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1、 关于音乐教学工作总结汇总六篇 音乐课堂作为人类的其次语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的全都性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂。对人的心灵有着积极的陶冶作用。现在，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展现自我，获得美的享受和胜利的愉悦。因此，培育孩子的自信念，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有兴趣了。所以，在音乐课上我特别留意培育学生的自信念。 一、坚持音乐教学新理念，实现目标，落实标准 本学期音乐教学，能够坚持贯彻音乐课程的“培育兴趣，进展音乐感受、鉴赏、表现、制造力量，提高音乐
2、文化素养，丰富学生情感体验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感态度价值观详细落实到让学生喜爱音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把学问技能融于学生宠爱的各种趣味性实践活动来表达，把培育学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。教学中，努力实践以音乐学习为核心，以音乐兴趣为动力，面对全体学生，注意个体进展，注意音乐实践的根本理念，并仔细把它们转化为详细的教学行为。在教学中，能积极思索面队学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否到达和实现，坚固确立“一切为了学生的进展”的教学原则。 二、立足课堂，促成教师教学行为的转行 1、真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的学生，
3、真诚的赞扬他们取得的每一点成绩能激起他的学习热忱，我总是认真查找他们的闪光点，并且准时、适当的给与赞扬，如：你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。 2、多供应尝试的时机 在课堂上我尽量为学生供应尝试的时机，为学生供应战士自我的舞台，使他们感受到自己的前能，体验到胜利的欢乐。 3、设计的要求不高 在音乐课堂上，我会有意识的降低难度，增大胜利的机率，让学生感受到胜利的喜悦。如：几个音的凹凸听辨，几个小节的旋律规模唱等，动能有效地鼓舞学生，从而更好地帮忙克制自卑，产生自信。 4、随时稳固学生的信念当看到学生们因不断胜利而取得了珍贵的自信时，我还是不断地支持，鼓舞以及稳固他们的自信念，在音乐课上，我以自然
4、，亲切的微笑棉队学生，常常用”你真棒，你能行”等鼓舞性的语言，创设出一个温馨、和谐、开心的音乐课堂气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课堂的效果也就越来越好。 三、课堂缺乏与反思 本学期初在教学上投入了特别多的精力，仔细设计每节课的课堂反思，准时回忆和整理，所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的根底上，而很多事情还是旁观者清。所以，我多多的观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假设我上同样内容的课，会有什么不同，什么一样，我从中得到了哪些启发，等等。 我们应大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地查找、感受
