用到备用模式和其他新颖的方式来吸引华航在校学生。第二种情况。招募人员过多，这时候需要本组成员设置组队条件，这时候需要考虑的因素应该从多方面考虑，从一开始的有课余时间但运动自主性不强的人群到除此之外还要有身体条件好、有持久力和毅力能配合我
13、们完成整个实习活动、团结力较强等条件来约束积极人群以达到限制人员过多的情况。若是人员扔过多则采取随机抽样的方式抽取8-10人。五、活动内容和人员、时间安排（表格呈现）第一次活动目标（1）促进组员之间的初步认识与了解，建立互动关系，形成团体，引发个人参加小组活动的兴趣。（2）工作者对成员有初步的认识，为以后的工作奠定良好的基础。（3）了解小组成员的需求，初步满足小组成员的需求。（4）建立对小组的认同感，形成团体的凝聚力与责任感。（5）建立成员的团体协作，加强沟通，使行动一致，从而达到目的。时间2013年月日地点教八教室（待定）流程开场白。（1）工作者自我介绍。（准备介绍稿）（2）介绍小组的目标。
14、工作者就活动相关情况介绍，相互了解、现场答疑，大学生运动自主性测试。（准备开场稿）2、认识游戏走近你我目的：增进彼此了解快速建立融洽的关系，增进小组成员凝聚力、归属感。步骤：（1）分组：抽签（签上写甲乙）甲的一小组乙的一小组。（2）相互介绍，打破尴尬局面：甲乙两组成员相对而坐，逐一介绍自己（3）运动面面观：每一个成员说出自己不想运动的理由，至少一个。（4）社工对其所说的问题进行总结破冰活动：抓手游戏：所有成员围城一个圈圈左手放在左边队员的下面，右手放在右面队员的上面。当社工说出规定数字（例如5的倍数）的时候，学员要同时去抓学员的手，同时也要注意自己的手不被抓到。）5、制定小组规范自我约束目的：
15、使小组活动开展的更有效、更顺利步骤：（1）填写“合作书”（2）选出小组领袖（自荐或推选）（3）支持人要求每一个成员说出一条自己觉得合适的规范（4）社工记录所有规范并加以整理（5）休息片刻（6）社工公布最终规范（7）争取大家意见（8）完成规范制定5、总结（1）请大家用一句话表达一下参与小组的感受。（2）赞赏鼓励并提出不恰当的行为。所需物品视资金而定（1）白纸签字笔。（2）矿泉水。应急方案（1）如果教室临时不能用要将地点改变教八南侧。（2）出现大家争执不下的小组规范由社工定夺。第二次活动主题我的青春靠运动目的提高学生的运动意识，让大家能够靠自己的想象力去运动，进而达到改变运动自主性的目的时间201
16、3年月日地点教八南侧注意事项1、社工主持注意时间的把握与分配，减少状况；2、注意调节调动气氛，保证不会出现冷场；3、提高大家积极性，避免像课堂一样提问，使人和气氛紧张。4、注意安全流程1、布置活动场地，准备道具。笔和纸。2、小组成员签到。3、介绍整个活动流程、安排、主题。4、支持人让大家安静，选好自己的座位5、每人分发一张纸和一支笔，让大家自己设计一种在没有体育课的情况下可以进行的运动，并告知每个人的设计将会在下一次的小组活动中，由全体小组成员共同尝试，然后评选出大家最满意的一项活动。6、相片、视频展示*将组员分为三组，每组一台电脑，有社工向组员展示做好的大学生业余时间现状以及相关数据图片的相
17、册。*观看运动对人体机能改善的科学纪录片*观看完后小组成员表达从中的收获*询问内心是否增加一个运动的需求动机角色扮演。两组成员分别抽签模拟两种不同的情景（编写情景内容）（1）主动运动的情景（2）被动运动的情景让观看组来评价扮演中组员的行为给人的印象，以此来影响成员对运动的看法（即运动可能会给他人带来好的印象）。8、进行本次活动总结：成员讲述自己的变化第三次活动主题我的青春我悦动时间2013年月日地点体育运动场所，视情况待定组员可能呈现的特点1、关系亲密。进过前两次活动后，组员间的熟悉程度开始增加，相互间变得更开放，彼此间更加了解。2、亚群体的出现。由于组员间更加熟悉，因此性格相投的人容易形成亚
