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1、渔夫的故事说课稿渔夫的故事说课稿1学情分析：这是学生上中学后第一次学习寓言可以让学生在大体了解寓言 的基础上，继续阅读课文体会本文是如何体现寓言特点的。再用精读 法理解课文内容，体味每则寓言所寄寓的道理，并让学生充分发挥自 己的想象力，就两则寓言发表自己的看法。教学目标：知识与能力1、了解寓言、伊索和伊索寓言的有关知识。2、理解寓言的哲理性和教育性，体会多重寓意。3、学习课文想象的新异以及动物喻人手法的应用。过程与方法引导学生揣摩想象的合理和巧妙，用精读法理解文章内容，体味 每则寓言所寄予的道理。情感、态度与价值观感受两则寓言揭示的道理，培养学生明辨是非的美好品德。教学中的重点难点分别是：教学
2、重点是：理解两则寓言的内容及寓意，提高学生分辨是非的 鬼的性格特征，推动故事情节的发展变化。渔夫诚实善良、勇敢机智， 是正义力量的代表;魔鬼凶残狡猾，卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。 故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动人民的智慧和力量;通过魔鬼这 个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢，给人留下了深刻的印象。因此, 赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的教学重点。三、说教法教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生 的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动 学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是 为了不需要教”的目的。可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、
3、“创设情境，口语交际”等方法进行教学。简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱模仿、 好表演是小学生的普遍心理特征。通过分角色朗读，把无声的文字变 为有声的语言，人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏 的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地展现在同学们面前, 初步达到感知人物形象的目的。四、说设计1、简介作品，导人新课。通过娓娓动听的对一千零一夜故事内容的讲述，营造神秘气 氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读兴趣。2、快速阅读课文，概述故事内容。课文较长，对四年级的学生来说概括有难度，因此，我让学生抓住三个词语“渔夫、瓶子和魔鬼”来概括，以降低难度，达到简明概 括的
4、目的。3、根据“鲜明的人物性格”来分析渔夫和魔鬼两个形象。首先指导学生同桌分角色有表情朗读对话，生动形象地再现人物 性格，让学生从语言的音韵变化中分辨角色，整体上感知各自的性格 特征。接着自读自悟，再全班讨论，具体分析人物特点，引导学生从 具体的语言材料中，概括出渔夫的“诚实善良，机智勇敢”，魔鬼的 “凶残狡猾，卑鄙愚蠢”的鲜明的性格特点，给学生以深刻的印象。4、从概括形象入手，归结寓意。设计问题“看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？”让学 生谈谈感受，自己归结出寓意，受到教育。5、创设情境，口语交际。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想 像力概括着世界的一切，推动着进
5、步，并且是知识进化的源”。在赏 析课文之后，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听？”“又会怎样跟 渔夫们讲魔鬼的事？”等题目，要求学生展开想像的翅膀，口述一段 话，以训练学生创造性的思维，开拓学生丰富的想像力，不知不觉中 达到简要讲述故事的目标。课后要求学生讲述渔夫的故事给家人 听，加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。6、拓展阅读，鼓励课外阅读。推荐学生看我国古代类似的故事：东郭先生和狼，说说故事的主要内容和渔夫的故事的相似之处。读资料袋，激发学生课外阅读一千零一夜的兴趣渔夫的故事说课稿4一、教材分析：1、本文的地位及作用本文出自阿拉伯著名民间故事集一千零一夜。它是世界著名 文学作品之一。高