5、和体验音乐带给他们的欢乐，并在欢乐中更好地体验音乐的奇妙。 音乐教学工作总结 篇2 我担当的是小学音乐学科的教学,在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进展学习，以音乐审美体验为核心，以培育智力因素（歌曲，乐谱，节奏等）与非智力因素（兴趣，情感，性格，意志等）相结合为原则，以进展学生的制造思维为重点，激发学生的兴趣，注意学生对音乐感受力量，培育学生形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好根底。 一、注意音乐审美体验 我在每节课的教学设计中都比拟注意以音乐审美为核心的这个根底理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生的学习兴趣，充分发挥
6、音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参加放在重要位置。 通过倾听音乐，表现音乐，音乐制造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美抱负境地所吸引，所沉醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智，以利于学生养成安康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间 在教学过程中，让学生表现自己，鼓舞学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信念。每节课还设计一些值得讨论、可争论的问题。让学生制造性的思索答复。注意进展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定式去约束学生，应敬重学生
7、对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。 三、注意自主、合作、探究的学习方式 自主、合作、探究式的学习主要是通过供应开放式的音乐情景，激发学生的奇怪心和探究愿望。小组合作学习的形式是进展自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织力量、交际力量、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进展小组合作学习时，注意引导学生积极参与各项音乐活动，提高学生的兴趣，增加学生的音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团结精神。 四、注意进展学生的制造性思维 制造是艺术乃至整个社会历史进展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要表达。在教学过程中，设计生动好玩的制
8、造性活动内容，形式和情景，进展学生的想象力，增加学生的制造意识。以往的音乐课有个误区：把制造单纯看成是作曲。我觉得音乐课中的制造可以多种多样，丰富多彩。如：依据音乐编动作，制造新词，用声音创编故事等等。就犹如用铃鼓发出声音，我觉得这也是一种制造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发出声音，让全班同学一起来进展制造性学习。 音乐教学工作总结 篇3 活动目标 1、使幼儿理解歌曲的内容，初步学会歌曲的演唱方法。 2、使幼儿知道唱歌时应当用最美丽的声音唱。 3、培育幼儿喜爱劳动的品质。 活动预备 1、课件-歌曲劳动最荣耀 2、课件-图片：蜜蜂 儿歌-劳动最荣耀 太阳光金亮亮 雄鸡唱三唱 花儿醒来了
9、鸟儿忙梳妆 小喜鹊造新居 活动过程 一、导入 1.律动：手挽花，要求幼儿用美丽的动作进展表演 2.歌曲-大雨小雨 让幼儿用最好听的声音唱歌，留意唱大雨的声音时，应当声音大一点， 唱小于的声音时唱的声音小一点。 二、绽开 1.幼儿学唱歌曲-劳动最荣耀 出示图片-蜜蜂 提问：小蜜蜂是爱劳动的小动物吗？ 请小朋友说说小蜜蜂是怎样爱劳动的？ 教师：雄鸡一早就来唱歌，它特殊的勤劳。小喜鹊在造新居，小蜜蜂在采蜜糖， 他们都很勤劳。大家要向他们学习。 教师这里还有一首歌曲呢，你听一听歌曲里面唱的什么，听出来的小朋友来告知大家。 2.教师完整的示范歌曲一遍 3.教师引导幼儿按歌曲的节奏说歌词两遍 幼儿听旋律，