18、群体。4、组员在活动时的突出表现：具体实施1、目标。（1）、详细了解校内学生参加运动的自主性改变情况。2、程序：（1）目的：使组员大致了解校园内学生运动的现状，激发学生向往运动的兴趣，以期加强自主性。（2）操作步骤：由社工根据对校园的了解对大学生主动参加运动向组员介绍（据事先整理的资料）。a、组内互动：大家介绍到目前为止运动的意识是怎样的是否增加了运动兴趣和积极性。b、找到经常参加运动的同学分享经验，去运动场观看他人运动，观察他们的状态通过观察学习增加运动自主性目的。c、小组成员共同尝试第二次小组活动中组员设计的活动，并说出自己的心得体会，选出最让大家满意的一项运动。制定计划安排下次活动的内容
19、，要大家做好准备，不给大家制定运动量，主要靠大家的自主性第四次活动主题实践自我青春永驻目标大家主动分享自己的运动规划时间2013年月日地点教八附近待定准备工作运动倡议书内容、宣讲稿、抽签用具活动安排1、在支持人的安排下，组员依次上台发言，讲述自己对运动的认识及在今后过程中会如何参加运动。2、实践环节：a、将成员分成两组b、在组长抽签选择实践地点。即东、西校区c、在组长的带领下运用“行为艺术”形式到自己所选校区来倡导运动。形式自己选择，一、进行宣讲二、分发倡议书d、记录成员的行动3、请组员发表参加此次活动的感想。总结此次活动的情况。结束小组1填写评估表。对本次活动作出评估2巩固感情和友谊成果，结
20、束小组3营造气氛，合理疏导小组成员的感情，提醒大家小组已接近尾声。4组员相互评价和鼓励并讲述和总结参加本次小组活动的感受与收获以及今后的理想和愿望。5小组成员填写留言册，相互赠送祝福语，相互之间给予一个真诚的拥抱。最后合影留念。活动结束小组工作者（社工）一起给予小组成员鼓励和祝福，让组员喊出自己的运动宣言，并为其拍视频留念。六、小组活动的评估方法：（所涉及的问卷、报告形式等具体内容在实施前设计）1、事前评估方法：组前迎新，个别面谈，问卷填写；2、过程评估方法：观察分析，小组工作记录，图标，与组员的倾谈，对出席率和参与投入程度等做评估；3、结果评估方法：问卷，结果报告，工作记录，组员总结心得体会
21、；七、所需的资源及经费预算：1、所需资源：活动场地：如教室，运动场所等；体育锻炼器材；相机；椅子数把；粉笔等；（具体零碎物件待定）经费预算：打印费、纸张费用、记录笔、（针对每次的活动内容需要进行预算）八、预期的困难和解决方案（在每次小组活动中展现出来，即针对每次的活动进行预期打算及备选解决方案）1，活动场地临时变动问题教八南侧或者食堂三楼开展活动2，活动过程中的安全问题-安排专门的人员负责监控整个活动，避免出现安全隐患3，活动中出现争执的小组规范社工商讨决定附表二、督导意见：个人建议：1、第二次活动，通过视频，科普，搜集资料等环节，达到了“激发动力”的效果。或者可融入角色扮演等，达到“认识提升
22、”的效果。比如让组员看到运动前后自己的截然不同的状态（通过表演或者其他方式）。另外，很多人不去运动是由于一些非理性的认知，比如运动浪费时间，运动了不一定有效果等。社工可以尝试“提供资讯”，就是提供一些相关资料或者让权威人士过来讲解，消除大家的一些错误的认识，纠正偏差。如“运动面面观”。主要目的是让组员反省自己不去参加运动的原因是什么，内心到底有什么困惑，引导组员自我表达。小组应该融入监督，合作，约束的因素，比如制定运动计划之后，就真的要去实施。比如要求每个人撰写“我的运动日记”等。并且尝试让不同的组员制定适合自己的运动规划。然后组员要分享，制定运动规划后，组员一起运动，和自己运动，感受有什么不
23、同。2、小组中应该有负责组织的小组领袖，引导形成一个自主性的运动团体。并且形成自己的管理方案。其中不同的组员各司其职，使他们在今后小组活动结束后，依然能够继续保持运动的动力和良好的运动习惯。3、形成“小组文化”很重要，尤其对于体育小组来说团体精神一定要有，要让组员在这个团队中体会到归属感，有一种团队的情结。所以个人认为在保证组员安全的情况下，设计一些竞争性的比赛环节，在比赛中，增进团队合作，激发斗志。“运动有你才精彩”。4、或可尝试，让这群组员在校园内搞一次运动宣传活动，以此带动其他同学参与运动，或者运用当前流行的“行为艺术”方式倡导运动，以此提升其运动自豪感和责任感。5、倡导快乐运动，因为小
