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1、 关于阅读教学总结四篇 学期初，我结合本班的详细的状况和学生的年龄特点制定好班级的读书规划。积极发动学生参加到“我读书，我欢乐”的活动中来。还发动学生向班级捐献自己平常的爱看的各种图书，并能主动地介绍给其他同学。引领每一位学生在书的海洋里游览，以书为友，努力增长学生的学问水平，并且，让学生从小养成良好的读书习。 一、指导学生把握读书读报的方法。 第一：读书时要留意姿态正确，眼睛离书本一尺，不能躺在床上看书，要时刻爱护好自己的眼睛；另外一般读书半小时后要让眼睛休息一下，可以看看绿色，远眺远方，以此来缓解眼睛的疲惫。其次：要疼惜书本。自己的书，可以在书上做读书笔记，可以对好词好句圈圈画画，写点感受
2、，假如是别人的书，就不能这样写了，要记在笔记本上。 二、沟通评论。 可以以沟通为主，也可以以评论为主；实行故事、朗读、表演、试验等方法沟通。利用晨读、班会、课外活动等时间组织学生进展“好书推举”沟通。 三、进展读书活动。 不仅让学生“会读”，而且使学生“乐读”、“好读”。同时建立嘉奖制度。在活动过程中，颁发各类奖章，定期评比读书积极分子， 同时嘉奖。红、黄、蓝、绿各色大苹果，还有一颗颗金灿灿的五星，是孩子们的收获，也是我的欣慰。 “与好书做伴，与文明同行”。留一点时间给读书、多一点空闲给思索、献一份热忱给学习，我们全体师生将以校园读书活动为新的读书起点，让读书成为我们的一种习惯，使学习成为我们
3、的一种生活状态！ 四、确保阅读书籍来源 有书才能阅读，无书阅读便成为无源之水，无本之木。假如每个人都买一套课外书，则要花费孩子许多钱。将孩子分成多少个组，每组购置一套必读的课外书，然后交换着阅读。 五、沟通读书所感所思 充分利用每天早晨出操回来后的五分钟时间，让学生讲一讲自己读的书中的故事，形式不限，可以只讲其中的一个精彩人物或一个好玩的情节，也可以背一首新学的.古诗或诗歌。让同学们吐露自己阅读的所感所思。 有书就有盼望，读书就有幸福。读书的最终目的是为了提升师生的底蕴，让师生在读书的过程中不断充实，不断对生活、学习产生新的追求目标，从而沉着当书生，潇洒走人生。这是我们最终的追求。 阅读教学总
4、结 篇2 对于三年级语文教学，我是个新手，近一年里，在摸索中前行，依据自己的浅见也形成了一套阅读课的教学模式，仅作个人阅读教学的阶段性小结。 一、导入 1、单元主题回忆 教材中的课文根据相关的主题合成单元，单元中的每一篇课文表达的形式不一样，但表达的主题却是全都或是相近的。导入新课时，引导学生对单元主题以及同一单元的已学课文进展回忆，使学生明白不同的文字、不同的角度、不同的形式可以表达同一个主题，为之后进入高年级时，更接近学生阅读实际的“群文阅读”打下根底。另外，使刚接触写作的孩子们明白写作的引子应是主题的形成。前苏联“红领巾阅读教学法”中总结中心思想环节曾受到不少界内人士的批判，而我个人认为
5、倒不行全盘拒绝，人们总是首先有了思想和情感的表达欲望，才会去思索表达的方式。我也盼望学生能够有这样的意识。 2、疑问集合 三年级的学生已有肯定的阅读积存，在初次接触新文本时，总有学生是带着各种各样的问题的，如，这篇课文讲的是一个怎样的故事？我能获得怎样的道理？为什么给文章取了这么一个标题？是怎样来写这篇文章的？我会对本章中的某个人物有哪些看法？我能从这篇文章中积存些好词好句吗？肯定程度上来说，学生的这些问题正是他们特别共性化的阅读角度，每个人需要从阅读中猎取的东西不尽一样，作为教师应尽可能去敬重学生的需求。此外，在课文后的导读中，通常会消失编者对学生的要求和提问。新课标中提出语文课应是教材、编