10、闭上眼睛轻轻的听，用身体的动作打节奏，直到幼儿熟识。 4.让幼儿把歌词填到旋律里面，教师重点示范：附点音符的地方，让幼儿多唱，熟识。 5.请幼儿按自己的意愿表演歌曲 三、完毕 音乐嬉戏：种葵花 幼儿在嬉戏中自然完毕。 小试节奏活动后的些许思索 连着在新中班上了两个音乐节奏活动，新中班的孩子还从没接触过乐曲，以往都是以单一的拍手表现形式，第一次看我拿出那么多“新颖”的乐器时，孩子们兴奋极了，所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时，很多孩子都是兴奋地盲目乱敲打，但是我没有生气，而是还给他们肯定的时间自由敲打一会，等新奇劲一过，再启发他们发觉如何让乐器发出的响声让人听着舒适和谐，一起总结出一些简洁的合奏
11、打击方法，在此根底上，我再通过示范，讲解，教给幼儿正确的演奏方法，确实，效果很明显。 其次次为孩子们上节奏活动时，我开头配上了节奏卡，盼望通过图谱的帮忙，联系各种节奏，提高幼儿的节奏感， 图谱以它的直观，形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特别的意义，它可以使看不出，摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮忙幼儿把握音乐节奏，旋律。而活动实践下来，孩子们兴趣高极了，在图谱的引领下，发出来的声音和谐多了。 活动后我的些许思索： 节奏是音乐构成的一大要素，是音乐艺术的重要表现手段，节奏也是旋律的骨架，支柱，培育幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。 中班幼儿已有肯定的节奏感知力量
12、，但水平还不够，感知不够精细。因此需要在平常教学中加以引导，培育，打击乐演奏教学不仅能帮忙幼儿初步把握乐器演奏的一般学问，技能，进展节奏感，而且能进展孩子们对音色，曲式构造，变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要依据幼儿的学习特点，实行多种不同的教学方法，让我们的音乐课堂能够更精彩些。 音乐教学工作总结 篇4 一、课题的提出 新课改为音乐教学注入了新的生气和活力。新的音乐课程标准淡化了教学活动中学问传授过程，强调在音乐审美的过程中潜移默化地培育学生美妙的情操、健全的人格。而音乐根底学问和根本技能的学习，是有机地渗透在音乐艺术的审美体验过程之中。但是，在当前音乐教学的改革热潮中，与这一理念相
13、驳的现象还普遍存在，即使采纳了新的形式和新的方法，由于受传统教学模式的影响，在音乐教学过程中还会不知不觉地显现出以教师为中心，以学问的把握和积存为目标，过分强调学问系统，课堂教学改革消失了“穿新鞋走老路”的现象。 如何解决这一问题，构建音乐课程标准理念下的“兴趣参加表现制造”教学模式，是解决这一问题的一个最好的途径。由于新型的教学模式既能表达教师的教学理念，又能表达教师组织教学的技能和方法，是教学实践与理论相结合的桥梁。 二、理论根底 教学模式是在肯定的教育思想、教育理论指导下，依据教学目标和教学任务，对教学过程进展优化组织、设计相对稳定而又系统、简化的教学构造。苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是
14、培育音乐家，首先是培育人”所以，我们必需熟悉，音乐教育是国民素养教育的一个重要组成局部，是非专业音乐教育，它的根本目的是培育全面进展的合格人才，而非音乐专业人才，这一性质打算了小学音乐教育必需以全体学生为对象，以普及音乐文化、全面提高学生素养为任务，要彻底转变以专业音乐教育为目的，以教师为中心，单纯学问、技能传授的教学思路。充分调动学生学习音乐的积极性，以学生为主体；强调制造性，注意培育学生的想象力，制造力的培育。在宽松、生动、活泼、积极地环境中进展学习。 1、兴趣是最好的教师：小学音乐课教学模式从兴趣开头，在教学中向学生展露新颖、好玩的音乐、律动，为乐曲创设生动好玩的情景，让学生在愉悦的心情
