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1、有关语文教学计划汇总6篇时间流逝得如此之快，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临, 现在就让我们好好地规划一下吧。你所接触过的计划都是什么样子的 呢？下面是收集整理的语文教学计划6篇，希望能够帮助到大家。语文教学计划篇1一、教学理念（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每 个学生的语文素养。（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建 立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童 生活世界的诸多关联。（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多
2、样化的学 习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学 习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所 做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生 在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。（五）综合性学习本册综合性学习活动一信息传递改变着人们的生活，目的是使学 生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网 将世界连成一家神奇的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从 古代到现代信息传递方式
3、的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、 调查访问、亲身操作。综合性学习活动二利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学 生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可 能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了怎样 写研究报告的方法：第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。语文教学计划篇2【教学目标】1、认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容;初步理解 “把字句”和“被字句”的区别。3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学 习王二小那
4、种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖 国、珍惜现实生活的思想感情。【教学重点】1、自主识字、写字。2、有感情地朗读课文，交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺 牲的精神。【课时安排】2课时。【课前准备】1、课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。2、歌唱二小放牛郎的录音磁带。3、生字、词语卡片。【教学过程】第一课时、创设情景，导入新课:1、小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。播放歌唱二小放牛郎的歌曲录音，把学生带入意境。2、小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗？（根据回答，板书课题23王二小）3、今天，我们就来学习小英雄王二小的故事！二、借图识字，理解图意：1、出示三幅挂图，指导学
5、生按顺序一幅一幅地观察，边看图边 思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式， 把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神 态，想象他们会想什么，要做什么？2、引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。图1：王二小在干什么？（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字 “助“哨”。图2：敌人在干什么？（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”， “荡”。图3：王二小怎么做的？（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识 生字“顺”。假设：结果怎么样？（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭）， 认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。3、出示生字、词语卡片，读准生字
6、、新词，反复练习。三、整体感知，理解内容：1、教师范读课文。2、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标 出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”，标出自然段。3、同桌合作，互相读一读。4、小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。5、请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整 体感知课文内容。四、自主探究，研读课文：1、找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。2、画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。3、问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。4、议一议:为什么王二小是小英雄呢？5、说一说：照样子说。例：王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带
7、进埋伏圈。 敌人把王二小杀害了。 敌人被八路军消灭了。五、随堂巩固，巧妙练习：1、认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。2、自由朗读课文。【板书设计】23王二小边放牛，边放哨给敌人带路带进埋伏圈消灭敌人第二课时一、复习导入，巩固所学：1、以卡片检查生字：先带着拼音读，再去掉拼音读。2、指名按自然段读课文：师生评价。二、逐段理解，品味感悟：1、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因：自由读文：简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。(2)出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。说说王二小是怎样放哨的？(一边放牛，一边警惕地望着远方)一
8、边一边在这里指什么？（指王二小同时做两件事：放牛、 放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）句式训练：一边一边（4）为什么敌人要王二小带路呢？（敌人出来“扫荡”迷了路）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、 演一演。思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？2、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺 牲的小英雄。“顺从”是什么意思？王二小真的顺从吗？从哪个词看出 来？（装着）王二小为什么要“装着”？讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎 样的孩子？（机智勇敢，不怕牺牲）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思？（周围
9、都有八路军 在埋伏，敌人被包围了）（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀 害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！ 为王二小报仇！ ”消灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最后一段。思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人？(小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀 害的。他是个机智勇敢的小英雄)三、指导朗读，升华感情：1、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、 行动和内心活动，创造性地复述课文。2、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情;再以歌唱王二 小的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文。四、识记字形，指
10、导写字：1、先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及 记忆方法。2、全班交流记忆生字的方法。3、练习扩词，加深对字义的理解。4、教师示范指导：(1) “边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写 时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。“从”的第一个人的捺变成点。5、学生描红，临写。6、优秀作品展示，师生评议。五、课后延伸，实践拓展：把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。语文教学计划篇3知识目标：1、积累“朗润、酝酿、卖弄”等词语；2、了解作者朱自清；3、学习比喻、拟人的修辞手法和作用。能力目标：4、理清
11、文章结构，学习有条理地描写事物的方法;5、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；6、学习在景物描写中抒发感情的方法。审美目标：7、培养学生热爱祖国河山的感情；8、培养学生积极向上的精神。教学重点：1、学习比喻、拟人的修辞手法和作用；2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。教学难点：学习在景物描写中抒发感情的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：目标1、2、4、8教学重点：目标4教学步骤：一、导入同学们，小学时，我们进行过这个训练：雪化了是什么？是什么 呢?一一（春天），同学们再谈谈春天有些什么呢？（杂言）对，春天是绚 丽多彩的，我们今天也来看看朱自清先生笔下的春天是多么的美 丽二
