关于花的勇气教案汇编7篇.docx

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1、 关于花的勇气教案汇编7篇 教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解含义深刻的句子，领悟语言的精妙之处。 3.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 教学重点：体会的情感变化。 教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 教法：朗读感悟 教具：PPT 教学过程： 一、复习导入 1复习19课生命生命导入新课，通过三件事得出感悟。 2.这节课来学习20课花的士气，它又给我们什么样的启发呢？（齐读课题） 3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？ （1、在维也纳经受了一件什么事；2、他为什么从“绝望”、“圆满”到“惊异”、“心头砰然一震”

2、？） 二、初读课文 1.快速阅读课文，划诞生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经受了一件什么事？ 2.PPT出示生字词。 3.在维也纳经受了一件什么事？ 4.从这件事中得出的感悟是什么？ 5.多种方式背诵的感悟。 三、文本解析 1.默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“绝望”、“圆满”、“惊异”再到“怦然一震”？划出感情变化的语句。 2.为什么最开头会有点绝望？ 3.“没有花的绿地是孤独的”运用了什么修辞手法？（拟人） 4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行。” 5.小吕熟识维也纳吗？他观察“我”这么绝望，就把“我”领到路边，

3、让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么绝望啦。 6.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟） 假如那个是你，你观察了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜） 把这种感情读出来。生读 7.“白的、黄的、紫的”表达出小花的什么特征？（颜色美） “纯净、娇小、鲜亮”又表达出小花？（外形美） “这么多、这么密、这么宽阔”这表达出小花的？（气概美） 8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很焦急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。） 9.哪里表达出很圆满呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿圆满，我想它

4、们刚冒出来时确定很壮丽。”） 10.他观察了这壮丽的花儿，小吕跟我说：“去看吧你的花！”他看到的是一个怎样壮丽的画面？ 11.重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。 12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是士气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？ 13.生命中最重要的是英勇地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有士气就会有盼望。 14.小结：从只见绿地不见花时的绝望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的圆满，再到观察花的原野时的惊异，最终被花儿的气势所震撼。 15

5、.拓展：这篇课文节选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，下课可以了解一下相关资料。 四、作业布置 1.积存词语 2.新课堂20课 花的士气教案 篇2 四月的维也纳真令我绝望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是孤独的。我对驾车同行的小吕（l）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色处处泛滥（ln），见不到花儿，下次再来非躲开四月不行！” 小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片特别开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么宽阔！它们比青草只矮

6、几厘（l）米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷（shu）刷地冒出来 “什么时候才能冒出来？”我问。“或许过几天，或许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。” 当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳始终没露面儿。 我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿圆满，我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”小吕驾着车没说话，也许也有些为我绝望吧。 外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕突然对我说：“你看窗外”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流淌

7、。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧你的花！” 迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺（p）满了全新的颜色。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。 我惊异地想：它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿竟然有如此的气势！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是士气！ 花的士气教案 学习目标： 1、熟悉4个生字。 2、正确、流利、

8、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。 教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 教学难点：理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。 教学过程： 一、自读课文，归纳大意。 1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。 2、小组合作学习：轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生答复。留意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。 4、师

9、总结 二、细读课文，理清脉络 1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、学生汇报 刚见草地，感到_，由于_； 扒开草丛，见到_，感到_由于_； 离开维也纳前，感到_，由于_； 观察花的原野时，感到_，由于_； 体会到小花的气势时，心里_，由于_。 三、研读 ，品尝语言 1、学生自主研读 再读课文，把自己喜爱的多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方认真体会体会。 2、学生沟通自己的体会，重点体会 “没有花的绿地是孤独的”，“绿色处处泛滥”“竟然有如此的气势”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻的心情。 为什么会发出这样的感慨“使我明

10、白了生命的意味是什么，是士气！” 四、总结全文，升华情感。 1、论是奋力求生的飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的宏大。随着文章的层层推动，在文章的最终发出了这样的感慨，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，许多人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。 2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。 花的士气教案 篇3 一、教学目标 1、熟悉4个生字，积存“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解含义深刻的词句意思，领悟语言的精妙。 4、理解作何生命的感悟，直立无所谓的士气和信念。 二、教学

11、重难点 1、理解课文内容，了解花开的经过。 2、观赏花开的壮丽场面，感受花的士气。 三、课时划分：（一课时） 四、课时预备（教学挂图） 五、教学过程： 谈话导入 1、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前出现了怎样的画面？ 2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在暖和舒适的春风中开放。然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的士气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。 设计意图 以“春暖花开”一词促使学生去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“士气”奠定根底。 初读课文，梳理事情经过 1、布置学生自读课文，要求如下： （1）

12、找诞生字新词，积存相关词语。 （2）有感情地朗读课文，理出花开的经过。 （3）画出描写花朵的句子，美美地读一读。 2、检查学生对字词的把握状况，重点指导：泛滥、壮丽、改天换地、傲然、怦然、孤独。 3、组织沟通事情的经过。 4、鼓舞朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子? 设计意图 对维也纳的花两度绝望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。学生在梳理事情经过时，很简单与产生情感共鸣。 品尝语言，感受“士气” 1、引导：在眼中，4月的维也纳最初是什么样的？哪个词语可概括对它的感受？ 2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花就会齐刷刷地冒出来”提问：这些小花什么感觉？看