15、中感知音乐形象，从而激发学生积极地去了解音乐，感受音乐的动力。 2、参加是最正确途径：音乐教育家柯达伊说过：“什么是我们的目标呢？就是采纳使儿童感到开心而不是苦痛的方法教授音乐和唱歌，培育他们渴望高尚音乐的情感，这种渴望将持续终生。音乐既不是通过智力的、理性的途径来学习，也不能用类似代数符号或是与儿童无关的文字书写的方式进展教学，而应当是为他们铺设知觉体验的道路。要知道，一次单纯的体验能够使年轻的心灵通向音乐，直至终生”。 小学生思维仍以形象思维为主，当他们认知力量，感知、理解、表现和制造音乐的力量有了进一步提高，学生已不满意于唱游教学浅显的表现方式时，音乐教学应是由浅入深，循序渐进，着重从听
16、觉着手，融学问技能与音乐形象于一体，强调感性学问的熟悉和技能技巧的运用。 3、表现是最终的目的：依据新课程标准的根本理念，充分挖掘歌曲或乐曲的蕴含情感，以情激情，以情动情，进而使儿童尽情地用动作、语言、绘画、表演、等方法制造美、表现美。引导学生主动参加活动，增加学生的音乐表现意识，提高其音乐表现力。 4、创作是最高的追求：音乐教学的原则是要孩子及一切学生必需通过自己实际唱奏甚至作曲来体验音乐，诱发学生自身的乐感，承受音乐教育。通过自身对音乐的理解来创作动身自内心的审美情趣。 三、教学模式的构造流程 第一环节：兴趣 兴趣主要是指教师利用各种手段使学生在学习音乐的过程中有情愿学习、积极学习的心理倾
17、向。是调动学生感官积极参加，乐于体验、实践的原动力。既是教学的开端，又贯穿于教学过程的始终。 首先是在导入过程中，教师必需最大限度地调动学生参加学习的积极性、主动性和自觉性。这就要求教师在自我心情的进入要早于学生，了解学生的的年龄特点，预备各种帮助的教具，设计各种合理的情景，使学生一开头就进入音乐奇妙的殿堂，感受神奇，感受美，产生跃跃欲试的现象。 其次环节：参加 在学生的积极性被调动起来以后，就进入学习的最正确时机，体验就是要引导学生感知体验音乐旋律，体验乐器，体验节奏，体验心情等等。体验过程就是消化和汲取的过程，这个过程是学生为主体，主动自觉，积极参加的过程。通过听，看，仿照，理解，律动，视
18、唱等全身心地投入，受到音乐的感染和熏陶。学生在听觉上、视觉上得到了美的享受，产生且保持了对音乐的热忱，对情感投入也产生潜移默化的影响。体验必需到位，必需实在，必需深刻，才能为下一步的创作打下根底。不能流于形式，面面俱到。 第三环节：表现 学生把握学问是为了表现音乐，这就是一种对学问的进展，我们要让学生生动、活泼、主动地表现，在课堂教学中特殊留出一段让学生表现的时间，在这段时间里，学生主要从事：(1)唱歌：通过课堂教学以后，让学生自由展现对唱曲的理解并表演唱。(2)连续：通过表现活动以后，学生再度评价，觉得意犹未尽，对音乐作品进展自我创作展现。(3)稳固或帮助：利用器乐或表演等一系列手段对以上活
19、动内容消失缺乏之处进展加工或进展创作伴奏等。 这一环节是对前一环节提炼、加工，是让学生通过想象、构思去制造新的艺术形象，使学生在对音乐作品进展“二度创作”过程中进展他们对音乐的表现和创作力。 第四环节：创作 创作是音乐课中学生在感知体验音乐、器乐的美后进展的实践活动。在形式上更加自由，更加宽松。学生可以对音乐作品进展节奏的转变，心情的转变，唱词的改编，选择器乐伴奏，编舞，声局部类等一系列的创作实践活动。 这个创作过程是学生自由组合，相互协调协作的过程，并在此过程中通过组内合作、沟通、提示、相互评价等促进小组内同学的创作力量提高。组内合作之后是组与组之间的合作沟通，演奏，演唱，表演等，通过大家评