24、组的初衷就是不希望组员因为运动而带来压力。所以小组尝试增加一些趣味因素，融入友谊，分享运动中的快乐往事，运动带来的趣味等等。第二篇：小组工作计划书）篇一：小组工作计划书格式根据亲身体验和观察，发现过分依赖于网络社交的同学基本都不善于与他人交流，很少参加集体活动，在公共场合沉默寡言，喜欢独来独往。没事整天宅在寝室且大部分都是手机控。这就严重影响到其人际关系的建立和发展，对其以后进入社会生存产生不利影响。交生活。第三，一些大学生自控能力和辨别能力低，分不清现实生活与虚拟生活，一味沉溺于网络社交，分不清社交网络的利弊，从而无法自拔。那么如何减轻大学生对社交网络的依赖，走出虚拟世界增强其现实社交的能力
25、呢。首先，大学生必须要意识到自己的真实心理诉求，认识到网络社交的利与弊，合理处理好网络社交和现实社交之间的关系，不断增强其人际交往的能力。这个小组会让组员清醒地认识到自己的现状，有效引导他们认识到自己的真实心理需求。紧接着通过一系列的小组活动来促进组员间的互动，增强其人际交往的能力，并借助小组方法的介入帮助其面对类似问题。并且组员在互动过程中可以互相监督，相互支持鼓励，从而有更大的信心去提高和改善。除此以外，在小组的沟通方法上，会较多地应用到行为治疗、矫正等。因为假设人的行为是学习得来的，并且是有规律可循的。因此，要通过准确的观察，加上此理论觉得行为是由环境和外界刺激决定的，如果一种行为出现后
26、能导致一种满足的后果，那种行为在日后继续出现的可能性就很高。正因为小组希望改变他们目前的社交难题，提高沟通表达能力，而在学习这些技巧的过程中，行为理论指出透过模仿学习、回馈及正面鼓励是能逐步帮助学习和运用的。在小组内，工作员会较多用正面增强和模仿。在正面增强方面，在提供沟通表达训练后，若组员能在组中适当运用，工作员便会给予这些组员口头上的称赞，来加强这种行为的再次出现的可能性。至于模仿示范，工作员会以角色扮演的方法示范如何与他人沟通交流，这是供组员观察的模型，引导组员模仿学习。同时，组员间也会互相观察，对别人身上值得学习的加以仿效，也同样起到了模仿作用。目标：改善大学生现有的人际交往的方式，提
27、高人际交往的能力。目的：1、让组员进一步加深认识2、让组员学会尊重他人，信任他人3、帮助组员更好地认识自己，增强自尊感，提高自信心篇二：1小组工作计划书-新小组工作计划书篇三：小组工作计划书“网事”小组小组工作计划书一、小组名称：“网事”小组让网瘾成为往事二、基本理念网络是一把“双刃剑”，它一方面开阔了大学生的视野，另一方面又给大学生带来了极大是危害：性格孤僻、学习恐惧、精神不济、焦虑、失眠等。大学生作为祖国的未来，担负着沉重的历史使命，网络成瘾问题的出现则严重影响了大学生的学业和自我发展，因此，大学生网络成瘾治疗是具有必要性和可行性的。网络成瘾对于大学生来说，是一个严重的问题。引起网络成瘾的
28、原因很多，主要有：课余生活单调，缺乏自律，自控能力差；摆脱孤寂，宣泄压抑情绪；逃避学习，逃避现实；低自尊、缺乏动机；寻求外界认可、害怕被拒绝；满足好奇心等几方面的内容。我们这次小组主要是从认知的角度鼓励小组成员就网络成瘾的问题进行深入讨论，使他们了解自己的成瘾状况，看到自己的问题，并希望解决它。从认知的层面与小组成员共同探讨产生问题的原因和关键阶段，进而根据自己的实际网络成瘾程度确定目的，制定行动目标和计划，对每个成员的行为变化给予反馈。最终使成员合理上网，丰富大学课余生活，促进其全面发展。三、重要理论延安大学有网瘾大学生作为我们的服务对象，他们的需求就是我们向他们提供服务的介入点，从他们的需
29、要出发，解决或者缓解他们所面临的具体问题，我们在工作的过程中，就可以通过社工的工作技巧，不断发现病他们的需要，树立他们的自信心，激发他们的潜能，引导他们的身心健康并使其全面发展。我们在与大学生建立了相互信任的关系之后，逐步开展我们的工作，我们主要在充分了解到他们的需求之后，我们秉持着“人在情境中”的观点，运用同感、互助等方法，通过小组和个案相结合，小组工作为主，个案方法为辅的工作方法来开展我们的工作，根据我们所了解到的情况以及大学生的具体需要，针对他们缺乏自信和自我认知以及对网络成瘾的正确认知，处理负性情绪，运用治疗模式及建立良好的沟通模式这几个方面，以此为侧重点设计小组活动的内容，运用社工的