13、到它们，你的心情怎样？ 3、引导：正为藏在青草下面的生气盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。这时马上离开维也纳了，他的心情怎样？为什么？ 4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。”提问：从这段描写中你感受到了什么？这段描写写得好不好？请结合详细语句说一说。 5、引导观看挂图：看看这壮丽的场面，的心头怦然一震，明白了生命的意味是士气。在这篇文章中，花的士气详细指什么？ 设计意图 以的情感变迁为线索，引导学生品读语句、想象情境，一步步感受到小花坚韧的生命力。 拓展谈话，感悟生命 1、组织谈话：生命的意味是士气。详细到我们人类的生命来说，这士气表达在哪些

14、方面？ 2、填空练习：生命是（ ），所以我们要（ ）。 设计意图 将感情教育落到实处，培育学生对生命的珍惜，坚持之情，培育拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的美妙情感。 板书 20*花的士气 绿色泛滥，不见花儿乏味 拨开青草，小花密布欣喜 冷风冷雨，圆满小路圆满 鲜花铺地，感慨士气震撼：生命的意味，是士气 花的士气教案 篇4 导课激兴趣 春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。

15、 初读知大意 小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。 自学反应； a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题） 整体感知课文大意。 说一说：在维也纳经受了一件什么事？ 细读理脉络 维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和的情感脉络。 品读感悟美 把自己喜爱的局部多读几遍，图画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的

16、同学交换意见。 文学鉴赏会。 教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的士气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。 教师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 美读入情境 循着感情的变化，入情入境地朗读全文。 举办朗读竞赛，评出优胜者。 回读抒胸臆 生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感

17、悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 阅读选读课文生命的药方 花的士气教案 篇5 学习目标 熟悉4个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 课前预备 预习课文，读准字音，读通句子。 教师预备维也纳春天的三个画面全文。 自读“提示”，明确要求 快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。 全班沟通，明确阅读要求。 初读课文，了解大意 自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主

18、要内容。 全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读课文，理清脉络 认真阅读课文，边读边而出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 投影出示，请学生完成下面的填空。 最初观察草地时，感到_，由于_； 扒开草后观察隐藏着的小草时，感到_，由于_； 离开维也纳前，感到_，由于_； 观察花的原野时，感到_，由于_； 体会到小花的气势时，心头_，由于_。 研读课文，品尝语言 自主研读： a.再课文，把自己喜爱的局部多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。 全班沟通：说一说自己喜爱的地

19、方及缘由，教师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。 感情朗读，沟通感悟 有感情地朗读自己喜爱的局部，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。 积存语言，拓展阅读 抄写自己喜爱的段落、语段或词语。 这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。 （内蒙古包头市吴秀玲） 花的士气教案 篇6 花的士气一课，是人教版第八册的一篇略读课文，选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。这篇课文细致而又生动地描写了在维也纳寻

20、花的经过，以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的绝望、见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的圆满，再到观察花的原野时的惊异，最终被花儿的气势所震撼，进而出现出思想的火花：生命的意味就是士气！对课文中不少含义深刻的句子的理解，这是教学的重点；通过对课文的研读，体会由物及情的变化，并升华自己的感情，这是教学的难点。 本文是略读课文，教学的重点是体会情感的变化，教学我做到了放手让学生自读自悟，并沿主线引导，围绕以表现感情变化的词语(绝望惊讶圆满惊异震撼)为主线创设情景，学生很自然地沿主线学习，思索，领悟。比方在引导学生阅读第一自然段时，要求划出重点句子没有花的绿地是孤独的，让

21、学生感受最初看不到花时的绝望。再引导学生阅读绿色处处泛滥我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，体会扒开草后观察隐藏着的小花时的那种惊讶。当读到我看到的竟是一片花的原野时，感受那份震动。这种方法，让学生在了解课文内容、理清情感线索的根底上，重点体会到了情感的变化。 这些美丽的、令人感动的句子，要让学生多读多感悟，激发他们的灵感，争取在自己的作文中也写出如此的语言。 花的士气教案 篇7 一、导课激兴趣 春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小

22、花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。 二、初读知大意 、小组合作： 相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。 、自学反应： 指名按自然段朗读课文，师生一起正音。 师生一起质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题） 、整体感知课文大意： 说一说：在维也纳经受了一件什么事？（细读理脉络） 、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表示感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 、请同学上黑板写出表示感情变化的词语，教师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。 三、品读感

23、悟美 、把自身喜爱的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣测的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。 、文学鉴赏会： 教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的士气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。 教师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 四、美读入情境 、循着感情的变化，入情入境地朗读全文。 、举办朗读竞赛，评出优胜者。 五、回读抒胸臆 生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：俺们无法左右生命的长度，但俺们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？请把你的所思所感记录到自身的日记中吧。 阅读选读课文生命的药方。 【花的士气教案】