6、尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。 内容包括寓言、童话、爱情故事、冒险故事、名人轶事等，想象丰富， 描写生动，具有浓厚的生活气息和鲜明的民族特点。渔夫的故事 是一篇大家都熟悉的民间故事，情节精彩动人，人物形象鲜活。2、教学目标了解民间文一千零一夜的特点及类型，掌握本课的生字新词， 分角色朗读课文并复叙故事情节3、教学的重、难点：根据人物的肖像、对话、心里活动的描写， 概括人物的思想性格，要充分相信人的聪明才智，对邪恶势力既要敢 于斗争，又要善于斗争。二、教材处理：抽测预习，掌握字词；了解故事情节，复叙故事；分析人物的言 行，体会人物性格。三、教学方法及手段：1、字词抽测，小组展示2
7、、整体感知，复叙故事3、分组探究：各小组接到任务，合作探究，讲解展示4、魔鬼与渔夫的对话是课文最精彩部分，揣摩人物语言，表演 课本剧，激发兴趣四、教学程序：1、由学生讲故事导入并介绍一千零一夜2、准备课本剧的道具3、整体感知，初步了解故事情节4、学生探究，解决教学重点、难点，领会文章主旨5、导演课本剧，活跃气氛6、延伸拓展，给课文续写不同的结尾五、反思小结：通过今天的学习，让学生知道正义的力量一定能战胜邪恶势力, 对付魔鬼一样的凶恶敌人,不能包邮幻想、施加仁慈，而要敢于斗争， 依靠自己的智慧和力量去战胜他。而智慧的获得在于勤奋学习，在于 勤动脑。只要用知识武装自己的头脑，就能战胜一切邪恶势力。
8、同时 要明白，知恩必报是一条人生准则，在生活中要学会感恩，懂得感恩。渔夫的故事说课稿5各位领导、老师：上午好。我将从教材、目标、教法、设计四个方面来说说渔夫 的故事、说教材渔夫的故事是人教版第八册第八单元最后一篇课文，它通过 丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象一一渔 夫和魔鬼。通过渔夫机智地制服魔鬼的记述，形象地告诉我们：正义 力量一定能战胜邪恶势力；对付魔鬼那样凶恶的敌人，不能抱有幻想, 不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。二、说目标语文教学指导纲要规定，选读一些中外名著的目的是让学生 更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。 渔
9、夫的故事选自一千零一夜。一千零一夜又名天方夜谭， 它是一部著名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示 了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民 的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。高尔基称它为“民间文 学史上最壮丽的一座纪念碑”感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和 力量，是本文教学的情感目标。渔夫诚实善良、勇敢机智，是正义力量的代表；魔鬼凶残狡猾, 卑鄙愚蠢，是邪恶势力的化身。故事通过渔夫这个形象，歌颂了劳动 人民的智慧和力量；通过魔鬼这个形象，揭露了敌人的残暴和愚蠢, 给人留下了深刻的印象。因此，赏析渔夫和魔鬼的性格特征是本文的 教学重点
10、。三、说教法教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生 的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动 通过朗读分析人物形象，以达到“教是为了不需要教”的目的。课堂 上采用“分角色朗读”、“课堂质疑”、“课堂讨论”等方法进行教 学。四、说设计第一步，讲故事，导人新课。通过娓娓动听的对故事的讲述，拉近师生距离，激发阅读兴趣。第二步，初读课文，学会质疑通过朗读，理清故事思路，使学生在赏析过程中有章可循。第三步，共同学习，赏析课文根据“鲜明的人物性格”来赏析渔夫和魔鬼两个形象。首先指导 学生表情朗读对话，生动形象地再现人物性格，整体上感知各自的性 格特征。接着引导学生从具
11、体的语言材料中，概括出渔夫的“诚实善 良，机智勇敢”，魔鬼的“凶残狡猾，卑鄙愚蠢”的鲜明的性格特点， 给学生以深刻的印象。第四步，练习复述课后要求以渔夫的口吻讲述渔夫的故事,加深对课文的理解， 锻炼学生的口头表达能力。能力。教学难点是：学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写作方 法。教学时间计划安排：两课时教学过程如下：第一课时一、导入新课同学们大家听过“蛇心佛口”这个成语吗？意思就是形容内心 恶毒，口头仁慈，的确，在不少成语中，蛇都是邪恶的象征。今天就 让我们来学习农夫和蛇，了解这则寓言赋予了蛇怎样的象征意义。二、检查预习，简介作家作品。1、请同学们说说本文作者伊索的有关情况。伊索，约公元