20、议，提示，指导，得出最正确的方法，从而到达音乐创作的胜利喜悦和享受。 四、讨论的主要成果和结论 1、兴趣为先 （1）创设音乐情景，激发学生的奇怪之心。 中、高年级学生由于思维方式的详细化特点，需要教师依据音乐作品创设情景，营造气氛，挖掘他们的兴趣，从而使他们在情景中感受音乐，体验音乐，引发想象。例如，在歌曲开心的梦的导入环节，我设计了从发声练习半个月亮爬上来入手，通过学生轻、柔、连的唱歌，同时让学生观赏“安静的深夜、银色的月亮渐渐爬山天空、刺眼睛的星星、晚风中摇曳的小树、潺潺的流水、呱呱叫的青蛙”这些组成的”漂亮画面，自然而然的把学生带入月明星稀的夜。从而激发了学生学习歌曲的兴趣。 （2）利用
21、多媒体手段，音画引导学生进入教学内容境地，感染学生的身心，激发学生情感共鸣，为学习新课打下心情调动，积极参加的根底。 （3）利用器乐教学，提高学生的学习兴趣。 儿童的音乐教育对大脑的发育有促进作用，而大脑的发育也有助于有成效的音乐学习。在音乐课上学习乐器，胜利地把握几件器乐的演奏方法，可以提高学生学习音乐的力量和学习兴趣。在教学实践中，我把葫芦丝引进了小学高年级的课堂。通过学习，学生们不仅初步把握了这些乐器的的演奏技巧，吸取我国传统民族文化的精华，而且还吹了不少独奏曲。月光下的凤尾竹、有一个漂亮的地方、婚誓等一首首美丽的葫芦丝作品回荡在校园的上空！ 2、感知铺路 感知是一个简单的过程，是学生学
22、习音乐的隐性过程。感知主要通过这样的途径： （1）听觉感知 通过让学生听赏，感知音乐的凹凸起伏，轻重缓急。如在悄悄地听的教学中，我让学生边听音乐边划旋律线，通过学生的实践感受，知道跳动的音程的运用是为了表现悄悄夜空中闪闪发光的星星的音乐形象。 （2）视觉感知 主要是通过让学生观看画面，看教师的形体表演，心情，看教师的动作手势等，产生视觉上的印象。 (3)身体感知 通过学生自己亲自动口，动手，律动，视唱等感受音乐带来的身体的愉悦和精神的愉悦。 （4）心灵感知 听过教师的引导，学生的体验、理解音乐的心情、节奏，品尝音乐的内涵，从而到达心灵与音乐创的契合。 3、表现架桥 表现过程是桥梁，是通往创作的
23、必由之路。表现是由学生全身心地投入、参加表现音乐作品，享受音乐所带来的美的过程。 例如，在踩雨一课的教学中为了使学生能精确把握休止符节奏，通过学生的倾听和演唱实践，使学生懂得作曲家休止符的运用可以贴切的表现溅到地面的雨花在轻快的舞蹈，这样学生就能很自然的表现除歌曲。又如，本课完毕句中切分节奏的教学中，我指导大家把165节奏改成165来比拟的演唱，通过实践的演唱体验，大家全都认为原来的节奏把“踩”和“闯”的动作便显得更贴切，这样学生就很轻松的把握了这个较难的节奏。 4、制造升华 （1）教师的心情调动艺术 在让学生体验之前，教师已经对唱曲本身进展了预知和心情的积极预备，由开头的导入进入体验的高潮，
24、一步一步调动学生，激发学生的积极性。 （2）教师在教学中的铺垫艺术。 教师要预知学生在学习中的问题、困难，提前做好铺垫，循序渐进，用最有效的方法，使学生顺当地体验。 （3）教师在教学中手势的艺术。 音乐教学中，假如能恰当地运用手势语言既激发学生兴趣，也起到示意、激情、引导的作用使教学面目焕然一新。 （4）教师教学中形体表现艺术。 小学生正值人生之初，难以体会表演的各种技巧，这就要求我们教师多用形体动作启发诱导学生，让学生在仿照的根底上进展提炼、创作，逐步培育学生的表演技能。 （5）欲要其为而不为艺术。 奇怪是小学生的独特天性，他们对任何事物都感兴趣，总想自己去亲自体会、感受。所以，教师要不为，
25、有意做难，让学生通过自己特有的形式丰富自己的头脑。如教师拿几件简洁的打击乐器，请学生们观看后自己做一件打击乐器，于是学生们利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等，随之教师再让学生用自己造的乐器结合已学过的学问创编节奏，再依据节奏创编出不同的旋律，不但提高了学生的学习兴趣，也培育了学生的制造思维力量。 在小白船的变奏一课中，学生们通过自己的探究实践，把歌曲由3/4拍变奏成2/4拍，胜利的体验了三拍子的摇荡感、舞曲性质和变成二拍子后的喜悦性。在孩子们的剧烈深厚的兴趣中，紧接着我又建议孩子们把它变成他们喜爱的通俗的摇滚说唱，在剧烈烈的争论和实践中，学生胜利完成对唱曲进展的再度创作。 5、审美回归 当兴趣、参
