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1、河南省南阳市淅川县一中2022-2023学年高一 5月月考语文试题一、现代文阅读（一）现代文阅读I1.阅读下面的文字，完成小题。材料一：从创作实践来看，非虚构写作确实是存在虚构的，也是需要虚构的。从理论上讲，它为什么需 要虚构，这种虚构在非虚构写作中有何重要理论意义，这是不得不回答的问题。首先，它是张扬非虚构写作“真实性”的根本需要。“真实”或“真实性”是非虚构写作最根 本、最核心的要素，也是区别于虚构写作最鲜明的特征。从理论上讲，它是不允许虚构的，但是 在实际创作中，为了更好地表现真实，作家会通过虚构细节、场景对话甚或心理活动等，在真实 基础上进行合理想象，从而使读者获得一种在场的真实感、生
2、命感乃至情感的代入感。也就是说， 在真实基础上的合理想象与虚构，其意义首先在于证实作家叙事的可信性和可靠性并获得读者的 认可和信任，进而产生更加令人信服的真实感。其次，它是彰显非虚构写作“文学性”的内在需要。如果说“真实性”是非虚构写作的第一属 性，毋庸置疑，“文学性”则是非虚构写作的第二属性，也可以说是它与生俱来的审美品性。非 虚构写作在美国兴起时之所以被命名为“非虚构小说”，就是因为它借用小说（文学）的手法来讲 真实的故事，把真实故事写得犹如小说一样跌宕起伏、扣人心弦、引人入胜，从而具有叙事美感 和艺术性；而且，这种“小说化”或“戏剧化”叙事策略也成了非虚构写作文学性的重要体现， 成为非虚
3、构写作审美品格的自觉追求，因而也成为非虚构写作区别于新闻报道和社会学、人类学 的调查报告等非虚构文本的重要特征。再次，它是凸显非虚构写作“思想性”的价值需要。非虚构写作不仅仅是简单呈现生活众生相， 也不单单是通过艺术手段讲好真实故事，还要呈现一种整体性现实，以逼近人生和社会真相，抵 达更高意义上的真实生活本质的真实。可见，非虚构写作是一种有深度、有见解、有思想的 写作。非虚构作品，只有借助虚构与想象，“才有可能超越生活表面触及世界的深层肌理“，才能 把作品的深度带向极致，“去证明人生的深刻的困惑”。眼见的未必为实，即便你见到的是现实， 也可能只是表层的、单面的现实。所以，那些力图在非虚构写作方
4、面有所作为的作家，永远也不 会停留于“眼见为实”的浅层次层面。只有那些对社会展开深度观察、形成有见地的立场观点的1.本文标题“火”内涵意蕴丰富，请结合全文简要分析。【小题4】1 .请以“林大妈”为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法？知识点王愿坚(1929-1991)答案【小题1】D【小题2】B【小题3】指林大妈为了传递消息燃竹而起的熊熊烈火。指林大妈对国民党反动派的愤恨 之火。象征着军民团结一心打败国民党反动派的斗争之火。【小题4】外貌描写，如“背弯、眼花、牙也掉了半嘴”，交代林大妈的基本情况。动作 描写，如用“拄” “夹” “钻”等一系列动作描写，表现了林大妈的勤劳以及她想攒点钱给
5、儿 子成亲的迫切心情；林大妈“抡起拐杖，拼上全力向蒋军打去，接着一头撞到蒋军的怀里”等 写出了林大妈的勇敢。心理描写，如“她想：我死了倒没啥关系，只要人民解放军能保住东 山岛，往后阿根就有好日子过”，表现出林大妈的牺牲精神和对儿子的爱，也可看出林大妈对 解放军的信任。侧面衬托。如满山的竹子，衬托出林大妈的气节；蒋军的蛮横，衬托出林大 妈的机智勇敢。解析【小题1】本题考查理解小说相关内容的能力。A. “就因为她不服老”错误。结合文章开篇可知，林大妈干活不仅因为她不服老，更因为她想 攒钱给儿子娶媳妇。B. “要给当民兵的儿子成亲”错误。由第三段可知，林大妈积了几个钱，是要给大儿子阿桂成 亲，但积蓄
6、被蒋军抢了，阿桂也被抓去了。C.“林大妈担心自己心爱的竹子被蒋军糟蹋，又怕又恨，不由得哆哆嗦嗦起来，林大妈 “哆哆嗦嗦”是因为在漆黑的夜里受到了突然的惊吓。故选Do【小题2】本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。8. “是为了与林大妈的勇敢形成对比”错误。写蒋军蛮横的军阀作风是为了衬托林大妈的勇 敢。故选B。【小题3】本题考查学生分析标题含义的能力。依据第二十一段“她咬紧牙根，抓出三根火柴并在一起，嚓！ 一道亮光，焦干的竹叶一点 就着，火苗着旺了。火被风一吹，一会儿，火柱冲上天空”可知，“火”首先指林大妈为了传 递消息燃竹而起的熊熊烈火。依据第七、十七段”想起了那些抓走大儿子的蒋军又来了，这群狗