30、专业技巧和方法使他们获得全面的发展。团体动力学就是在群体中，只要有别人在场，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其它人的影响，研究群体这种影响作用的理论，即团体动力学。基于这样的理念，小组工作对于网瘾大学生具有直接的作用。四、小组目标或目的（一）、总目标让成员合理上网，丰富大学课余生活，促使成员全面发展。（二）、分目标1、协助团体成员能够更好地了解自我、接纳自我。2、团体成员体验良好的人际关系，增进人际间的互动。3、帮助团体成员探讨个人网络使用情况，让他们认识到网络成瘾危害性，以及树立正确使用网络的观念，学习积极的网络使用方式。4、减少小组成员对网络的依赖，改变其不良生活习惯，合
31、理安排自身生活。5、引导小组成员树立信心，确立生活学习目标五、小组性质治疗性小组，并且为封闭性的小组，以互助的形式展开小组活动，促进同伴之间的沟通交流，提供给他们这样一个平台，让小组成员获得同感和相互支持，促进小组成员在认知网络成瘾的危害基础上，对自己加强管理，使其形成合理的上网时间。六、服务对象及招募方法4.对报名这进行适当筛选，并接受面试以确定小组成员资格七、小组领导：8511宿舍全体小组督导：马慧芳老师（公共管理学院）八、时间安排：2012.6.102012.7.10九、小组活动安排第一节：网虫相聚之相逢是首歌第二节：e网情深第四节：穿越“生死网”第六节：永远是朋友十、预计困难及解决方案
32、1）招募不到足够的组员：与服务对象深入沟通，邀请他们参与活动从已经获得同意参加小组的组员出发，通过他们向其他人宣传，获得他们的认同感，积极参与我们的小组活动。2）组员对小组活动不感兴趣：尽量使小组活动有趣，具有吸引力，多互动，增强组员的自主性经常关注他们，给他们鼓励和关心。3）无法同时兼顾组内每个成员：工作员分工合作，提前沟通，相互配合在小组活动进行时，工作员要充分了解组员性格特征，在界定他们需要的前提下，敏锐地发现和留意组员的言行并作出适当回应。4）小组内发生冲突：工作员控制小组局面，运用社会工作的专业方法和技巧解决小组内的冲突和矛盾5）几次活动后成员无故缺席：工作员进行口头劝说，做思想工作
33、。6）资金不足：组员自己筹集。7）天气恶劣。及时通知小组成员小组的安排，更换活动时间。十一、预算十二、评估方法1、在每一节的最后部分，各组员的分享及意见，他们对小组的感受与意见。2、工作人员的观察与分析。3、出席率，小组投入程度。4、后期跟进工作的情况。篇四：小组工作计划书小组计划书一、背景资料1、工作人员资料社会工作专业09级学生;沈可仁、陈诗梅、符莹；督导：张源老师2、小组名称talktoher/him男女大学生沟通促进小组二、构思理念1、问题界定湖南商学院社会工作0901班原有23名同学，自大一以来，先后经历了4名同学的转系或转校，现只剩19名学生。在这样一个人数较少的班级中，同学们的交
34、流明显不足，特别是男女生之间的交流极度缺乏，为了促进本班男女生之间的交流，同时增强班级的凝聚力，特开办促进性小组。2、需要评估本班男女同学缺乏沟通，忽视了与异性交流的重要性。促进本班男女同学之间的交流将帮助他们更好地掌握人际交往的技巧。本班男女同学之间的有效沟通将帮助他们克服在异性面前的紧张与不安，让他们更好地走出校园、走向社会。对可能出现的发生在男女同学之间的偏见或误解的预测和预防。3、分析问题成因及可能导致的长远性后果一般来说，同学们都更倾向于与同性交流，男女同学在同性面前的交流频率更多、随意性更大，例如在同性面前交流的话题可以很随意。但是在异性面前，考虑到对方的兴趣爱好可能与自己不一致，
35、害怕冒昧的谈论一些话题可能会涉及对方的隐私或对方不感兴趣，所以促进本班男女同学之间的交流，可以缓解异性间的尴尬气氛。由于男女生之间存在很多的不同之处，所以可能会出现一些不必要的偏见或误解。所以让组员加深对对方的了解可以很大程度上预防此类事件的发生。4、介入点及介入策略介入模式的选择：社会互动模式。介入策略：通过小组成员的交流和讨论来解决男女同学沟通障碍问题。三、小组性质及互动简介1、小组名称talktoher/him男女大学生沟通促进小组2、小组形式组织性质为非自愿的封闭性小组，具有发展性功能。3、举行日期一周一次，每周周三上午4、小组时间鉴于每堂课的时间有限，建议每次小组活动为35分钟左右，
