《椹涧二中发挥优秀教师引领帮带作用方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《椹涧二中发挥优秀教师引领帮带作用方案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、椹涧二中发挥优秀教师引领帮带作用方案骨干教师在学校的教育教学中如何发挥引领作用，是关系到学校发展，教师发展，学生成长的大事一、建章立制，以制度促骨干教师的培养。为促进教师专业发展，激励我校广大教师热爱教育，献身教育，立志改革，锐意进取，努力建设一支高素质的教师队伍，提升我校师资队伍的整体水平，学校制定了一系列制度加强对骨干教师的培养、使用和管理。1、制定椹涧二中骨干教师推选办法，使骨干教师的选拔有章可循，同时也为教师的成长指明了方向。根据椹涧二中骨干教师推选办法规定，骨干教师的基本条件是师德高尚，遵纪守法，具有强烈的事业心和敬业精神；业绩突出，教龄5年以上，具有扎实的教学基本功和终身学习理念，
2、能力较强，教学业绩突出；具有较强的教育科研能力，在教师队伍中能起到骨干示范和专业引领作用，在校内外享有一定的知名度；具有较强的现代教育技术应用能力，且获得校级以上表彰。严格选拔程序。按照民主、公开、公正的原则进行选拔。实行自我报名、候选人述职、全体教职员工投票测评、学校行政议决等选拔程序分产生骨干教师。2、建立骨干教师队伍工作领导小组，制定椹涧二中骨干教师管理办法，该办法明确了骨干教师在师德、教育教学、教育科研、考核等方面的要求，形成了对骨干教师的骨干作用的具体要求。骨干教师的培养、使用和考核归口校企合作和课程开发办公室管理，建立骨干教师业绩档案，进行动态管理。二、骨干教师的骨干作用彰显，以骨
3、干教师促教师队伍建设的机制逐步形成。我校骨干教师已经成为教育教学和学校管理等方面的骨干力量。他们的共同特点有以下几个方面：1、师德高尚所有骨干教师都能对照本校骨干教师管理办法，从师德修养、文化素养、教育教学能力和教育科研能力等方面加强学习和实践，不断吸收新知识、新理念，治学严谨，无私奉献，热爱教育事业如同热爱生命，关爱学生如同关爱自己的孩子，深受家长爱戴、家长信任。2、课堂教学规范严谨、深受学生喜爱。所有骨干教师都知道课堂教学永远要关注的两个维度是“教学目标的达成度”和“通过什么途径达成目标”。为此，骨干教师有意识地不断地积累经验，培养能力，切实提高驾驭课堂教学的能力。做到了（1）好课有德。课
4、堂教学是心灵与心灵的碰撞，情感与情感的交流，课堂教学就是要追求这样的境界。课堂教学不仅要教授学生的知识，其实有比知识更重要的就是教学生如何做人，如何做一个堂堂正正的中国人，因此每位骨干教师都能树立全面育人意识，全面了解并亲近学生，使学生喜欢老师，有德的教学才是踏实的教学。他们的有德不是指进行简单的说教，而是关注学生学习心情、态度、习惯，关注学生间的友好交流、愉快合作、合理评价，让学生会倾听、会观察、会尊重、会欣赏、会助人、会共享、讲文明、讲道理。（2）好课有效。有效是衡量好课的重要指标，好课应该是“让学生得到实惠”的课，是能够促进学生发展的“有效教学”。课堂教学效率的高低，不仅反映在课堂教学中
5、学生得益多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。（3）好课民主。民主不是学生说到哪里，教师就跟到哪里，不是对学生的放任自流。课堂上学生的思维与教师的预设是有差距的，骨干教师能抛开预设教案，从学生的动态变化中去动态生成课堂教学。但是动态生成还是要有教学目标的，因此骨干教师能做到循循善诱，以目标为导向，对学习过程中不理想的，甚至是错误的东西进行匡正，对游离教学目标较远的学生及时调控，真正体现教师为主导、学生为主体的实质。（4）好课求真。一个班级有优秀的学生，当然也有不优秀的学生。教学中，他们能时时关注每一个学生，注意从他们的反馈中及时发现问题，予以补救。一堂课留有些“缺憾”，几多“瑕疵”，不是教
6、师追求的结果，而是事物的必然。所以骨干教师在挑战、疏漏、欠缺中不断反思与修正中进行专业成长，生成了自己的教育智慧。3、骨干教师已成为教育科研和教研活动中的引领者学校历来重视教学科研工作，骨干教师当仁不让成为科研的主力军，我校骨干教师在教育科研方面其取得的成绩成为了所有教师的表率。三、严格对骨干教师的考核，以考核促骨干教师的成长。如果说高素质的教师队伍是实施素质教育和教育改革的重要保障，那么骨干教师就是教育的主力军。加强骨干教师管理和建设，必然会推动素质教育的全面发展，带动基础教育整体水平的提高。为此，制定了学校骨干教师及学科带头人的评选、管理及使用措施。在管理对象上，凡是县市级骨干教师和学科带