7、东西啊，我这竹子” “这些土匪就是抓走大儿子阿桂的蒋军！现在又来了！我得赶快去报告！可是怎么去呢？要是阿根在家就好了”等可知，“火”还指林大妈对国民党反动派的愤恨之火。依据第十八、二十、二十二、二十四段“她想：我死了倒没啥关系，只要人民解放军能保住东 山岛，往后阿根就有好日子过“畜生，你们怕火呀！她有办法了，趁着蒋军不留意，拿 着一盒火柴，偷偷地溜出屋子” “林大妈抡起拐杖，拼上全力向蒋军打去，接着一头撞到蒋军 的怀里”“妈，你不要心疼那竹子了。你知道，亏你那一把火才保住了咱们东山岛哇！ ” 等可知，“火”还象征着军民团结一心打败国民党反动派的斗争之火。【小题4】本题考查学生分析和概括刻画人物
8、手法的能力。正面描写：第一、二段“林大妈已是六十多岁的人了，背弯、眼花、牙也掉了半嘴”是外貌描写，交代了 林大妈的基本情况；第二、五段“每天拄着拐杖，夹着弯刀，钻到竹林里，这里扫扫烂竹叶，那里给笋芽松松土” “把那又壮又直的好竹子一根根地拣出来，捆好放在一边存起来，一有空就来看看竹垛，数数 捆数，点点根数”等是动作描写，表现了大妈的勤劳以及她想攒点钱给儿子成亲的迫切心情； 第二十二段“林大妈抡起拐杖，拼上全力向蒋军打去，接着一头撞到蒋军的怀里”也是动 作描写，写出了林大妈的勇敢；第十八段“她想：我死了倒没啥关系，只要人民解放军能保住东山岛，往后阿根就有好日子 过”是心理描写，一方面表现出林大妈
9、的牺牲精神以及对儿子的爱，另一方面也可看出林大妈 对解放军的信任。侧面衬托：第一、二、五段“林大妈的屋后有一片竹林。她和小儿子阿根，就靠这片竹林过日子”“钻到 竹林里，这里扫扫烂竹叶，那里给笋芽松松土，一磨蹭就是一天” “把那又壮又直的好竹子一 根根地拣出来，捆好放在一边存起来，一有空就来看看竹垛”，满山的竹子，衬托出林大妈的第九至十二、十四、二十二段“林大妈吓坏了，她哆哆嗦嗦地走过去，一下被那家伙抓住了” “快说，这山上有没有你们的解放军？ ”“林大妈告诉他们，这山上没有别人，只有她一个孤 老婆子”“那人推她一把说：去，烧开水！“外面的人拉进一捆竹子，咔嚓咔嚓折 断了，丢给她”“一个蒋军像疯
10、狗一样扑向林大妈，因为怕解放军听见，没敢放枪。林大妈抡 起拐杖，拼上全力向蒋军打去，接着一头撞到蒋军的怀里”，蒋军的蛮横，衬托出林大妈的机 智勇敢。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读1 .阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：陈宜中，字与权，永嘉人也。少甚贫，而性特俊拔。既入太学，有文誉。宝祜中，丁大全得 宠于理宗，擢为殿中侍御史，在台横甚。宜中与黄镉等六人上书攻之。大全怒，使监察御史吴衍 劾宜中等，削其籍，拘管他州。由是，士论翕然称之，号为“六君子”。大全既窜，丞相吴潜奏还之。贾似道入相，复为之请，有诏六人皆免省试令赴。景定三 年，廷试，而宜中中第二人。六人之中，宜中尤达时务。德祐元年二月，
11、似道丧师芜湖，宜中以为似道已死，上疏乞正其误国之罪。似道行时，以所 亲信韩震总禁兵。人有言震欲以兵劫迁者，宜中召震计事，伏壮士袖铁罹击杀，以示不党于似 道。时命张世杰等四道进师，二丞相都督军马而不出督。王蛤请以一丞相建间吴门，以护诸将； 不然，则己请行。宜中愧，始与梦炎上疏乞行边。事下公卿议不决。七月，世杰等兵果败于焦 山，已而，常州破，兵薄独松关，邻邑望风皆遁。宜中遣使如军中请和不得，即率群臣入宫请迁都，太皇太后不可。宜中痛哭请之，太皇太后 乃命装俟升车，给百官路费银。及暮，宜中不入，太皇太后怒曰：“吾初不欲迁，而大臣数以为 请，顾欺我邪？“脱簪珥掷之地遂闭阁群臣求内引皆不纳。盖宜中实以明日
12、迁，仓卒奏陈失审 耳。宜中初与大元丞相伯颜期会军中，既而悔之，不果往。伯颜将兵至皋亭山，宜中宵遁，陆秀 夫奉二王入温州，遣人召宜中。宜中至温州，而其母死。张世杰舁其棺舟中，遂与俱入闽中。益 王立，复以为左丞相。井澳之败，宜中欲奉王走占城，乃先如占城谕意，度事不可为，遂不反。 二王累使召之，终不至。至元十九年，大军伐占城，宜中走暹卜注】，后没于暹。（节选自宋史陈宜中传）材料二：公讳宜中，字与权，谥文靖。自幼颖异，秉性激烈。登景定壬戌进士，授户部郎中，累迁太 常少卿，摄礼部侍郎。时闽缺帅，拜显文阁侍命，督诸路军马。阅岁，除刑部尚书，转升签书枢 密院、左丞相。公鞠躬尽瘁，历相四朝，勋业灿然。祥兴癸未