36、即11：0011：35。5、小组地点位于咸嘉4栋2楼的心理健康中心活动室。6、小组对象社会工作专业0901班全部学生。其中男生7人，女生12人。四、整体目标促进本班男女同学间的沟通与交流，使同学们能够更好的掌握与异性交流的技巧，同时增强本班凝聚力。五、具体目标/评估指标目标1、初步加深男女同学彼此间的了解，以逐步促进双方的交流。目标2、对可能出现的偏见与误解进行预测与评估，并设想适当的解决方法。目标3、评估男女两性之间的差异性，分析性别在自己人际交往过程中产生的影响。六、第一次小组活动的计划和日程第一次小组活动日期：2011年5月11日（星期三）时间：上午11：0011：35目的：小组成员相互
37、了解，促进男女组员间的沟通与交流。根据本班学生花名册，确定本班所有同学为小组成员。八、工作日程表第一次小组活动。2011年5月11日上午，在心理健康中心活动室。本次活动的目的是使组员相互了解，并促进男女同学间的交流。第二次小组活动。2011年5月18日上午，在心理健康中心活动室。九、预计困难及解决方案困难1。是否会有组员不愿意袒露心声，不能达到此次活动的目的。解决办法。在小组活动时，尽量鼓励每一位组员发言，在必要时可以指明某位组员进行发言。困难2。在小组讨论及互动过程中，仍然出现同性之间交流多的现象。解决办法。工作人员在活动过程中，应尽量引导男女同学进行异性间的交流。困难3。是否会有组员对小组
38、活动的兴趣不高，如何让大家提高参与活动的积极性。解决办法。在活动时要尽可能顾及到全部组员的情绪，使大家都参与到小组活动中来。十、评估方法1、对结果的评估评估方法。工作记录、结果报告。2、对过程的评估评估方法：观察、工作记录、问卷十一、财政和其他资源的预算1、地点和设备一个相对安静的活动空间。心理健康中心活动室。比较舒适的椅子。一些纸和笔。2、人力资源本次促进性小组不需要太多的其他资源，需要三名社工专业的学生以及一名同时具备理论与实践的督导老师。篇五：小组工作计划书小组工作计划书一、小组理念人际交往是社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协
39、调，都离不开人际交往。每个人都希望自己善于交往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。而在当代大学生中，人际交往却成了有些人的困惑和难题，通过观察和总结二，这部分人大致可分为以下几类：（1）缺少知心朋友。他们通常多能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺少能互吐衷肠、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他们不免感到孤独和无奈。（2）与个别人难以交往。他们与多数人交往良好，但和特定个人交往不良，可能是室友、同学或父母等，由于相处不好，常会影响其情绪，成为一块“心病”。（3）与他人交往平淡。这类同学交往面比较宽，但都是浅层次的交往，没有影响力，彼
40、此缺乏必要的沟通和了解，并没有产生友谊，这种人际关系难以满足要求，所以他们多会感到空虚、孤独和落寞。（4）感到交往有困难。他们渴望交朋识友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原因，致使交往不尽如人意，感到苦恼，希望改变。（5）社交恐惧症。这类同学对人际交往过于敏感、害怕、极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等现象出现，常陷入焦虑、自卑的情绪，严重影响其正常生活和成长。（6）抵制交往。前几类都有交往的意愿，而这类同学却缺乏交往的愿望和动机，他们故意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。大学生在具体交往中表现出以下特点。以人格平等为基础；交往对象、范围、内容、