26、加、表现在、创作等一系列的活动进展完毕后，学生的审美体验也就进展了一个全新的刷新，教师最终要交给学生的是一种对音乐的喜爱，对生活的喜爱，对美妙境地，对抱负的追求，提升音乐的观赏境地。 五、模式特点 1、活 “活”就是活泼、敏捷。活泼指学生在音乐教学中的活动多，活泼、自由。敏捷是对于内容、目标、学习方法的教师学生都可以敏捷运用。还有教室座位、分组的敏捷机动。敏捷还指音乐课可以是没有桌椅的课堂。 2、乐 “乐”贯穿整个音乐教学，奇怪地乐着进入，胜利地乐着走出。学生兴趣是乐的，参加是乐的，表现是乐的，制造还是乐的，乐就像芽孢在幼小的心灵健壮成长。 3、益 乐中有收获，提高了兴趣，加深了对音乐的理解感
27、知，促进了自我音乐创作力量，创新思维的提高，有益于身体，更有益于心灵，审美情趣的提高。 4、美 音乐本身就是美。在科学合理的教学模式的教学中，渲染美，体验美、制造美，观赏美、陶冶美的情操。 “兴趣参加表现制造”模式中各个环节相辅相成，相互渗透，相互作用，相得益彰，大大地提高了学生学习音乐的积极性，构建了以学生为主体，强调制造性，注意培育学生的想象力，制造力的新型的教学模式，为全面提高学生素养，培育全方位的人才奠定了良好的根底。 六、讨论后思索 1、作为“兴趣参加表现制造”音乐教学模式有它肯定的有用范围，它主要解决审美活动教学中，学生的“倾听（观看）、感悟、表现、制造”活动与主体精神、兴趣培育、
28、共性进展、传授学问等的关系问题。音乐教学中的其他问题，如音乐观赏、舞蹈等，仍需要其他教学模式来解决。即使是一样的问题不同的教学对象，这种模式也要依据详细条件做适当调整，以适应不同教学要求。 2、教师必需做好学生的兴趣调查，组织好课堂教学。 3、教师应加强理论学习，切实提高自己的综合素养，努力使自己成为让学生满足的学者型教师。 音乐教学工作总结 篇5 音乐本身是一门艺术，如何让学生承受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。怎样让学生自由拘束地游览于音乐海洋中，让美妙的音乐与欢乐同在呢？这是一个令人深思的问题，纵观音乐教育的进展，发觉音乐教育看似简洁，其实学生对于音乐的理解、对于音乐的观赏、
29、对于音乐的表现却远远不够，怎样让学生对音乐感兴趣，使学生的音乐力量得以进展呢？我认为，首先要让音乐变得生动形象，学生乐于承受。 一、在音乐教学中，擅长创设生动形象的气氛，为学生理解音乐、表现音乐铺平道路。 1、首先，在叙述乐理学问时，奇妙地运用形象法。 乐理学问往往比拟单调简单，假如靠单纯的讲解，学生不但不简单理解，而且还觉得枯燥无味，这时教师在借助教具的同时，语言要生动明白，例如，在熟悉渐强、渐弱记号时，教师可先提问学生，“自然界中，哪些声音有渐强、渐弱的规律？”这时学生会觉得奇怪，努力挖掘想象空间，有的会说：“火车进站时，声音会由响渐渐转弱”，学生此时特别活泼，会说出很多生活中有关的一切现
30、象，例如风声、雨声、远处驶来的汽车轰鸣声等等。在介绍休止符时，教师可拟人化的口气说：“小音符始终唱个不停，她可辛苦了，有时也要休息一下，她很累的时候就会休息好几拍，或者休息一拍，不怎么累，就会轻轻地吸一口气，就是休止半拍”。这样，学生觉得这种比方生动形象，很有意思，不知不觉就在寓教于乐中吸取了学问。学生由厌学到乐学，由被动承受学问到主动猎取学问，这是一个质的飞跃过程。 2、在介绍音乐作品前，运用形象的谈话法，运用直观的电脑课件，让学生充分理解作品。 学生能够深刻地理解音乐，往往要靠漂亮的想象，怎样让学生在感受音乐的同时能在心中描绘出饱满的音乐形象呢？当教瑶族舞曲时，我找了很多资料，运用电脑课件