13、，上命至占城、暹罗国乞师，归崖 山之界，闻宋亡，竟溺而死，浮尸海上。里人成以为异，遂收殡葬。（节选自陈氏宗谱宜中公像赞）【注】暹（x话n）：即暹罗，泰国的旧称。【小题1】1.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请写出句读相应位置的字母。脱A簪B珥C掷D之E地F遂G闭H阁I群J臣K求L内M引N皆O不P纳 【小题2】1 .下列对文中加点词语及相关内容的解说，正确的一项是（）A. “削其籍”中“籍”的意义与鸿门宴中“籍吏民，封府库”中的“籍”不同，与“不 然，籍何以至此”中的“籍”相同。B.“宜中以为似道已死”中的“以为”与“若舍郑以为东 道主”（烛之武退秦师）中的“以为”意义和用法相同。C.“宜中遣
14、使如军中请和不得” 中的“如”与“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”（赤壁赋）中的“如”含义不同。D. ”竟 溺而死”中“而”的意义和用法与劝学“君子博学而日参省乎己”、师说“惑而不从 师”中的“而”都不一样。【小题3】1.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.陈宜中等六人因上书攻击皇帝宠臣丁大全，被打击报复，六人均被削籍，拘管在其他州府。 士大夫们一致盛赞他们，称他们为“六君子”。B.贾似道曾经很看重陈宜中，贾似道入朝为相 后，就曾为陈宜中求情。当贾似道丧师芜湖后，陈宜中却上书皇帝要求纠正贾似道的误国之 错。C.王端请求派一位丞相在吴门设立都帅府，用以统率诸将，否则就请求让自己前往。陈宜
15、 中深感惭愧，于是向朝廷上书然后亲自赴边督战。D.陈宜中入宫请求迁都，一番痛哭之后才获 得太皇太后同意，但是两个人约定出发日期时却出现了误会，只因陈宜中仓促间表达不周密。【小题4】1,将下列句子翻译成现代汉语。（1）已而，常州破，兵薄独松关，邻邑望风皆遁。（2）舆薪之不见，为不用明焉。（齐桓晋文之事）1.关于陈宜中的最终结局，宋史“遂不反”“没于暹”和陈氏族谱“闻宋亡，竟溺而死”的记载不同，结合其生平事迹，你认为哪种结局更接近事实？请简要说明理由。佚口识点史传文，脱脱等答案【小题1】FIN【小题2】D【小题3】C【小题4】（1）不久，常州被攻下，蒙军压境靠近独松关，周围的宋军望风而逃。（2）看
16、不见整车的柴草，是不用眼睛的缘故。【小题5】一、宋史记载的结局更接近事实，理由：贾似道兵败，陈宜中立马上书弹劾他，后又杀死韩震，与贾似道划清界限，可见他善于明哲保身。陈宜中多次向元军求和，屡次建 议迁都，曾经多次逃跑，可见他更倾向于投降和逃跑。陈宜中逃至占城，就屡招不回，后又 逃到暹罗，可见他考虑个人先于国家。二、陈氏宗谱更接近事实，理由：陈宜中本性慷慨激昂，曾弹劾权贵，可见他为人刚正不阿，宁折不弯。陈宜中上书弹劾曾有恩于自己的贾似道；后又设计刺杀贾似道心腹将领韩震，可见他公而忘 私，做事果断。陈宜中一路追随南宋流亡朝廷，甚至抬着母亲的棺木随行，可见他一直忠于朝廷。解析【小题1】本题考查学生文
17、言文断句的能力O句意：于是脱掉发簪，摘下用玉石做的耳环丢在地上，关上阁门，群臣要求入内引进奏疏，都 没有被允许。“掷之地”是“掷之于地”的省略，“于地”补充说明“掷”的地方，做补语，补语后断开， “遂闭阁”，主语省略，“闭”谓语，“阁”宾语，结构完整，宾语后断开，故FI两处断；“群臣求内引”，“群臣”主语，而“皆不纳”主语为“太后”，主语不同，中间要断开，N 处断开。故在F I N三处断开。【小题2】本题考查学生了解并掌握常见文言实词和虚词的用法的能力。A. 籍相同”错误。“籍”的含义各不相同。“削其籍”的“籍”，官籍。句意：削夺了他们的官籍。“籍吏民，封府库”的“籍”，名词作动词，登记造册。
18、句意：登记了官吏、百姓，封闭了仓 库。“不然，籍何以至此”的“籍”，项羽的名字。句意：如果不是这样，我怎么会这样呢？所以三个“籍”的意义各不相同。B. “以为意义和用法相同”错误。“以为”含义不相同。“宜中以为似道已死”的“以为”，认为。句意：陈宜中认为贾似道已经死了。“若舍郑以为东道主”的“以为，把当作。句意：如果您放弃围攻郑国而把它当作东方 道路上招待过客的主人。C. 如含义不同”错误。“如”含义相同。两句中的“如”意义相同，都是“去到”的意 思。句意：宜中派遣使者到蒙军中请求讲和而没有被答应。/任凭小船儿在茫无边际的江上飘荡, 越过苍茫万顷的江面。D.正确。“竟溺而死”的“而”，连词，表
