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1、 关于项链教案3篇 活动目标： 1. 在嬉戏中，尝试有规律排列材料。 2. 能手眼协调地进展操作活动；学习按规律说说自己的排列方法。 3. 有兴趣地参与活动。 4. 培育幼儿比拟和推断的力量。 5. 进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 布娃娃一个；吸管，长纸条，蜡光纸若干；胶棒若干。 活动过程： 1、 出示娃娃，引起幼儿兴趣 （1）教师以娃娃口吻说：“小朋友你们好！我要开一个商店，需要你们帮我加工一批项链和腰带，你们情愿帮我吗？” （2）出示范例腰带“我需要这种样式的腰带，谁会做？”“这是怎么做的？” 引导幼儿说出排列规律。 2、 介绍材料，幼儿操作。 （1） 教师：“我为你们预备了很多材料，
2、这边一排是做项链，那边是做腰带的材料；胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送项链了” （2）幼儿上位操作，教师指导。 3 、 完毕。 “小朋友，感谢你们，为我们加工了这么多美丽的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗？” 活动反思： 活动的重点是让幼儿感知规律，让幼儿增加观看力和思维力量。难点是再现或再造规律，能根据肯定的规律进展排序。在环节设置上，我采纳了由浅入深，层层递进的方法。 项链教案 篇2 活动目标 1尝试运用两种物体进展间隔排序，探究间隔排序的规律。 2进展幼儿初步的推断、推理力量。 3引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4进展幼儿规律思维力量。
3、5引发幼儿学习的兴趣。 活动预备 1教具：果叶交替排列穿成的项链23串，有间隔图案的图片、实物。 2学具：幼儿收集的各种水果(葡萄、圣女果、金橘等)和树叶若干，各种粗细不同的吸管，各种大小、外形不同的彩色珠子。穿线绳等。 活动过程 1观看、观赏日常生活中有规律的图案纹样。 引导幼儿观赏有间隔图案的图片及实物。 教师：这些物品上都有什么?这些图案是怎样排列的?它们有什么规律呢? 迁移生活中的阅历。 教师：你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品? 2观看实物项链。发觉物体排列的规律。 引导幼儿观看项链，并说出项链是用什么穿成的。 引导幼儿观看项链，并说出每串项链上物体排列的规律。 3尝试运用两种物
4、体间隔排序的方法穿项链。 引导幼儿观看各种材料，猜想活动的内容。 幼儿谈论并选择自己喜爱的两种制作果叶项链的材料。 幼儿运用两种物体间隔排序的方法制作项链。 4展现幼儿的活动结果。相互学习同伴间的不同策略。 请幼儿将自己穿的项链展现在绒板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进展沟通。 观看个别幼儿的活动结果，集体检查两种物体间隔排序的规律是否正确。 幼儿相互沟通活动的结果，学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。 活动反思 本活动是丰收的秋天主题中的一个内容，大班数学活动“美丽的果叶项链”也是数学教材中“排序”这一学问而引发的数学活动。在这次活动中，对大班的孩子们而言，他们是探究事物规律的一种活动，而对于
5、我而言，是将探究式学习理论的一次很好的实践和运用。 就“排序”这一内容而言，以往的学习目标经常落在“帮忙幼儿发觉规律的特性和学会按某一特征排序”上，这样的定位在让幼儿获得学问并进展相关的思维训练。我们在原有的目标上又在思索新的问题，因此我们定位的活动目标不仅仅是让幼儿获得“排序”的学问与技能，更重要的是引导他们带着探究和数学的眼光去观看、分析四周的客观事物，拓展其观看视野，体验“规律”与四周环境、大自然及人们生活的亲密联系，将抽象的规律与详细的事物有机地联系，在查找规律、体验规律、运用规律的过程中感受数学在生活中的意义与价值。 在第一个环节观看中：让幼儿观看、观赏日常生活中有规律的图案纹样，让
6、幼儿带着问题观看。许多幼儿通过自己的观看和探究，很快的发觉了规律，但在叙述的时候，语言组织上遇到了肯定的困难，自己想说的很难清晰具体的表达。类似的概括在以往不是常常遇到，所以给幼儿带来的困难，语言表达力量的培育要始终坚持不懈。其次环节观看探究活动中：引导幼儿发觉生活中的规律，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用，幼儿通过第一次的观看，发觉，很快找到了许多生活中的情节也是这样的，通过生活情节与数学活动的联系，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造力量的进展。第三个环节操作活动中：让孩子用秋天的果子和树叶等材料有规律的串项链。一系列层层推动的问题，幼儿探究的脚步由近及远，探究的问题