6、者、学生、教师之间的对话，对学生而言，如何实现他们和编者间的对话呢？课后导读就是一个不错的选择。当下不少学生课外文学读物中也不乏编者的”话，在编者的指导下阅读，无疑能得到更专业的鉴赏水平的提升。在课前，学生带着自己的问题，带着编者的问题，那么对于新课文便会带着阅读的期盼和兴趣！ 二、自主学习，合作探究 1、新词理解，扫除障碍 课文是依据学生的认知水平安排，然而又是存在肯定的理解难度的，在对难度一次又一次的跨越中实现阅读力量的提升。学生在初次尝试阅读课文时，遇到的阅读障碍之一便是新词的理解，除了指导学生联系上下文猜想词语意思之外，可以充分发挥孩子们的主动性，找出自己不理解的词语，在课上查找“小教
7、师”的解答，同龄人之间的语言也是更简单理解和承受的，而教师只做必要适当的点拨即可。 2、读悟结合，启发争论 依据文章的不同类型，采纳教学策略的侧重点则有所不同。美文适合朗读，宜制造多种朗读的时机，在读中形成画面感，通过争论得到情景的渲染。规律性较强的文章适合阅读后小组争论，再利用板书或ppt的直观性梳理思路，做集体反应。构造性强的文章，重在引导学生对文章构造进展划分，相机授以相关的语文学问，品词析句，培育学生学习像那样思索，为写作教学打下根底。 三、内容拓展，升华总结 在结课时，我们能够带给学生什么呢？依据课文特点，进展相关的课外阅读补充，将教学延长至课后；适当进展学科的整合，力求提升学生的综
8、合素养；升华本课主题，使学生回味，对课堂意犹未尽；带着新的问题离开课堂，走向更宽阔的生活舞台，去探究更多未知的世界；畅谈收获，感受学习胜利的喜悦 教无定法，我想，在教学中只要充分发挥学生的主观能动性，开启学生阅读学习的原动力，辅以适当的教学艺术，肯定能带着学生体验语文本身的学科魅力，从而实现学生语文素养的提升！ 阅读教学总结 篇3 为了让孩子在人生的起步阶段打好生命的底色，我们有责任引领孩子走进经典里去。现将本学期我们的一些做法总结如下： 一、师生共读，其乐融融 学生的爱读，只能以教师的爱读来激发。每天晨读午练时间里，我们和孩子们一起读名著，写心得。全部学生也和我一样陶然自醉，教室里静极了，但
9、却可以感觉到很多思想的小溪在流淌，在跳动，并腾起一束束漂亮的浪花。 二、巧荐好书，指导读法 当看到学生阅读好书时，教师便大肆渲染，引得其他学生“垂涎三尺”。利用每天的借书时间，和学生一起走一遭，准时夸赞借到好书的学生“有眼光”。每周一的班队课上，留非常钟给学生开个“好书推举会”，并进行换书仪式。 三、享受阅读，养成习惯 习惯的力气是巨大的，人一旦养成这个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。令人欣喜的是，孩子们已经养成了良好的阅读习惯，他们一有空余时间，就欢乐地阅读，有的孩子一星期完成十多页摘抄，有的孩子在每页的摘抄上画了个“点评屋”，准时留下思索的痕迹。 四、共享沟通，学以致用 我们想方设法让
10、学生与语言“亲切接触”，变静态的作业为动态的作业，每天给学生沟通摘记的时间，并请同桌赐予评价，让语言首先在他们的嘴上活起来，继而在他们的脑中活起来，然后在他们的心中活起来，最终嵌入他们生命的历程，使他们成为有着言语才智的血肉饱满的“人”。 五、亲子共读，温馨甜美 教师和学生的读书热忱感染了家长，很多家长也从百忙中抽出时间来陪孩子读书，晚间的亲子共读，构成了很多家庭的一道靓丽的风景线。 六、激发阅读兴趣。 1、巧借课本资源。充分利用课本中的”资源，引导学生或大胆想象，或到课外去查找相关的文章阅读。 2、巧用无尾故事。教师讲故事时，特意留下尾巴，让学生自己到课外去阅读。 3、奇妙运用绘本。带着孩子