19、修饰。句意：最终溺水而死。“君子博学而日参省乎己”的“而”，连词，表递进。句意：君子广博地学习，并且每天检验 反省自己。“惑而不从师”的“而”，连词，表转折。句意：有了疑惑，却不跟老师学习。故选Do【小题3】本题考查学生理解文章内容的能力。C. “陈宜中深感惭愧，于是向朝廷上书然后亲自赴边督战”说法错误。从文中“宜中愧，始与 梦炎上疏乞行边。事下公卿议不决”可知，当时臣僚们不能决断，陈宜中一直未能成行。故选C。【小题4】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “已而”，不久；“破”，被攻取；“薄”，靠近。(2) “舆薪之不见”，宾语前置；“为”，因为，是的缘故；“明”，视力，眼睛。【小
20、题5】 本题考查学生筛选概括信息以及个性化阅读的能力。宋史记载的结局更接近事实，理由: 由“德祐元年二月，似道丧师芜湖，宜中以为似道已死，上疏乞正其误国之罪。似道行时，以 所亲信韩震总禁兵。人有言震欲以兵劫迁者，宜中召震计事，伏壮士袖铁椎击杀，以示不党于 似道”可知，贾似道兵败，陈宜中立马上书弹劾他，后又杀死韩震，与贾似道划清界限，可见 他善于明哲保身。由“宜中遣使如军中请和不得，即率群臣入宫请迁都”可知，陈宜中多次向元军求和，屡次建 议迁都，曾经多次逃跑，可见他更倾向于投降和逃跑。由“井澳之败，宜中欲奉王走占城，乃先如占城谕意，度事不可为，遂不反。二王累使召之， 终不至。至元十九年，大军伐占
21、城，宜中走暹，后没于暹”可知，陈宜中逃至占城，就屡招不 回，后又逃到暹罗，可见他考虑个人先于国家。陈氏宗谱更接近事实，理由：由“丁大全得宠于理宗，擢为殿中侍御史，在台横甚。宜中与黄铺等六人上书攻之”可知，陈 宜中本性慷慨激昂，曾弹劾权贵，可见他为人刚正不阿，宁折不弯。由“贾似道入相，复为之请宜中以为似道已死，上疏乞正其误国之罪”“人有言震欲以兵 劫迁者，宜中召震计事，伏壮士袖铁椎击杀，以示不党于似道”可知，陈宜中上书弹劾曾有恩 于自己的贾似道；后又设计刺杀贾似道心腹将领韩震，可见他公而忘私，做事果断。由“宜中至温州，而其母死。张世杰舁其棺舟中，遂与俱入闽中”可知，陈宜中一路追随南宋 流亡朝廷，
22、甚至抬着母亲的棺木随行，可见他一直忠于朝廷。参考译文：材料一：陈宜中，字与权，是永嘉人。年少时十分贫困，但（他的）性格特别超群出众。进入太学 学习，在文学方面有声誉。宝祜年间，丁大全得到理宗的宠信，擢升为殿中侍御史，在御史台 特别骄横。陈宜中与黄镉等六人上奏章攻击他。丁大全恼怒，让监察御史吴衍弹劾陈宜中等 人，削夺了他们的官籍，（将其）拘禁、监管在其他州府。从此，士大夫们一致盛赞他们，称 （他们）为“六君子”。丁大全被流放之后，丞相吴潜上奏请求让这六人调回京师。贾似道入朝为相，再次为他们请求，诏令六人都可免去省试让（他们）到京城（赴考）。景定三年，殿试，陈宜中考中 第二名。六个人中，陈宜中尤其
23、通晓时事。德祐元年二月，贾似道在芜湖兵败。陈宜中认为贾似道已经死了，立即上奏章请求治贾似 道的误国之罪。贾似道率军出发时，让他的亲信韩震总管禁兵。有的人说韩震想用兵胁迫迁 都，陈宜中召来韩震商量事情，暗中埋伏壮士在衣袖中藏铁椎击杀了韩震，以表明（自己）不 与贾似道亲附。当时（朝廷）命张世杰等人分四路进军，两位丞相督管军马而不外出督率。王蛤请求派一 位丞相在吴门设立都帅府，来统率诸将；不这样做的话，就请派自己前往。宜中感到惭愧，才 和留梦炎上书请求巡边。这个意见在议论时臣僚们不能决断。七月，张世杰等人所率军队果然 在焦山打了败仗。不久，常州被攻下，元军进兵迫近独松关，邻县的人望风而逃。宜中派遣使
24、者到蒙军中请求讲和而没有被答应，即率群臣入宫请求迁徙都城，太皇太后不 同意。陈宜中痛哭失声地请求迁都，太皇太后于是命人装物，升车等待，发给百官路费银两。 到傍晚，陈宜中没有入宫，太皇太后愤怒地说：“我起初不想迁都，而大臣们数次请求迁都， 难道这不是欺骗我吗？ ”于是脱掉发簪，摘下用玉石做的耳环丢在地上，关上阁门，群臣要求 入内引进奏疏，都没有被允许。大概陈宜中实际上打算第二天迁都，仓促间奏陈，是没有经过 仔细考虑所致。陈宜中起初与大元丞相伯颜预期在军中相会，不久对此感到后悔，没有按约前往。伯颜率 兵到皋亭山，陈宜中晚上逃跑了，陆秀夫侍奉二王到温州，派遣人员寻召陈宜中。陈宜中到温 州，他的母亲死