7、头人均进入考核范围。在考核内容上把示范作用、辐射作用、带动作用作为考核的重点，具体涵盖教师师德、教育教学、教育科研、培养指导等方面，要求市级骨干教师在教学第一线担任本学科的教学工作，有明显实绩，能发挥骨干示范作用。每学期至少上两节示范课。每学期至少在校内或校外作一次业务讲座。每学年至少参加一项教学课题研究，承担主要任务且有进展。直接指导12名青年教师，所带的青年教师教学水平提高幅度大。完成学校及上级交办的其它业务性任务。每年6月份，由骨干教师及学科带头人本人如实填写考核材料并上交考核小组。由考核小组依据骨干教师及学科带头人应尽的义务进行考核，合格后方发给津贴。考核中有有严重违反师德规范行为的为
8、不合格，有两次考核不合格者，即取消其称号。学校骨干教师队伍建设工作领导小组按学校骨干教师考核办法，严格考核程序，确保骨干教师的考核客观、公平、公正。考核分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，合格级以上骨干教师享受骨干教师待遇，考核不合格者取消其资格和待遇。通过考核使骨干教师看到了自己的成绩，也明确了努力的方向。第二篇：教学过程中如何发挥教师的引领作用（大全）教学中如何充分发挥教师的引领作用一、布置预习，为课堂上的深入引导早做准备。要能充分发挥教师的引领作用，体现学生在教学中的主体地位，教师要在课堂教学还没有开始之前，就要让学生抢先进入角色，成为学习的主体，在教师的指导下开展自主预习。为教师在课
9、堂上更高效、更深入的引导早做准备。具体做法是学生根据教师的要求，在已有学习能力的基础上，围绕教学目标，借助学习工具和学习资料，对教材内容进行初步的探究理解。如在学习五年级品社课林海雪原一节时，可让学生提前了解东北地区人们的生活特色，这样，上课时就变的轻松自如了。二、明确目标，为师生的课堂互动导航。教师给学生展示的学习目标，至少应该注意两个方面的问题：一是目标要准确，要能反映出教学目的的总要求，并为最终实现教学目的而服务；这是实现课堂高效的关键；二是目标要明确、清晰、直观，让学生充分理解探究学习的任务，这样便于学生整体把握学习目标，理解学习任务之间的相互关系，积极构建知识结构，从而提高教学效率。
10、例如我在教学五年级品社课雪域高原时，给学生设置了一个学习目标：青藏铁路给西藏人们的生活带来哪些变化。为最终突破教学难点做了最好的铺垫。三、巧设问题，引导学生在循序渐进中达成教学目标。针对不同教学内容，应该设置不同难度的问题，也应该结合学生的实际情况，制定不同的解决问题的方法。例如，比较简单的问题，可以请个别学生来独立回答；对教开放的问题，则让学生合作进行，有时候，一个人的普通思想也能起到抛砖引玉的效果；对于一些重点明显的问题，教师2还可以将提问的机会让给学生，让学生自己提出问题，自己解决，可以对他们的思维水平起到更好的开发作用。例如学习黄土高坡一节时，可分成农作物组、衣饰组、食物组、艺术特色组
11、等，发挥小组的团结协作作用。四、创设情境，让教师的引导在无声中高效进行。由于小学低段学生的思维形态以形象思维占主导，因此教学中要充分考虑这一制约因素，避免大幅度长时间的说理讲解，而要充分利用学生的这一思维特点，创设贴合课文主题的教学情境，让学生身临其境，换位思考，获得感同身受的深刻理解。课堂教学情境的塑造手段可以是形象化的语言，情境模拟，也可以是多媒体音像技术的辅助，其功能仅在于将抽象的道理具体化、形象化和直观化。如学习雪域高原一节时，可播放韩红的歌曲天路。这样加深了学生对“天堑变通途”的了解。更重要的是，身处情境之中的学生，思维敏捷，注意力集中，无需教师多言，他们也能随着情境的推移，自觉靠近
12、学习目标，自觉领悟学习要点，自觉探索问题的关键，让教师的引导在无声中高效进行。五、鼓励展示，充分发挥教学语言的独特作用。高效的课堂，教师只有全方位综合运用各种教学语言，才能及时给学生以大胆尝试的勇气，让学生难以理解的内容变得形象生动，深入浅出，在学生思维遇到阻碍时给予及时清晰的点拨和指引，在学生萎缩不前时给予鼓励和勇气，在学生注意力分散时给予提醒和暗示，学生的回答正确与否，老师应适当表扬鼓励。如“你真棒。”、“你是最勇敢的”等。可见，只有充分发挥各类教学语言的特殊功能，才能引导学生保持高涨的学习兴趣，也才能引导学生在自主学习和独立思考中大胆尝试，积极尝试，不断超越自我。第三篇：骨干教师团队引领