12、前6世纪古希腊寓言作家伊索经常四处漫游，为人 们讲述寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。2、谁知道有关伊索寓言的信息？伊索寓言是一部寓言故事集。它通过简短的小寓言故事来体 现日常生活中哪些不为人们察觉的真理许多故事可以说是家喻户晓, 今天，伊索寓言已经成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传 最广的经典作品之一。3、谁知道寓言的特点寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讥讽意味的故事，其 篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是动物或非生物。总而言之，寓言是通过讲讽喻性故事从反面给人以教育，使人明白一定的生活哲 理。4、检查生字词。三、朗读课文，整体感知。1、学生默读课文。2、复述课文3、体会寓意善良
13、的农夫救了一条蛇，蛇反而把农夫咬死了。这则寓言告诉人 们，恶人的本性不会改变，不要怜悯恶人。四、问题研究，把握主题。1、怎样理解农夫临终所说的话？农夫临终所说的话中是否讲 “恶蛇”误写为“恶人”？为什么？2、鼓励学生各抒己见。五、布置作业收集有关人性善恶的名言警句。第二课时一、导入新课上节课咱们学了农夫和蛇第一则，善良的农夫救了毒蛇反而 被它咬死，这使我们深思无论何时面对恶人，都要随时做好防范。那 么我们遇到比自己强大的恶人时，又该怎样做呢？下面我们就来学习 农夫和蛇第二则，探究这则寓言给我们的思考。二、检查生字词预习情况。纠缠后患无穷恳求三、朗读课文，整体感知。1、学生默读课文。2、指名学生
14、朗读课文，并根据自己理解点评朗读课文时要注意 的问题。3、概括内容，整理课文结构。(1)农夫的儿子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇报仇没有成功。(2)农夫的妻子担心丈夫，劝他放弃复仇。(3)农夫恳求毒蛇与他和解，毒蛇不答应。4、体会寓意对恶人不要抱有任何幻想，深仇大恨难以言和。四、比较探究农夫和蛇这两则寓言有什么相同点和不同点？相同点：情节上起伏跌宕，结局耐人寻味。不同点：第一则寓言借用农夫临终所说的话，点明寓言的主旨。 第二则运用了拟人手法，抓住蛇的凶残本性，刻画的逼真形似，以评 论的方式点明寓意更耐人寻味。五、总结扩展寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，希望同学们读寓言, 不仅要读懂故事，更重要
15、的是体会寓意，从中受到教育。六、布置作业大胆想象，以农夫和蛇为主角编一则“新农夫和蛇”的故事。渔夫的故事说课稿2我说课的内容是义务教育小学音乐教材五年级下册第七单元小 小音乐剧渔夫和金鱼的故事。一、指导思想及理论依据。音乐剧是一门新型的综合艺术实践课，它以讲故事的形式将时间、 地点、事件诸多要素构成情节，用以展开冲突、塑造形象，最终还要 表现一定的人文主题，体现了深刻的人文关怀。其构成要素几乎囊括 了音乐、文学戏剧、舞蹈、绘画等艺术形式。它的认识功能、教育功 能、审美功能是通过愉悦功能或是附着在愉悦功能上得到实现的。这 样才能更好地让学生在获得审美愉悦的同时培养多样性的艺术能力， 从而促进人文
16、素养的全面发展，有助于他们健康的世界观、价值观的 形成。新课标指出：“应注意培养学生的演唱、演奏能力及综合性艺 术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人 的情感并与他人沟通、融洽感情”，还说：“强调艺术学习的个性化、 主张开展具有游戏倾向的艺术活动。”二、教学背景分析。在我们国家，音乐剧的受众群及收看率还很低，尚未普及。大家 感到这种综合的艺术形式高不可攀，不知如何下手指导。人教版新教 材五年级下册中有一课小小音乐剧渔夫和金鱼的故事，这个故事 是根据俄罗斯著名诗人普希金的一篇诗歌所改编，故事内容学生早已 了解。但是如何将这个故事改编成音乐剧，还要将它引入到课堂中来， 最终能
17、让学生把它完整地表演出来，应该说这种带有时尚感的音乐课 型应成为一种宝贵的教学契机和资源。首先教师要表现出对表演艺术 的热情、兴趣，要有发自内心的激情与表演欲望。其次，要根据学生 活泼好动、好奇心强、表演欲强等心理特点，有效地调动学生的积极 性，让学生展开想象，积极创编台词、创编歌曲、表演及舞蹈动作等， 充分发挥各自特长，允许个性差异，积极地参与课堂表演，多思路、 多体验、多实践。以往的音乐课，学生能真正尽情在课堂上展示自我 的机会很少，学生的艺术潜质得不到开发、施展，许多极具表演天赋 的学生被埋没。但在这种课中，学生个人展示、分小组展示，台上展 示、台下还展示，多渠道、多思路地将音乐剧进行到