11、一起阅读时，把图画展现给孩子看，让孩子通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，感受隐蔽在图画背后的东西。 4、“精彩课堂”，学生轮番讲故事，准时鼓舞表扬。 5、举办小型竞赛。如“诗歌朗读会”和“讲故事竞赛”等。6、享受阅读成果。优秀词句推举，优秀习作朗读。 七、教给阅读方法。 帮忙学生把握正确的阅读方法。针对学生的特点，主要是引导学生专心阅读，了解故事的内容，学习好词好句，理解故事内容，并能大概地复述。 只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培育良好的阅读习惯，把握正确的阅读方法，读书就渐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在学问的海洋中自由拘束地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空
12、间。 阅读教学总结 篇4 近年来，随着新教材、新理念的不断深入与推广。在学校教学工作中，对学生学生课外阅读的重视也在不断推向深入。从参与新教材培训到实施课程改革以来，我校组织全体教师反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，讨论学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念。我校位处南京市最大的经济适用房聚拢地银龙花园地区，依据所处环境以及生源特点，我校近年来相应开展了一系列推动学生阅读的活动，取得了较好的效果。 一、重视阅读、推动阅读 新课标推行以来，学校的教学工作在上级领导的指导下开展的有声有色。与此同时
13、我校领导班子也在不停的进展反思，盼望在教育改革中，创新教学技巧，共同塑造学校的新愿景，让学生能够欢乐的学习，使人人都具备带的走的力量，来织就自己幸福的人生。 推动阅读这一理念的出台正是基于这一思维。学生有兴趣，家长表示支持，社区人士也拍手赞扬。作为深化新课标的重要方法和手段，整合了多方面的教学资源，有利于塑造校园阅读文化，提高学生素养。 因此我校教师在教学过程中积极对学生阅读进展指导，以激发学生兴趣提高学生力量。对于家长，我们提出盼望能够重视孩子阅读，教育孩子阅读的习惯与方法。进而使学生好读书、读好书。 二、以阅读为依托、打造“活力校园” 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，我校的教师正在
14、努力实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。通过推动学生阅读活动，实行多样的方法来多方面提高学生的综合素养，努力培育学生的实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。为此，我们针对不同的学问板块，实行不同的训练方法。 1、诗化学习环境、呈现书香气氛。 学校是孩子们的乐园，学生在学习过程中肯定不能死气沉沉。为了激发学生学习党的兴趣，我校教师在校园布置上下了一番功夫。学校主干道两旁的宣传橱窗以大幅的宣传彩页告知我们的学生读书的重要性，而学生在读书过程中的点点滴滴，也表现在其中。孩子的读书心得、读书故事，透露着他们点点童趣;孩子们亲自制作的书签，表达着他们对书籍的宠爱;那一份份华彩的读书小报，记载
15、了他们独特的方法与感悟 我校班级的外墙也成为记载学生阅读活动的舞台，极具共性的布置与装饰构成了校园生活缤纷的颜色。三（1）班同学丰富的动物学问使班级外墙成为了“小小动物园”，二（2）班的旅游专题则很好的诠释了“读万卷书行万里路”这一主题，而四年级三个班级的“岁寒三友”主题结合了古诗词、学生书法展现、传统山水画展现于一体，充分表达了我校对学生阅读的推动。每周一次的“红领巾”播送站是学生们喜闻乐见的节目。基于这一点，我校充分发挥播送站互动性强、掩盖性广的特点，在每周一期的节目中穿插“好书推举”、“我的读书心得”等栏目，增加学生与书籍的互动性。 总之，我们让校园的角落充溢书香，让阅读的气氛遍布校园的