13、作用发挥情况总结义务教育中小学骨干教师团队引领作用发挥情况总结为进一步加强和提高我校教育教学质量，深化教育教学改革，提高人才培养质量，提高师资队伍整体素质，加快学校的发展速度，我校在教育局教研室教的统一组织下，组建了教学团队。该队是一支作风严谨、与时俱进、乐于奉献具有很强协作意识的团队，是我校一支重要的教学力量，为学校的发展和人才的培养做出了重要的贡献。为了进一步提高教学团队的专业素质，优化教师队伍结构，增强教学与科研能力，我校按照优秀教学团队的建设标准着力建设教学团队。一、骨干教师团队的指导思想以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高
14、技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，“双师”素质高，结构合理的教学团队。二、基本原则骨干教师以深化教学改革与教育创新为动力，全面提高教育教学质量，通过建立科学的竞争和激励机制，完善的管理制度，创造宽松而严谨的教学与学术环境。在骨干教师工作中应当遵循以下的原则：1.教学与科研相结合的原则。优秀教学团队的建设应当与科研工作紧密结合，采取措施激励教学水平高、实践经验丰富的教师进入教学团队，利用他们的优势，发挥传帮带作用，培养学生的实际操作技能和创新能力。2.团队建设与课程建设、专业建设相结合的原则。教学团队的建设紧密结合学校的课程建设和专业
15、建设来开展，改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业建设、精品课程建设等方面来组建教学团队。3.突出创新能力培养的原则。树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力和社会适应能力。4.注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。5.团队水平整体提升的原则。落实教学团队的教师培养和梯队建设工作，提升教学团队的整体教学与科研水平，发挥示范和带头作用。三、骨干教师的措施教学团队的建设和管理是一项难度很大、需要时间很长才能完成的系统工程，而建立学习型组织又必需经由自我超越、改善心智模式、
16、建立共同愿景、团队学习的历程。我们在教师队伍的整体构建建设中，根据学校教学特点，主要抓“双师素质”教师队伍建设。近年来，我们采取以下措施切实加强师资队伍建设：1.制定青年教师培养计划，通过实行帮带制度，使每位年轻教师由教研室指定中级职称的教师作为指导教师，负责指导年轻教师学习、听课、辅导、准备与指导学生实验、参加课题研究等工作。对于教学能力较强的年轻教师，要及时安排教学任务.2.教学观摩及经验交流：本教师队伍长期举行教学观摩和经验交流会，对于青年教师主讲的课程，常常组织本教师队伍对新教师进行听课，课后进行评课，及时肯定青年教师在教学过程中的优势，在不足地方，并提出改进意见，同时也组织青年教师定
17、期听取课堂经验丰富的老教师讲课，取长补短，不断提高青年教师的教学水平。3.高度重视对年轻教师的培养。要求教师利用业余时间到图书室、各教室等，加强技能训练，提高实践教学能力。4、教学改革，树立新的教学思想和理念，学习新的课程，体现工学结合，学以致用的原则，建立动态开放的课堂。结合会计改革和教学实际，不断补充和完善教学大纲，对教材内容进行大胆的增删，突出实用性和专业性，注意专业课程之间的相互衔接及知识的连贯性，并且对主干专业课程进行课程、课堂、自主学习的整体优化设计；有的放矢采用不同的教学方法，大量的实用的教学方法的使用，激发了学生兴趣，提高了学习的主动性。总之，在骨干教师团队引领作用发挥的情况下