25、了。张世杰抬他母亲的棺材到船上，于是与他一起到闽中。益王立后，又以陈 宜中为左丞相。井澳之役战败以后，陈宜中想侍奉益王逃至占城（今越南河内），于是，先到 占城说是益王的意思，估计事情不可能，就没有返回。二王多次派人召他回来，最终还是未 回。至元十九年（1282）,元军攻伐占城，陈宜中逃到暹罗（今泰国），后来死于暹罗。材料二：陈公讳宜中，字与权，温号文靖。从小聪明异常，本性好激昂慷慨。考上了景定壬戌年的 进士，被授予官职户部郎中，多次升迁做到太常少卿，代理礼部侍郎。当时福建缺少统军将 师，于是他官拜显文阁侍命，都督几路军马。经过一年，升官做刑部尚书，又升签书枢密院、 左丞相。他鞠躬尽瘁，一共做了
26、四位皇帝的丞相，功勋显赫。祥兴癸未年，皇上命令他到占城 非虚构作品，方可进入生活本质的深层次，也才能走得更远、传得更久。从以上分析来看，这里 的虚构显然已经不是形式层面的技术性“虚构” 了，而是超越了形式虚构的具有形而上的哲学层 面的意义了，体现的是一种思想认识和价值观念，关乎作家对世界的认识、理解和价值表达，是 凸显非虚构写作思想性的重要伦理手段。（摘编自宫富论非虚构写作中的虚构问题）材料二：自非虚构写作兴起以来，关于想象问题一直存在着两种声音。一种意见认为，既然非虚构写作 的关键词是“真实”，那么无论是事件、人物乃至场景和细节，都应百分之百地真实。另一种意 见认为，“生活的可能性或人性的可
27、能性，是文学伸展的重要空间，也是考验创作主体想象能力 的重要维度”，所以，非虚构写作要有“想象性重构”，否则，人物形象会显得呆板，缺乏必要的 丰实度和立体感，叙事也“无法向生活的可能性方向挺进”。考虑到有不少非虚构写作为了忠于 “真实”，或受到特定书写对象，以及材料爬梳和印证的束缚限制，忽略了必要的想象性重构， 只满足于扮演“记录员” “观察者”的角色，我赞同非虚构写作要有“想象性重构”的观点。因 为如果失去了想象性重构，非虚构写作便无法与新闻写作、口述实录和社会调查等区别开来。虽 然绝对的、无条件的实录可以最大限度地呈现现实生活的原貌，却无法向生活的可能性方向挺进， 从而丧失了鲜活的艺术意蕴
28、与非虚构写作应有的美学张力。不过，在提倡非虚构写作需要想象力 和艺术重构能力的同时，不能无视非虚构写作的“纪实”属性；换言之，这种“想象力和艺术重 构”应是有限的、节制的。非虚构写作既然是文学，那就一定应该具有文学的某种特质。值此非虚构写作大发展的时期， 应旗帜鲜明倡扬非虚构写作的文学性和审美价值。具体来说，一是要强化写作的想象力和艺术重 构能力，二是要把细节作为非虚构写作的重要元素和支点，三是在注重个人性和真实性的前提下， 非虚构写作要注重形象的饱满、叙事的变化、结构的完整、形式的和谐和立意构思的新奇，尤其 是文字表达的简洁精准、生动优美，以及语言的张力、情调和韵致。如果非虚构写作有了这些元
29、素， 它的思想和精神自然也就在里面，它的“非虚构”自然也就有力量，同时又能给予读者以美感了。（摘编自陈剑晖“非虚构写作”概念之辨及相关问题）材料三：村庄（梁庄）里的新房越来越多，一把把锁无一例外地生着锈。与此同时，人越来越少，晃动 在小路、田头、屋檐下的只是一些衰弱的老人。整个村庄被房前屋后的荒草、废墟所统治，显示（越南）、暹罗国（泰国）请求出兵援助，回到崖山边上，听闻宋朝已经亡国，最终溺水而 死，尸体漂浮在海上。同乡的人都感觉非常奇异，于是替他收尸并安葬了他。（二）古代诗歌阅读1.阅读下面这两首诗，完成小题。左掖梨花唐邱为冷艳全欺雪，余香乍入衣。春风且莫定，吹向玉阶飞。东栏梨花宋苏轼梨花淡白
30、柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。注左掖:官城正门左边的小门，也是唐时门下省的代称。唐诗训解评此诗：“此咏梨 花而起近君子之想。”【小题1】1,下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A,邱诗与苏诗都以梨花为直接描写对象，题材大体相似，体裁上同属于绝句B,邱诗所写的梨花 冰肌玉骨、艳丽清香，苏诗着重写梨花之白，未涉及香气。C.邱诗用村托的手法写出梨花的特 点，神形兼备，苏诗则使用了烘托的手法D.邱诗的“春风”“玉阶”具有象征性，苏诗的“东 栏”“一株雪”用法类似。【小题2】1.诗人同咏梨花，展现的情感态度并不相同，结合两首诗歌后两句谈谈你的看法。知识点苏轼(1037