7、由易到难，孩子们的收获也是我们所不曾预料到的。最终一个环节通过让幼儿探究记录的方式，这个环节中我放手让幼儿自己探究争论去解决记录的问题，幼儿表现出来的力量是巨大的，在他们自己的努力下，找到了适合的记录方法，整个活动的效果特别好。 但在整个活动中，通过几次观看以及与幼儿生活情景的相联系，幼儿通过探究很快的把握了类似的规律，并且能够发觉许多其他的规律，这一点很好，单数活动也存在着一些问题。例如：当幼儿消失某一问题而产生的争辩后，不要忙着给孩子们答案或结论，而应当通过教师适当的提问，引导和鼓舞他们的大胆的探究和争论，得出自己的结论。让他们在探究和寻求正确答案的过程中学会学习。在这其中，教师要把握好方
8、向，通过用适当的问题提出，让幼儿自发的区进展探究，努力作一个真正的孩子的引领者。 项链教案 篇3 活动目标： 1、利用绘本中的情境，帮忙幼儿把握间接排序的阅历。 2、鼓舞幼儿大胆尝试自编规律，并根据规律排序。 3、让幼儿体会到助人为乐是一件欢乐的事情。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 5、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 活动预备： 1、小刺猬的项链PPT2、彩色珠子，绳子。 活动过程： 一、故事导入，学习间接排序的规律教师叙述：小朋友们，教师今日给你们带来一个好听的故事，一只得意的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁?大,考吧.幼师,网出,处!(刺猬)(出示图)这只小刺猬有个好听的名
9、字叫拉亚。拉亚总是孤独的一个人，由于它浑身都长满了刺，所以它常常紧紧的缩在一起，小动物观察它就跑!每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里捡来了很多豆豆。 1、提问：小朋友看，这些豆子有什么不一样呀?(颜色、大小) 2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好方法!提问:猜一猜，它会用这些豆子做什么呢?(幼儿叙述)3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么?教师叙述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗?你能不能说出拉亚项链的隐秘?你觉得项链美在哪里? (幼儿发觉红绿规律)一个红、一个绿。原来这条项链是用一个红、一个绿。这样的规律来排列的。
10、4、其次天，拉亚戴着这条漂亮的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反响呢?(出示图片)瞧，小动物什么表情啊?这次为什么没有躲开呢?(幼儿叙述)教师叙述故事：(小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链!拉亚看到小动物们不再可怕他了，还想跟他做项链，心里很快乐。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成漂亮的项链哦!“拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。)二、大胆尝试1、小动物们捡了好些豆子预备大展身手了。他们已经开头了。看小兔子第一个做好项链，我们去看看小兔子的项链是怎样穿起来的呢?(图片)(幼儿发觉红黄绿规律)项链里面有颜
11、色的隐秘。我们一起来说说隐秘：一个红、一个黄、一个绿，一个红、一个黄、一个绿2、过渡：小兔子的项链穿好了，真美丽!可是旁边的小猴子焦急了,我们来看看小猴子遇到什么麻烦了?(出示图片)(引导幼儿观看不完整的项链，幼儿说出规律)3、教师这儿也帮小朋友预备了一些串项链用的红、黄、绿豆豆，你们能根据规律，帮小猴子穿好项链吗? 小结：小朋友可真厉害，一起举起来给教师看看好吗?真的每个小朋友串的项链都和它的一样诶!小猴子太快乐了，他感谢你们。 在一旁的小鸭子焦急了，吵着也要一条美丽的项链，你们情愿帮助吗?三、幼儿操作1、小朋友，先想看，你预备用什么样的规律帮小鸭子做项链?小朋友还有什么不同的排放规律吗?2
12、、幼儿操作，教师巡回指导。四、情感升华，体验互帮互助的欢乐小鸭子在大家的帮忙下有了一条美丽的项链，你帮忙了他，你欢乐吗?幸福吗?让我们一起来感受幸福(播放幸福拍手歌音乐魔法数学故事屋：小刺猬的项链(序列规律推理)有一天，小刺猬拉亚发觉红豆和绿豆串在一起，可以做成漂亮的项链。他带着其他的小动物捡了许多的红豆、绿豆和黄豆，大家用不同的排列方法，串成了漂亮的项链。大象观察了，也好想有一条小朋友，让我们一起来看看拉亚和伙伴们一起运用“排序“，做了一条怎样的项链送给大象吧 活动反思： 此活动将绘本与数学奇妙地结合起来，孩子们的学习兴趣特殊深厚，而且将共享合作力量自然而然的融入其中，给人已奇妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。 【关于项链教案3篇】