18、，新教师更新了教学理念，增长了教学知识，学到了有效的教学方法，教学方法的多样性，提高了学生的学习兴趣。第四篇：充分发挥骨干教师在教学中的带头引领作用充分发挥骨干教师在教学中的带头引领作用文昌中学云霞经过学校和科组长的层层推荐，我有幸参加了这一次的骨干教师培训。十年来，我始终努力要求自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的好教师，并为了这个目标在不断的努力着。在教育教学中，勤恳钻研，利用业余时间不断学习，调整教学思路，更新教学方法，也取得了一定的成绩，但我也知道，在这条路上，我现在只是刚刚起步，该走的路还有很长很长。我深深知道骨干教师要志存高远、爱岗敬业；为人师表、教书育人；严谨笃学
19、、与时俱进。对于广大教师除了物质激励、目标激励外，更重要的是榜样的激励。骨干教师是动力源，把他们重德、重识、重绩，求新、求实、求深，爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到所在地区的每一位教师身边；把他们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。其实骨干教师这个称号不仅仅是一份荣誉，更是一份责任和义务，如果我有幸评上市骨干教师，那么我将从以下几个方面开展工作，充分发挥骨干教师的引领示范作用。1、潜心钻研，注重自身素质的培养学习是发展的动力，学无止境，一是向书本学习，二是向他人学习，不断充实和超越自我，自觉进行终身学习。作为骨干教师在教育科研方面要先一步，搞课
20、题研究责无旁贷，在质的研究上要有突破。2、示范带头引领，树立榜样骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，骨干教师的高尚师德，精良的业务，优秀的教学能力，都是全体教师共同学习的榜样。具体做法是：师德示范，主要是宣传骨干教师的优秀师德师风，学习骨干教师的爱岗敬业，为人师表、以爱育人的先进事迹，让全体教师看有标杆，学有榜样；业务示范：是在教研组内广泛开展教研活动，骨干教师担任主角，采取辅导、讲座、教学经验交流的形式进行教学研究，在教师业务提高上发挥骨干教师帮助、指导、领头、榜样的作用；课堂教学示范：一是在校内广泛开展骨干教师观摩课（由省级以上骨干教师作课）、骨干教师开放课（全体骨干教师面
21、向社会开放）、骨干教师示范课（全体骨干教师分别在本教研组内进行，每周至少作课一节）；二是组织骨干教师参加县、市开展的教学研究课、观摩课、课堂教学技能等活动，3、发挥骨干教师的辐射作用为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校应成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。骨干教师在这个中心中应挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师对建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。教师是以教书育人为主要职责的劳动者，是学校教育劳
22、动的主体。教师劳动特点的把握，职业道德的状况；专业素质的高低，职业成熟的水平以及教师管理的有效性，直接决定了学校教育的质量和学校管理的效能。校长要通过个人魅力，独有的才智、风度、态度所形成的吸引力、亲和力、感召力、凝聚力来聚集名师群体，产生名师效应，充分发挥骨干教师的示范和辐射作用。4、勤于学习，善于思考，敢于吸纳，做先进教学理念的承接者和传播者。新课程的改革，是对传统教育观念的一次挑战，是对过去的教育思想和教育行为的一次根本性革命。在此过程中，每一位骨干教师应带头学好新课程标准，深刻领会新的教育理论，认真研究准确把握新的课程标准，大胆地摒弃不适应新课改的教育思想和行为。在教育理念，教学思想，
23、教学行为上实现一次真正的升级。以踏实的工作态度，持之以恒的精神投身于这次新课程改革。5、善于合作，注重研究，做实践新教育理论的探索者新的教育理念反对用一种固定的教学模式来机械地实施教学。新课程给予了教师更多的“不确定性”：如教学目标与评价的多元化、教学内容的综合化、教学方式的多样化和个性化等等。这为教师的发展、专业成长提供了更为广阔的空间，也对教师提出了更高的要求。这就要求我们不断探索，同时要在实践中提高自已的研究、反思的能力。只有这样，才能常探常新，常教常新。实践中，作为骨干教师还应做合作的楷模，主动与同行合作，共同分担问题，沟通信息，分享成果。在校内教研活动的过程中，我会充分发挥自己的优势