16、每个空间，让学生耳闻目睹到处皆诗，在书香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。 2、表达班级特色、突出学生共性。 学生在学校的学习生活与班级密不行分。班级中气氛的形成对于培育孩子良好的阅读习惯、激发孩子上进的阅读兴趣是至关重要的。我校各个班级除了教室外墙这一固有阵地外，阅读环境的营造也是不遗余力。 “一日之计在于晨。”每天早晨一进校园，耳边就可以听到爽朗的读书声，这是孩子们在进展每天的晨读。孩子们利用这一时间诵读课文、背古诗、对对子。“每日一诗”更是晨读活动的重点，学生每天登记一首古诗词，建立每名学生古诗背诵档案。日积月累，学生的古诗词把握数量有了很大的飞跃。 华美的摘抄本是许多孩子的“小珍宝”，当
17、你翻开他们的本子，引入眼帘的是他们图文并茂的美文摘抄，好词收集。学生的摘抄，可以使得他们对阅读产生了新的熟悉，一方面让他们获得了经典的写作方法与技巧，另一方面，对正确的阅读观的形成，产生了不行估量的帮忙。 在我校，许多孩子已经不满意于单纯的摘抄好词好句，他们以更加生动的方式方法表达他们对于阅读的喜爱。学生当中，书签和小报的”制作精品层出不穷，于方寸之间，演绎这点点滴滴的心得、体会、警示、鞭策。这样动手动脑的过程中，不仅展现了孩子们的活力特色，更展现了学校推动阅读活动沉淀的文化底蕴和“活力教育”给予孩子的灵气。 在绚烂多彩的各种活动中，学生借助书本事略了我们身边的漂亮，体会到了英才的雄姿，也享受
18、了文思泉涌、妙笔生花的欢乐，更实践着“手脑并用”、“从自由的生活中得到真正的教育。”的陶行知经典的教学思想。可以说，深入推动学生阅读，已经渐渐成为银龙花园学校“活力教育”这一办学思想中一道最为华美独特的风景线。 3、在阅读中学习、在学习中阅读。 在银龙花园学校，阅读作为“活力教育”的一局部，已经融合在全部的教学活动中，渗透在每个学科的课堂教学中。学生在潜移默化中将阅读与学习相结合，教师在自身成长的过程中亦将学习和阅读相结合。多渠道，全方位的将阅读的深入推动融会贯穿于思品、语文、数学、英语、美术、音乐等文化课教学中。语文阅读课增加诗歌赏析吟诵内容及古诗文学问，并在每学期对学生进展课外书籍推举;音
19、乐课引导学生唱出古典诗词名篇，例如满江红、送别等;美术课引导学生进展诗配画，画配诗等，学生小报的设计也是一大特色。 语文这一门学科是最富内蕴和思想的，是最富有灵气与诗性的，这些特点打算了真正的语文教育决不能只局限于教材，只局限于课堂，而应当使语文与生活严密结合起来，到达“语文生活化”和“生活语文化”的抱负境地。而我校的阅读教育，也和语文教学极其严密的结合起来。 我校注意构建以阅读活动和阅读环境为双翼的新的阅读推动体系，在语文教学中实施素养，强化语文课外阅读和其他课外活动，沟通语文教学同其他各科教学，语文教育和学校其他各项教育活动的联系，创设良好的语文环境，构建一个开放性的语文教学新体系。 另一方面注意学生生活积存、生活实践讨论。留意指导学生加大课外阅读量和写作量，提高学生语文整体素养。学会在广泛的阅读中吸取他人对生活的体验，并将生活引入语文教学。在深入生活、汲取生活的根底上，学会制造生活。冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”银龙花园学校本着“今日把握非常，明天非常把握”的精神，在“活力教育”办学思路的引领下，从学生课外阅读的推动到银龙花园学校新的腾飞，我们会始终努力！