31、-1101),咏物言志答案【小题1】D【小题2】邱诗以梨花喻己，寄语春风莫让梨花自开自落，表达了诗人希望被赏识、渴望报 国的积极态度。苏诗诗人看到梨花盛开，生发人生短促的惆怅；也表达自己淡看人生、高洁 自清的情怀。解析【小题1】本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌意象、手法等的能力。D.”具有象征性，苏诗的东栏一株雪用法类似”错误，“东栏”指的是东边的栏杆， 不具有象征性。故选D。【小题2】本题考查学生比较分析诗歌情感的能力。邱诗，“冷艳全欺雪，余香乍入衣”写出了梨花的冰肌玉骨、洁白晶莹，明丽脱俗，余香飘 散，开始浸染衣靴。“春风且莫定，吹向玉阶飞”是诗人呼吁春风，暂且不要停息，将花瓣儿 吹向皇
32、宫的台阶。用梨花的洁白形容诗人自己清廉的品德，用象征的手法表露了自己希望受到 重视的心情。苏诗，“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”两句描写如雪般的梨花颜色淡淡，柳条已长得郁 郁葱葱，柳絮飘飞的时候梨花也已经盛开，布满了全城写出春天已逝，难以复返。”惆怅东栏 一株雪，人生看得几清明”写诗人心绪惆怅地站在东栏旁，恰似花开正盛的梨树，居俗世而自 清，又有几人能看透这纷杂的人生。既抒发了诗人对人生短促的惆怅，又表达自己淡看人生、 高洁自清的情怀。(三)名篇名句默写1.补写出下列句子中的空缺部分。(1)李白梦游天姥吟留别中“，两句写神仙们驾着风云而来，画面神奇而飘逸。(2)在虞美人，李煜用“，”两句来抒
33、发物是人非的亡国之痛和故国之思。(3)苏轼在念奴娇赤壁怀古中以酒器代酒，通过祭酒行为表达某种人生感受的两句是：“ ， 。”知识点名句名篇默写答案霓为衣兮风为马云之君兮纷纷而来下雕栏玉砌应犹在只是朱颜改人生如梦一尊还酹江月解析本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意以下字词书写：霓、兮、砌、颜、梦、酹。三、语言文字运用(一)语言文字运用I1.阅读下面的文字，完成小题。第一次见到福建土楼，一定会为之震撼。清晨的薄雾还没有完全散去，层层梯田映衬下，5 座依山而建的巨型建筑 这是位于福建省漳州市南靖县的田螺坑土楼群。福建土楼是由生土夯筑而成的大型围拢型建筑，主要分布在我国闽西南山区，建造形
34、态独 特，被称为中国传统民居的瑰宝。田螺坑土楼群是福建土楼的重要代表，由4座圆形土楼和1座 方形土楼组成。站在村中的观景台远眺，5座土楼 ，无论移动哪一座，都会破坏眼前和谐的美感、视觉上的协调。田螺坑土楼群居住人数多，生活气息浓。人们在这里，仍可以观察到土楼内 的生活。推开土楼厚重的木门，仿佛进入了一片自成体系的小天地。周末早 上8点，进门处，人们三三两两聊着天；老人从菜地里摘回新鲜蔬菜，中年人忙着准备一家人的 早餐，小孩们搬出凳子开始做作业或圆或方的空间里,是一幅幅流动的生活景象，充满温暖 的烟火气。漫步村中，鹅卵石铺就的乡间小路上，处处生机蓬勃。阳光照射下的土楼，散发着一抹橙黄 色的暖意。
35、如果将镜头拉远，从空中俯瞰，一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色， 散落在绿色深处的山峦与河流之间，像时光长河中的一颗颗明珠，见证着历史的变迁，也诉说着 中国传统文化中一段段悠悠岁月。【小题1】1,请在文中横线处填入恰当的成语。【小题2】1.文中画横线的部分突出了田螺坑土楼人们充满烟火气息的群居生活，请简要分析这一表达效 果是如何取得的。【小题3】1.比喻是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，将一种事物比作另一种事物的修辞手法。请据此对文中画波浪线的句子所运用的比喻手法进行简要分析。知识点熟语（含成语），语句（语段）表达效果，修辞手法答案【小题1】映入眼帘错落有致原汁原味【小题2】选
36、取口常生活中的小事，铺叙人们熟悉的生活场景：聊天、采摘蔬菜、准备早 餐、写作业突出了温暖的烟火气。逐一描写“老人” “中年人”“小孩们”的生活景 象，突出了田螺坑土楼群中和谐有序的群居生活。【小题3】“土楼”与“明珠”是两种本质不同的事物。分布特点相似：“土楼”是散落 在山峦与河流之间的，“明珠”是散落在时光长河中的。形状相似：“土楼”是圆形建筑，“明珠”也是圆的。视觉效果相似：阳光照射下的“土楼”带着土壤的肤色，散发着橙黄的光彩；“明珠”闪烁着明亮的光芒。将“土楼”比作“明珠”，化平淡为生动，突显了土楼在 悠久的历史文化中绽放着奇光异彩。解析【小题1】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，