18、完美，最终让每 个孩子提高审美品位的同时启迪他们各个方面的思维。三、本课教学目标设计。1 .知识技能：运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会 学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。2 .过程与方法：通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等 音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生 综合的音乐表演力。3 .情感态度、价值观：开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐 情感体验，培养良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进 人文素质的全面发展。使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快 乐和幸福的。4 .教学内容安排:第一课时：学唱剧中三段歌曲并和老师共同再为剧情需要创编两
19、 首很短的新歌。第二课时：创编并表演序幕及第一幕。第三课时：创编并表演第二幕、第三幕。第四课时：创编尾声并将音乐剧完整表演。关键：教师恰当的点播与指导。教学过程：1、组织教学：同学们听音乐进教室。然后师生问好。2、导入：你们喜不喜欢听故事？你都知道哪些寓言故事？那你 知道渔夫和金鱼的故事吗？3、谁能为大家绘声绘色的讲一讲这个故事？4、这个故事可分成五场：序幕、放鱼归海、贪婪的老太婆、愤 怒的大海、尾声。（板示）5、今天，咱们来学习“序幕”和“放鱼归海”两场。6、先来学习序幕的主题音乐，出示歌片。教师先用钢琴带同学 们视唱主旋律，接着请同学们用竖笛练习巩固。然后，演唱歌词，教 师提示演唱情绪：这
20、段音乐表现了老渔夫日复一日，年复一年的平静 生活。演唱时速度不要太快，每个乐句的尾音要唱足时值。7、歌曲我们学会了，下面咱们当一把小演员，把序幕这段编成 音乐小剧来演一演好吗？8、布景：选几名男生用蓝色的布铺在地上，抖动蓝布，表现大海的波浪。 渔夫：正在拾着自己的渔网。老太婆：正在忙碌的做针线活。9、创编：旁白、老渔夫、老太婆的语言，动作由同学们自由创 编10、学习第一场的音乐，过程同序幕。11、创编第一场的表演。12、师小结：引导学生加紧课后排练，下节课接着表演。渔夫的故事说课稿3一、说教材渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜。 这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫
21、，到海边去 捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶 恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使 魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强 烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、 不可战胜的。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非 常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的 人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内 容，简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础 上，从
22、有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简 要地讲述故事。二、说目标语文教学指导纲要规定，选读一些中外名著的目的是让学生 更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。 渔夫的故事选自一千零一夜。一千零一夜又名天方夜谭， 它是一部著名的阿拉伯民间故事集。丰富多彩的故事内容，充分显示 了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民 的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。高尔基称它为“民间文 学史上最壮丽的一座纪念碑”。因此，了解一千零一夜，了解课 文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本 文教学的技能目标。感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和 力量，是本文教学的情感目标。根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出“渔 夫会怎样简短地讲给妻子听？ ”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？” 等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思 维目标：开发、拓展学生的想像能力。课文十分成功地运用了对话、外貌和心理描写，来刻画渔夫和魔