12、、正课（一）检测预习1、字词2、作者简介讲述朱自清宁可饿死也不接受美国救济粮的故事，被北京政府誉 为“有民族气节的人”。（二）课文朗读1、欣赏在欣赏中感知课文的感情基调一一积极进取、高度赞美 的感情。2、自读在自读中进一步体会课文的语言美（稍作提示），初步感 知课文的结构美和融情于景的写法（不作要求）。（三）感知课文1、整体感知（引导，学生回答完成）本文通过描绘什么？一一（大地回春，万物 复苏，花草繁盛等等），赞美了什么?一一（春的创造力，春带给人们 的希望等等），激励人们什么？一一（珍惜大好春光，奋发向上等等）。2、简析文章结构本文写了春天里的很多美景和事物，但作者是一开始就写了春景 吗?他
13、又怎样将这么多美景描绘清清楚楚的呢？（讨论完成）本文可以分为几部分?你能各用两个字概括各部分的 内容吗？第一部分：（1）盼春。第二部分：（27）绘春。第三部分：（810） 赞春。3、进一步各部分条理（1）引导分析第一部分：写了 “东风”和想象中的春天的“脚 r H,/x o（2）作者又是怎样绘春的呢?一一第2自然段用了 “一切”表明 是什么写?一一（总写），总写了些一一（山、水、太阳）；从第3自然段 开始，我们可以看到“小草”“桃树开满了花”“吹面杨柳 风”“雨是”等等，便知是什么写?一一（分写）（小组讨论完成）这五个自然段描绘了几幅美丽的画面?你能各用 三个字概括吗？五幅画面：春草图、春花图
14、、春风图、春雨图、迎春图。（注： 在“迎春图”时要稍作引导，同时培养学生积极向上的精神）（3）作者运用了什么修辞手法来赞春的呢?一一（比喻），作者又把 春天比喻成了什么呢?一一（娃娃、姑娘、青年）（板书毕，见下）本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生 已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期 末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%, 66%的 学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际 能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但 是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师 加强辅导。
15、个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师 好好引导教育。三、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和 教师成长提供了很大的空间。（一）教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四 组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界, 第七组作家笔下的人，第八组异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由 导语课例口语交际-习作回顾拓展四部分组成。在每组课文之后设 词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会 写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写
16、。一些课文的后面还 安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组,三、小结其实这美的图画并不是春天才有，也并不是作者笔下才有，只要 我们细心观察周围的事物，用我们的心去感受身边的一切，美是有的, 有名言云：世间不是缺少美，而是缺少发现。四、作业及拓展同学们，你最喜欢本文的哪一段呢?你能根据这一段提一些问题 吗？（至少5问）（此题必作）如果是你写这一方面内容你会怎样写？（此 题可作）第二课时教学内容：目标3、5、6、7教学重点：目标3、5教学难点：目标6教学步骤：一导入同学们，上一节课我们整体感知了春这篇文章的主要内容
17、和 结构布局，今天我们继续学习春，具体分析作者是怎样抓住事物 特征描写的，怎样在景物描写中抒发感情的。二正课（一）指导研读第一部分“盼望着，盼望着用了的修辞手法, 表达了作者 的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了的修辞手法。宣告春天到来，表达之情。（反复、盼春心切、拟人、喜春）（二）研读第二部分1、轻声朗读第2自然段（提问，引导，学生回答完成）“朗润”写出了春山什么?一一（光 泽），“涨”写出了春水什么？一一（涣涣），“红”写出了春日什 么？一一（暖人），三个“起来了”照应了什么？一一（刚睡醒、张开了 眼），这段运用了什么修辞手法?有什么好处?一一（拟人，勾勒出春天 的勃勃生机）。2
18、、齐读第3自然段（小组讨论完成）春草图中作者怎样描绘小草的？同学们，读了春草图，你觉得作者哪些地方写得特别好，能谈谈 你的看法吗？（比如：“偷偷地”写春草生长是不知不觉，而“钻”又写出春 草冲破土层的挤劲，生动地表明春草的活力。“嫩嫩的、绿绿的”放在句子的后面，强调了小草的质地和颜色 特征。“坐着捉几回迷藏”则通过小孩的嬉戏，侧面衬托春草勃发 给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草 的感情。）3、范读欣赏第4自然段作者是怎样描绘春花图的？（边提细问题，边板书，见下）思考：这一段运用了哪些修辞手法?讨论：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？
19、（不好。把握一从物（生）理角度分析，二从感情色彩和场面角度 分析。指导学生巧用一个字来体现融情入景）4、默读第5自然段（自学为主）勾划出作者用不同的感官描绘春风的句子。（抽生回答）本段运用了哪些修辞手法，有什么作用？5、指导朗读第6自然段作者按什么顺序描绘春雨图的？ 6、自读第7自然段本段写出怎样场面?一一（欢快，愉悦）本段为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?一一（激励人 们珍惜春光，奋发向上）（三）研读第三部分齐读第810自然段（抽生回答）这部分运用了什么修辞手法?起什么作用？（比喻，赞美了春天蓬勃的生命力，强调它的“新，”美，力，。）讨论：这三个自然段的顺序能否颠倒，能否合为一段？（不
20、能，从“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地点明了春天的 成长过程;合为一段后层次不明，表达效果不强烈）三小结1、（抽生回答）什么叫比喻修辞方法?运用这种修辞方法有什么作用？（练习题三，写比喻句）2、回顾板书，体会作者是怎样抓住事物特征来描绘的。3、体会重点字词对作者感情的体现。（练习题二，作业）四作业及拓展1、书面作业：练习题二（必作）2、提高作业：教辅资料上的相关题。（选作，可作）语文教学计划篇4一、学情分析五班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文基础 知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有一定的 听话、说话和朗读、背诵的能力，课外读书较少，作文水平还较差。从学习态度
21、和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的 上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩 中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的 意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情， 有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种 强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问, 碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动，自制力差。本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力 度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健 康发展。二、教材分析本册教材继续以专题
22、组织单元，共八组，分别是：第一组“走进 西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他 们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世 界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术” 这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小 综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为 主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形 式，称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组 教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”
23、 四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的 词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语， 只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链 接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要 求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字 任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。三、教学要求：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141 个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的 词语，一部分会运用。2
24、、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要 求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领 会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材 料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课 文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观 察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提 纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会 写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。5、听程度合适的讲话和