37、前文提到“第一次见到福建土楼”，加上后文的解释“这是位于福建省漳州市南靖县 的田螺坑土楼群”，此处意为5座依山而建的巨型建筑出现在面前，可以填“映入眼帘”。“映入眼帘”：某物进入视线之内。第二空，结合前后文提到“站在村中的观景台远眺” “无论移动哪一座，都会破坏眼前和谐的 美感、视觉上的协调”，可知此处应填给人带来美的情趣的成语，可以填“错落有致”。“错 落有致”：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。第三空，由后文”周末早上8点，进门处，人们三三两两聊着天；老人从菜地里摘回新鲜蔬 菜，中年人忙着准备一家人的早餐”可知，这里人们的生活是简单的、原始的。再由前文 的“仍可以观
38、察到土楼内”，可以推知这里人们的生活没有受到其他的影响，可以填“原汁原 味”。“原汁原味”：食物原有的味道和汤汁；比喻事物本来的，没有受到外来影响的风格、 特性等。【小题2】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。从“人们三三两两聊着天；老人从菜地里摘回新鲜蔬菜，中年人忙着准备一家人的早餐，小孩 们搬出凳子开始做作业”可知，选取了日常生活中的小事，来铺叙人们熟悉的生活场景， 突出了温暖的“烟火气”。从“老人从菜地里摘回新鲜蔬菜，中年人忙着准备一家人的早餐，小孩们搬出凳子开始做作 业”可知，逐一描写“老人” “中年人” “小孩们”的生活景象，突出了田螺坑土楼群中 和谐有序的“群居”生活。【小题3】首
39、先，明确“土楼”与“明珠”是两种本质不同的事物。然后，分析“土楼”与“明珠”之间 的相似之处。从“从空中俯瞰，一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色，散落在绿色深处的山峦 与河流之间，像时光长河中的一颗颗明珠”可知，“土楼”与“明珠”分布特点相似：“土 楼”是散落在山峦与河流之间的，“明珠”是散落在时光长河中的。从“一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色”“时光长河中的一颗颗明珠”可知， “土楼”与“明珠”形状相似：“土楼”是圆形建筑，“明珠”也是圆的。从“一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色”“时光长河中的一颗颗明珠”可知， “土楼”与“明珠”视觉效果相似：阳光照射下的“
40、土楼”带着土壤的肤色，散发着橙黄的光 彩；“明珠”则闪烁着明亮的光芒。最后，分析表达效果，将“土楼”比作“明珠”，使景物形象化，能引发读者的想象，化平淡 为生动，突显了土楼在悠久的历史文化中绽放着奇光异彩，给人以鲜明深刻的印象，并使语言 文采斐然，增强了语言的感染力。（二）语言文字运用II1.阅读下面的文字，完成下面小题。“中国人走到哪里，都可以想办法种点儿菜。”如今“种菜情结”，已不是长辈的专 属，在寸土寸金的城市里，洒满阳光的阳台是最接近自然的地方，年轻人转型为“城市 农夫”，开始在自家阳台种菜。“今天，你种菜了吗？ ”成了都市流行寒暄语。不少年轻人还将 阳台种菜视为一种自我减压的方式，小
41、阳台成为“桃花源”。阳台虽小，但在方寸之间，与泥 土、种子相处，放松身心，享受难得的田园时光。在住宅小区的阳台种菜也要注意一些问题，毕竟城市空间人口密集，楼上楼下邻居因为阳台 浇菜渗水而争吵的现象时有发生。是建设“阳台菜园”的先决条件。只有这样，才能让 自家和邻居共享瓜果之乐。【小题1】1.下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（）A.这等三伏天道，你便有冲天的怨气，也召不得一片雪来，可不胡说！ B.妙玉笑道：“忽听见你两个联诗，更觉清雅异常，故此听住了。” C.鲁侍萍：我是你的一一你打的这个人的妈。D.从来没有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。【小题2】1.请在文中横
