数据的收集和.docx

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1、2022-2022学年度第 二 学期 数学 三 年级 下 册教案单元内容第九单元：数据的采集和整理（二）教学目标1 .体验数据的采集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据 整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2 .能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的 分析。3 .能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的 判断。4 .让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴 趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。教学重难点重点：学会用统计表表示数据整理的结果难点：能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合

2、理的判断。课时安排4课时第 1 课时教学内容数据的采集和整理（一）第1课时教学目标1 .体验数据的米集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据 整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2 .能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的 分析。教学重难点重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表K数据整理的结 果。难点：根据统计的需要，正确地分类采集整理数据。教学准备课件。教学过程个性修改一、情境引入提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？XX蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做 一个促销活动，你能告诉XX蛋糕店的老板，我们学校的学生哪 个月出生

3、的人数最多，哪个月出生的人数至少吗？指名学生回答，并说出理由。1 .记录方法。(1)注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及 时、认真。首先要记录从家到出发的时间点，再记录到达学校门 口时的时间点，要保证两个时间节点都要记录下来。(2)尽量用一块手表记录时间，并和学校时间保持一致。2 .采集数据。出小表格：经 ( ( ( (间1间日期从家出发时间到校时间()月()日()时()分()时()分()月()日()时()分()时()分()月()日()时()分()时()分()月()日()时()分()时()分()月()日()时()分()时()分学生将自己的记录填入表格。指名展示，让学生算出每天上学途中

4、用的时间大约是多少分 钟。三、汇总讨论1 .谈话：我们要比较每一个同学上学途中用的时间应该怎 么做？(采集每一个同学上学途中时间的数据进行比较)师：我们要解决这个问题就要先采集数据。2 .(出示表格)让学生把小组里每一个同学上学途中用的那填在下定之中，并也要求整go姓名时间/分姓名时间/分姓名时间/分姓名甘时间20分以下20-40 分40分以上人数学生分组活动，教师巡视指导。3.根据小组记录和整理结果讨论：(1)从表格中你获得了哪些信息？有多少人上学途中用的时间比你多？有多少人用的时间比你少？上学时间和你差不多的有多少人？(2)上学途中用的时间少于20分钟的有多少人？多于40 分钟的有多少人？

5、在2040分钟的有多少人？(3)将你们小组的上学时间从小到大排一排，谁用的时间 最短，谁用的时间最长？学生对照小组表格，汇报答案。4.提问：刚才我们只是在小组里比较，怎样才干知道全班同 学中有多少人上学途中用的时间和你差不多？(学生讨论)引导：需要采集全班同学的数据，用下面的表格将每一个小 组同学的数据进行汇总。衣脩，全班汇总时间20分以卜2040分40分以上人数指名汇报答案。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ . 一 提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才干知道哪个月 出生的人数最多，哪个月出生的人数至少呢？学生可能回答：调查全校学生的生日。追问：如果我们现在要把信

6、息反馈给蛋糕店，你觉得调查全 校的学生这个方法怎么样？学生自由发言。教师适时小结并揭题。二、交流共享1.讨论采集数据方法。(1)提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班 级的人数也不少，要怎样调查呢？你有什么好的方法？学生讨论采集数据的方法。(2)出示统计表，学生分小组调查每一个月出生的人数， 把结果记录在表里。-r9月份1月2月3月11月12月人数提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？小组统计，教师巡视指导。2.汇总数据。(1)汇报交流。分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪 个月出生的人数最多，哪个月出生的人数至少。提问：子细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月

7、出生的人数至少和其他小组的一样吗？引导思量：刚才我们得到每一个小组的统计结果，想一想，p 以怎样汇总全班的数据呢？学生交流，指名回答：先把每一个小组的同一月份的数据相加 再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。(2)按月份汇总。师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。月份1月2月3月11月12月人数提问：从这张统计表中，我们可以知道些什么？学生自由发 言，说出自己的发现。追问：我们班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最 少？师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？(3)按季度汇总。提问：一年分成几个季度，你知道是哪几个季度？ XX蛋糕 店还想调查每一个季度中，哪个季度出

8、生的人数最多，哪个季度上 生的人数至少。如果上面的数据按季度分类，应该怎样设计统计 表？出示下表：J*季度第一季度第二季度第三季度第四季度人数学生独立填写，集体交流，教师将结果填入表格内。提问：从这张统计表中你知道了什么？哪个季度出生的人数比较多，哪个季度出生的人数比较少？(4)上面两次统计有什么不同，你从每一个统计表里知道 什么？(把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息)(5)提问：如果要在全校同学中调查，又该怎么样做？追问：你认为得到的结果和我们班的结果一定相同吗？(不 一定)3.归纳总结。通过这次统计活动，你有什么收获？三、反馈完善1 .完成教材第97页“想想做做”第1题。(1)提出要

9、求：拿出准备好的正方体，在它的六个面上分 别写上人6,四人一组做游戏。学生分组合作，将结果记录在教材中的表格(1)和表格(2) 里，教师巡视。(2)提问：掷()的人数最多，掷()的人数至少？追问：你还能提出什么问题？学生提问，全班进行反馈。2 .完成教材第98页“想想做做”第2题。(1)调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班 汇总O空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活 动，共同填表格。(2)师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题。提问：哪种艺术特长的人数最多，哪种艺术特长的人数最 少？你还知道了什么？ 四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？教学后记第