31、，让学生先了解瑶族风情，观看少数民族瑶族的舞蹈，把握舞蹈的特点，留意动作要领的指导，教师教得轻松，学生心领神会，学得自如。在教春天来了这一课时，先让学生说说春天的风光，然后让学生观看电脑里制作的春天景象，学生的心一下就被揪住了，看到他们投入的眼神、专注的表情，教师就能轻而易举地向学生传递了春天的信息，为教唱春天来了这首歌的情感创设埋下了伏笔，而后同学们满怀激情地演唱，从悠扬的歌声中抒发自己对春天的宠爱之情。 二、观赏课上，充分运用形象法，让学生深深地理解作品中所蕴含的音乐魅力。 观赏音乐，往往只借助听觉，对于学生来说，他们是好动的，正襟危坐不能让他们的思想进入音乐轨道，那怎么办呢，先让学生认真
32、倾听音乐一遍，然后大胆发挥想象，联想音乐主题所表现的画面，接着再运用电脑制作课件，学生们在开心想象时，往往布满着光明的颜色，他们的欢乐是不言而喻的。 三、用形象法为综合课的开展推波助澜。 综合课上生动好玩的嬉戏，也是一道亮丽的风景线，摘果子、听音、随音响大小敲击乐器、音符找家、仿照动物走路的律动等，这些活动都是学生们喜爱的，嬉戏的直观性充分展现出来了，学生们在无拘无束的活动中不仅把握了音乐根底学问，同时也陶冶了美妙的艺术情操。 总之，学生对四周世界存在着直观、片面地熟悉，只有将形象法自然地贯穿于教学活动之中，学生的积极性才能得到激发，学习的动力才能不断强化，这样，学生就能在音乐的殿堂里绽开想象
33、，感受到音乐无处不在，从而找到真正的欢乐，在音乐中放飞自己的盼望！ 音乐教学工作总结 篇6 转瞬间一个学期又过去了，在校领导和同事们的帮忙下，我顺当的完成了本期的音乐教育教学工作。通过本学期的工作，逐步总结出来了一些教学中所消失的诸多问题，也总结出来了一些阅历。 首先，作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针，留意培育自己良好的师德，时时到处为人师表，关怀和爱惜每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友；在思想政治上，自己虽不是一名党员，但时刻能以比党员更高的标准来严格要求自己，关怀集体，以校为家。响应学校号召，积极参与学校组织的各项活动，注意政治理论的学习，积极向党组织靠拢。协作组里搞好教研
34、活动，仔细备课和上课，抓住每一个学习的时机提高自己的业务水平。严格遵守工作纪律，听从学校安排，人际关系融洽。 其次，在这一年的专业课教学中，适应学生的需要，在各门专业课上尽自己最大努力，为学生今后的进步打下最良好的根底。为适应考试需要，在音乐专业上开设了几门专业课，包括相关器乐、声乐、视唱练耳、音乐根底理论等等。 在上课过程中我不断的改善教学方法，声乐课因材施教，依据学生不同的声音条件实行不同的方法进展教学，声乐在专业高考中占据特别重要的地位，所以我总是依据现实状况，依据课程需要增设声乐专业课，从而使学生取得最大的进步。器乐课方面，利用可以利用的时间让学生加强练习，每天早晨严加治理，使学生严格
35、根据要求练习。视唱练耳和音乐根底理论两门课程对声乐、器乐的学习具有很大的帮助作用。要让学生喜爱上音乐专业课。 在上课的过程中要加强各方面的治理，做好差生的帮扶工作，从各方面创立积极向上的学习气氛，在学习的过程中要不断的对学生进展思想、纪律上的催促，使学生具有积极向上的学习心态，从而保持学生队伍的稳定性。 缺乏之处，对于自己的专业有所无视，在专业技能的训练上时间花的少，今后我将努力训练自己的专业，在将来的日子里能不断的成长。 1、加强自身音乐素养的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。 2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培育学生各种力量和思想的进步，争取多上公开课，多去参与竞赛和参与教研活动，以锤炼自己。 总之，一期来我的各方面工作都得到了领导、同事、学生及家长的全都好评。帮助学校及体艺处胜利举办了首届校园文化周；音乐高考再创辉煌！但是我想我会在今后的工作中连续努力的，我会坚持不懈的工作，帮忙学生们在紧急的学习闲暇学习音乐，放松心情，对文化课的学习也是很有好处的，我坚信，只要我努力，我就会让学生们学会怎么样去放松，怎么样去学习，争取取得更大成绩！ 【关于音乐教学工作总结汇总六篇】