42、线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过12个字。知识点一般词语，情境补写答案【小题1】D【小题2】而成为城市年轻人的时尚；能让人缓解压力；不影响邻里关系（邻居和他 人）解析【小题1】本题考查学生分析代词的用法的能力。题干中的“你”是泛指，没有具体指代某人或某物；A. “你”是特指，指窦娥。B. “你”是特指，指湘云和黛玉。C. “你”是特指，指周萍。D. “你”是泛指，没有具体指代指代某人。故选D。【小题2】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据前句“如今种菜情结，已不是长辈的专属”和后面“年轻人转型为城市农 夫，开始在自家阳台种菜”等信息可知
43、，此处是说年轻人也有了 “种菜情结”，成为年轻人 愿意去做的事，故补写内容“而成为城市年轻人的时尚”。第二空，根据前句“不少年轻人还将阳台种菜视为一种自我减压的方式”和后句“放松身心， 享受难得的田园时光”等信息可知，此处是说年轻人在阳台种菜能缓解压力，所以补写内容是 “能让人缓解压力”。第三空，由第三段首句可知，这段讲的是在阳台种菜要注意的问题。根据“楼上楼下邻居因为 阳台浇菜渗水而争吵的现象时有发生”可知，此处是说建设“阳台菜园”的先决条件就是不影 响邻居和他人，故补写内容应是“不影响邻里关系”。四、写作1.阅读下面的材料，根据要求作文。关于读书，有许多看似相近或者矛盾的说法。西汉刘向说：
44、“书犹药也，善读者可以治 愚。”孟子说：“尽信书，则不如无书。”陶渊明说：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然 忘食。”现代美学大师朱光潜说：“无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严精神。”著 名学者邓拓说：“不要固执一点，咬文嚼字。”这些说法对于正在读书求学的我们具有启示意 义。请结合自己的读书求学经历写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。知识点任务驱动型作文，哲理思辨，读书学习 答案例文:信书与独立思考的统一刘向说“书犹药也,善读者可以治愚”，刘向将书比喻成药，善读就可以医治愚蠢，用此来说
45、明书的重要性。自古以来，书都是人类获得知识的主要途径。通过阅读书籍，我们可以拓宽视野、 提升认知水平，从而形成初步的认知框架。信书，对我们认识世界，发展自我有着至关重要的作 用。可是孟子又说“尽信书，则不如无书”，对这看似矛盾的说法该如何理解？需要明确的是，孟子的“尽信书”是指全盘的相信书本，没有自己的思考和理解。而我们在 信书时，不能盲目地接受书中的内容，而应该保持独立思考的能力。书有好书和不好的书，即使 是好书著书人难免会受其所处时代的限制，会受其个人知识水平的限制，会有局限性。独立思考 意味着对书中知识进行辨别和评估，深入理解和思考其中的价值和局限。只有在独立思考的基础 上，我们才能发现
46、问题、提出新的观点，对于书本的内容才有准确的认知和判断，从而获得更深 层次的认知。信书和独立思考不是矛盾的，它们是相辅相成、相互促进的。如果没有读书、信书，就缺乏 思考的素材和基础，很难产生深刻的思考和创新的观点，也容易沦为瞎想。而如果只知信书，而 不知独立思考，那么就是死读书，只是空洞的容器和毫无感情的背书机器。就如一个人只是机械 地按照乐谱上的音符演奏，那么他只是一个毫无感情机器，无法真正传达音乐的内涵和艺术性， 无法弹奏出真正的曲子。又如一个人只是死记硬背外语的单词和语法规则，而没有思考如何运用 英语来表达自己的想法和理解他人的意思，那么他就无法真正的和人沟通。再如众所周知的“纸 上谈兵
47、”的赵括，谈起兵法来头头是道，但在真正的战场上，只知道按照书上行事，不知道变通， 结果大败而亡。信书与独立思考之间的互动可以形成一种良性循环。通过读书，我们获得知识和 观点，这些知识和观点可以成为我们独立思考的基础。而通过独立思考，我们能够对书中的知识 进行深入的理解和思考，从而形成我们自己独特的见解和思维模式。这些见解和思维模式又可以 反过来影响我们对书籍的理解和解读，从而形成更为全面和深刻的认知。在当今社会，获得知识的途径已经变得十分多元，不光只有读书一种。互联网、社交媒体等 都为我们提供了丰富的信息和知识资源。多元化的知识获取方式，能帮我们更好的认识世界、拓 宽视野。但读书仍然是不可替代的重要方式，因为读书能帮助我们获得系统性、深入的知识，还 能培养我们思考问题的能力，拓展思维的广度和深度。综上所述，信书与独立思考并不是对立的关系，而是相辅相成、相互促进的关系。在新书和 读书的同时，我们要进行独立思考，将书中知识与自身思维相结合，形成独特的见解，从而真正 的汲取智慧，不断成长和进步。解析本题考查