25、广播，能抓住主要内容。能辨别别人说 话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时 能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国; 了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统; 初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰 苦奋斗的品德。四、教学措施1 .创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识, 使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。2 .阅读教学 重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能 力;注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。3 .重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课
26、文地情感因素。 采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。4 .口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语 交际。5 .继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地 词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。6 、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与 学生成长档案。7 .利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使 教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组 合作学习的优越性，实行一帮一原则。8 .开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。语文教学计划篇5一、班级概况分析：本学期我继续担任二
27、年级语文教学工作，经过二年级一个学期的 学习，本班的大部分学生都喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲 望，他们学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成, 字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记， 多练，多用，比如：程馨仪、陆锐、蔡佳霖、许佳函、葛唱等，但也 有一部分学生上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小 动作，学习兴趣不浓，习惯不好。不管怎样，儿童的可塑性很大，相 信他们能学好语文。二、教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文” 组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文” 6个单元， 每单元4课，共24课;每单元1
28、个综合练习，共8个。“识字”课有 三种形式：词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比较(3、4、7)、特 殊偏旁的认识(8)。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元： 春光篇(4);第二单元：哲理篇(5-8);第三单元：亲情篇(9-12);第 四单元：勤学篇(13T6);第五单元：爱国篇(17-20);第六单元：科技 篇(21-24)。三、本学期教学目标1、学习习惯继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯;养成主动识字的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听 讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。2、阅读继续学习正确、流利、有感情
29、地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道 课文的大意。3、写话能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连 贯的话把有关内容写下来。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。4、识字写字准确认读373个生字。掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把字写端 正，写匀称。5、口语交际能认真听
30、别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能 转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。四、教学措施1、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的 比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用 中掌握所学的生字。2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗 读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行 朗读训练,要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练， 要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。 词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学
31、会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。3、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、 说话的机会，激发学生听说的愿望,保证训练时间，坚持大面积训练， 及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。4、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教 学质量。语文教学计划篇6一、指导思想：本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文 素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、 探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课程，有效提高教学 质量，圆满完成教学任务。二、学情分析：七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入
32、以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为小综合。 第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结 构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之 为大综合。全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是 要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识 字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300 个。（二）教材特点1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努 力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中
33、又有发展。4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特点，口语交际习作的类型发生一定的 变化。6、在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导 探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情 感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语 这个所学校。我所教的两个班级，从他们的小学毕业考试的情况来看。 学生的语文优秀率不到10%,而且学生的口头表到和书面表达的能力 都不是很高。全日制义务教育语文课程标准要求学生成为学习和 发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作
34、、探究的学习方式。但是 学生在这方面的能力明显的不够好，大多数学生在小学都是接受式学 习。综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从两个方面着手， 一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯, 比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培 养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养， 为社会主建设培养有用的人才。三、教材分析：我们采用的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元。这套教 材的主要的特点，概括起来有以下几点：（一）构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注人类，关 注自然。第一单元是人与自我之一（生命体验），第二单元是人与自我之二
35、（理想信念），第三单元是人与自然之一（自然美景），第四单元是人与 自然之二（科学世界），第五单元是人与社会之一（家庭亲情），第六单 元是人与社会之二（想象世界）。而且为了增强教材的实践性，在每单 元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。这样就 能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知 识的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合 在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。（二）积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生 的创新精神。新世纪需要复合型的人才，要求能独立解决问题，具有 创新精神，因此教科书在内容设计上注重