10、2 课时教学内容数据的采集和整理(二)第2课时教学目标1 .使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的采集、整理，进行描述 和分析过程。2 .能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的 判断。3 .让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴 趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。教学重难点重点：让学生根据某一标准，确定统计对象。 难点：能根据相关数据填写、分析统计表。教学准备课件。教学过程个性修改一、情境引入谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我 你的身高是多少吗？学生汇报。出示我国正常儿童910岁的身高标准表格：匕高男女9岁126. 5

11、137. 8cm125. 7138. 7cm10岁131.4- 143. 6cm131.5- 145. 1cm师：这是我国正常儿童910岁的身高标准，从这张统计表 中你看懂了什么？师：9岁的男生身高在126. 5 137.8cm之间是什么意思？揭题：这节课我们要探索我们的身高是不是在正常范围内。二、交流共享1.教学例20(1)提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高 是否正常。追问：男生和女生的标准相同吗？(不相同)(2)统计小组同学的身高情况。谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是 在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才干全面了

12、解全班同学 的身高情况？小组讨论，指名交流。学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每一个同* 的身高，并把结果记录在表格里。姓名身高/cm姓名身高/cm姓名身高/cm姓名汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排， 写在表格里。提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多 少厘米？追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？学生挨次回答以上问题，学生结合调查的实际情况进行回答，只要说得合理教师都要予以肯定。(3)统计全班同学的身高情况。提问：刚才我们统计了每一个小组同学的身高，现在老师想知 道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？学生独立思量后小

13、组讨论，最后全班交流。结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每 组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？(小组讨论)师生共同合作分类统计。分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将 记录结果进行统计。师：说说从统计的结果中你发现了什么？小结。三、反馈完善1.完成教材第99页“想想做做”第1题。出示小华采集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生 读表格。(1)根据统计表，逐题回答教材上的问题。(2)从统计表中你还知道了什么？2.完成教材第99页“想想做做”第2题。同桌合作，测量自己一度的长度，并把结果记录下来。(

14、1)把数据按从小到大的顺序重新罗列。(2)联系例2的身高排序，你认为一度的长度与身高有什 么关系？其他小组的发现与你们一样吗？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？教学后记教学内容教学目标教学重难点第 3 课时练习十二第3课时1 .通过练习，进一步体验如何采集信息，制作统计表，并能根据统计表 进行分析。2 .让学生在采集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相 互促进，掌握本单元的内容。重点：体验统计过程，能用简单的方法采集和整理数据。教学准备课件。难点：分析并提出合理化的建议。个性修改教学过程一、知识再现提问：前几节课我们学习了什么内容？揭题：这节课我们就来复习相

15、关的知识点。二、基本练习1.完成教材第100页“练习十二”第I题。(1)出示表格：1316192918202426122425362107243132332217389273230371413223130谈话：这是一位篮球运动员某个赛季各场次得分情况，从这些分数中你看懂了什么？提问：这位运动员在每场比赛中得分最高是多少？最低呢？再问：一共几场？得分在20以上的有多少场？得分在30分 以上的呢？追问：你怎么评价这位运动员的得分能力？2.完成教材第100页“练习十二”第2题。小组拿出准备好的5个同样的挨次标有1、2、3、4、5的乒 乓球，放进不透明的口袋里。(1)出示规则：每次从口袋里任意摸出两个

16、球，记录两个 球上的数相加的和，一共摸20次。(2)让学生先小组分工合作，填写记录单，然后汇报摸球 记录的结果。(3)提问：一共浮现了几种不同的和？和最大是多少？最小呢？(4)要求：按和的大小整理数据，把结果填入教材中的表 格中。三、综合练习1 .学习教材第101页“你知道吗”。师：我们寻常买鞋必须知道买的鞋子是多少码，通过阅读“你 知道吗”，你知道“鞋内长”和“码数”是怎么计算的吗？根据学生汇报，教师板书：脚长的厘米数+1= 鞋内长”的厘米数“鞋内长”厘米数X2 10=码数2 .完成教材第101页“练习十二”第3题。(1)提问：你通常穿多少码的鞋子？其他同学呢？要统计 我们班男生、女生穿多少

17、码鞋的人最多？要怎么办？(分小组统计)(2)按男、女生分成几个小组，记录小组里每一个同学鞋的尺码。(3)分男、女生进行全班汇总。(4)小组讨论：你们小组穿什么码数的人数最多？全班男生穿多少码数的人数最多？女生呢？如果在三年级其他班级调查，估计会得到什么结论？在不 同年级调查呢？ 四、反思总结一通过本课的学习，你有哪些收获？感觉自己表现得怎zI 样？教学后记第 4课时教学内容上学时间第4课时教学目标1 .通过活动，懂得采集数据是解决问题的重要前提，进一步体验采集数 据的重要性。2 .使学生在采集、整理、分析、决策的过程中相互交流、相互沟通、相 互促进，感受时间在日常生活中的作用，获得纪录时间的活

18、动经验。教学重难点重点：纪录、讨论一周的上学时间。难点：感受采集数据是解决问题的重要方法。教学准备课件。教学过程个性修改一、谈话引入提问：同学们，你将这几天每天上学途中大约花的时间做好 纪录了吗？再问：你家住在哪儿，走路来上学还是坐车，什么时候出发？ 什么时候到校？花了多长期？（指名回答，表扬早晨起得早的 同学）追问：和同学比，你用的时间是比较长，还是比较短？每天 上学用的时间一样吗？引导：每天上学用的时间可能不一样，怎样估计才比较合理 呢？学生可能回答：找出5天中时常浮现的时间，或者这5天平土 每天的时间。师小结：要找出这个时间，我们可以连续记录几天上学途中 用的时间，再进行估计。二、采集数据9