41、方式的开放性；较单纯的精神性；期望值与理想较高；交往中的主动性和合作意识较强。一部分同学由于很少融入一些实际活动中，导致不能形成合理的自我评价，也就对自己在所处环境中的地位与角色不能正确的认识。因此，在具体的交往活动中便出现了各种“交往不适症”或“交往综合症”。经历各种酸甜苦辣的心理感受，给他们留下一些阴霾；严重者心灵扭曲，精神紊乱，甚至自伤或他伤，给自己、他人、社会都造成不可估量的伤害。我们设计的这个小组，就是让组员在小组活动中认识自我和他人，了解和学习人际交往的原则、理念和方法，体验人际交往的感受，与他人友好互动，从而解决自身在人际交往中存在的困难和问题，增强自信心和对集体的认同感和归宿感
42、。二、理论基础根据马斯洛的需求层次论，如果个人生理和安全的需要都得到满足了，那么就会出现感情、友谊和归宿的需要，如渴望父母、朋友、同学等对其表现爱护和关怀、温暖、信任、友谊以及爱情等。他们还渴望自己有所归属，被人认同和承认，成为集体中的一员。交往动机是个人交往行为的内部动力，是引起交往活动的直接原因，而交往需要又是交往活动的基本动力，是动机产生的基础。同时，斯普兰格（e.spranger，1924）将青年期形容为“第二次诞生”。在这一时期，人的社会生活领域不断扩大，人际关系不断复杂起来，也开始学会深化体验人际关系的内涵，并希望能熟练掌握与人交往的艺术。美国心理学家舒茨在人际关系三维理论一书中，
43、提出了人际交往的三种基本心理需求倾向是包容、情歌和控制，并在人格特质观点的基础上阐明了这种人际交往的三维倾向，呈现出主动型人格特质的行为表现和被动型人格特质的行为表现。人际交往的心理基础包括认知、情感和言行。认知是人际交往的前提，人与人的交往首先通过感知、认知、理解才能建立一定得关系。情感是人际交往的调控因素，如满意、厌恶等。言行是人际交往沟通的手段，即通过言、情、姿、行等达到交往的目的。在小组活动中，组员在工作人员的引导下，注意理解和把握人际交往的相关理论，加深对自我的认识，改正自身人际交往中存在的缺点，学习并掌握一些人际交往的技巧，以提升认识，学会与人沟通，改善人际关系，表达、完善、超越自
44、我。三、小组设计小组目标：提高组员的人际交往能力，建立和改善其人际关系。小组目的：1、引导组员认识人际交往的重要性，从而为寻求良好人际交往进行积极地自我探索和行为认知。2、在活动过程中增强和改善组员间的沟通交流，积极运用各种交往技巧。3、鼓励组员积极地进行良好的人际交往，在此过程中学习、反思、提高和成长。服务对象：希望提高人际交往能力和改善人际关系的同学小组性质：学习、发展性小组活动次数：六次小组人数：6-8人活动时间：活动地点：沧波园校区社会工作系实验室招募方法：3、到学生班级和宿舍进行介绍并发放宣传单页若人数过多则先对报名者进行了解，然后筛选部分合适的报名者入组。工作员分工情况。共三名工作
45、员，一名为主持人，两名为助理工作员，其中一名助理工作员负责对活动进行记录、填写小组活动记录表，另外一名助理工作员负责对小组活动进行评估、填写小组活动评估表。三、活动内容：嗨，你好。本节主题：小组的形成和组员之间的相互认识认识我，走近你（1）本节主题：自我探索与分享认识我，走近你（二）本节主题：自我行为的认知和人际交往过程中各种行为的认知假如我是你本节主题：同理心探讨学习从他人的角度思考各种人际关系问题心之桥主题：学习各种交往技巧（信任、合作、沟通、理解等）四、评估方法：1、工作员自我评估每次活动结束后，主持人填写小组主持人自我评估表；活动全部结束后所有工作员都要填写工组员对小组活动的评估表。2、小组成员评估每次活动结束前，都鼓励组员对本次活动谈谈自己的看法；活动全部结束后，所有组员填写对整个小组的评估表。3、督导或助理工作员评估每次活动结束后，由督导或助理工作员填写一份对本次活动的评估表。五、应变计划篇六：小组工作计划书第七：小组计划书杨琦、梁艳、小组成员刘亮、曾星池、洪金小组名称：突破第一步小组理念在两年的大学生活里，通过观察发现，不少大学生在生活和学习中，勇气、胆量、自信心等方面的一些能力，存在很大的提升空间。在课堂上，对于老师的提问和自由发言，不少学生即使很有自己