36、激发学生的主体意识，关注 学生的个体差异。在练习上，尊重学生的自主性和独立性，引导学生 在阅读的过程中能够自主发现问题，解决问题。并且注重学生的团体 合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。（三）设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面 发展。（四）教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵 和时代气息。四、教学目标：掌握和运用知识能力的目标（一）掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。（二）学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培 养学生语文的语感打下基础。（三）了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路, 并且阅读大量的课外读物，提高文
37、字敏感度和对文本理解的深度，体 会其情感。（四）培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问, 敢于发言。思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国 主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。 要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及 创新精神。人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、 突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文 化品味。五、教学资源开发：语文课程标准指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课 外学习资源，例如，教科书、教学
38、挂图、工具书，其他图书、报刊, 电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧 表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌 广告，等等。”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的 重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”同 时还指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，要开展各种 活动。因此，教师要开发并好好利用语文教材，创造生动活泼的自主 学习方式，改变单一的讲授式的教学方法。要与生活实际相联系，开 发生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、 用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。六、教学措施：1 .重视学生的
39、学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成,诸如展演习惯、倾听习惯、合作习惯等等。2 .营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在 生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。3 .改进自己的教学方法，用高效课堂的理念指导教学，及时发现 教学中的问题，并进行反思。4 .指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感 情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间 的相互交流。5 .建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。可以分成两种: 一种是语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学习模式;另一种 是学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个 班级
40、的学习氛围。6 .督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学 们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。结 合学校开展的提倡学生每月阅读一本书活动,组织学生阅读、积累， 展示父流。7 .教学总结及反思在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”， 在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要 认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生 在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。 鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促 进教学的不断进步。七、教学进度表：周次课时内容（课时） 第一周1课
41、时组织上好开学第一课第二周6课时在山的那边走一步，再走一步短文两篇第三周6课时紫藤萝瀑布童趣综合性活动：这就是我第四周6课时单元测试理想行道树第一次真好第五周6课时人生寓言论语十则综合性活动：漫游语文世界第六周6课时国庆第七周6课时单元测试春济南的冬天山中访友第八周6课时秋天古代诗歌五首综合性活动：感受自然第九周6课时单元测试期中复习 第十周6课时期中复习考试及质量分析第十一周6课时化石吟看云识天气绿色蛔嵋第十二周6课时月亮上的足迹山市综合性活动第十三周6课时风筝羚羊木雕散步第十四周6课时诗两首世说新语两则第十五周6课时综合性活动：我爱我家皇帝的新装第十六周6课时郭沫若诗两首女婿造人第十七周6
42、课时盲孩子和他的影子寓言四则第十八周6课时综合性活动：追寻人类的起源第十九周6课时元旦放假期末复习第二十周6课时期末复习第二十一周6课时期末考试评价希望各位教师能够认真阅读20xx-最新一年七年级第一学期语文 教学工作计划，努力提高自己的教学水平。言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力， 并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、 适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生 活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历 着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟
43、文章的一些表达方式；三是 丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术; 二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是 引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络 和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化， 体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息， 初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物
44、形象，体会作家描写人物 的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识; 二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作 方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据 各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的 感受。四、教学目标教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来 设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学 评价。（一）识字与写字教学1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。 注意防止和纠正错别字。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速
45、度。能用毛笔书 写楷书。操作建议1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形， 注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书 写的行款整齐。4、用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材。（二）阅读教学1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的 意思。4、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表 达方法。5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、扩展阅读面，拓展课外阅读。
46、以下是8个专题的读写重点：一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。二、体会词句表达的感情，留心观察生活,真实表达自己的感受。三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语 言表达。四、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。五、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。六、学习搜集和处理信息，写简单的研究报告。七、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。八、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加 讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝 说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平， 培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔， 是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。2、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。4、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，