24、，运用已有的实践经验和不断丰富的理论知识，大胆探索，勇于创新，为推进我校教育实践研究贡献一份力量。在这几年中，我勇于承担校内公开课和示范课的开展工作，让自己的一些课堂教学理念、教学经验和教学智慧得到充分的展示，能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。带动他们认真领会新课改精神，深入研究教材教法，帮助他们在教学中如何提升教学成绩、加强学科的整合、激发学生主动学习的兴趣、培养学生能力等方面给予悉心指导。作为一名骨干教师，要不断地参加各类学习和培训，充实自己的教育教学理论知识，更重要的是要起到示范与引领作用，带领全体教师推进教育教学改革，有效地提高教学质量，为培养更多的合格人
25、才而努力工作。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，那就让我们在文昌教育的蓝色之海中遨游。在文昌教育的天空中翱翔吧。尽洒智慧和激情，书写自己人生最辉煌的篇章。第五篇：发挥骨干教师的引领作用之我见发挥骨干教师的引领作用之我见新盈中心校头咀小学符建新骨干教师是教师队伍中的精华，是教育教学的领头雁。如何最大限度的发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，是摆在教育工作者面前的一个共性的难题。结合实际工作，对如何发挥骨干教师作用，有以下几点想法与各位同仁一起探讨：一、骨干教师培训，提高素质。我县重视骨干教师的培养工作。今年，举行了县骨干教师的培训学习，但还不够，要每年假期举办两至三次培训学习，让骨干教师每年都不断充电，更
26、新教育观念，提高教育理论水平。并在培训期间或县举行的县级公开课、展示课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。二、师徒结队引领，互助成长。近三年，我县新招聘一批新教师进入教师队伍，为我县的教育事业注入新鲜血液。新教师的成长迫切需要校内、县内成熟的有经验的校级、县级或省级骨干教师的指导和带教。因此，提倡由县或中心校真正启动“师徒结队”活动。由一位骨干教师带几个徒弟，也可以一个徒弟拜几个骨干教师。在师带徒的过
27、程中，采取四课联动引领的方式进行帮带，促进新教师的迅速成长，甚至成为一批新的骨干教师队伍。所谓的四课，一是青年教师诊断课：先由青年教师执教一节展示课，针对存在的问题，制定出切实有效的帮扶措施。二是骨干教师示范课：发挥骨干教师优势，针对青年教师存在的问题精心备课并提供示范课，观摩后逐人交流观摩感受，挖掘授课亮点，完善自己的课堂教学。三是跟踪矫正课。骨干教师对青年教师进行跟踪听课，结合研讨、评议情况，分析授课得失，指导授课教师完善教学设计，改进教学方法。四是反思汇报课：青年教师经过听评课的磨练、示范课的引领及个人的感悟，优化自己的课堂教学设计，上好汇报课。四课活动是一个螺旋上升的动态过程，在这个过
28、程中，骨干教师的示范课起了非常重要的引领作用。而青年教师就是这样通过参与诊断课-示范课-跟踪课-汇报课等四课联动研讨活动，激发起参与教研的内在动力，加速了成长步伐。三、示范带头引领，树立榜样骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，能成为大家学习的榜样，榜样的力量是无穷的，它能转化为集体中其他成员的工作态度与教学水平。骨干教师能产生辐射作用，影响着集体成员中的每一个人。因此，骨干教师的一举一动，要在学校中处处起着模范作用。学校还可根据实际情况举办“教学研究”、“教学设计”、“案例写作”等专题讲座，以骨干教师的成长经历和研究体会引领教师，让他们学有榜样、研有方向、写有指导，既提高了骨干
29、教师自身素质，又引领了全校教师的教育教研，达到了“一石二鸟”的培养效果。四、利用网络资源，自由交流。县教育局自开通教育区域网以来，很受教师的欢迎。教育局可利用有利时机在教育区域网开设骨干教师交流板块，为骨干教师提供一个交流的平台。这样，骨干教师不仅可以不受时间、空间的限制，自由地无拘无束在交流平台上，把教育教学过程中的成长体会，问题及困惑等与教师互动交流，还可以将吸引更多的普通教师参与，这样既可以发挥骨干教师的引领作用，同时也为骨干教师提供了一个与更广泛的群体相互学习，相互促进的一个机会，有助于骨干教师自身素质的进一步提高。一点儿拙见，敬请大家指点。但愿自己抛出的一块破砖，能引来宝玉无数。谢谢。二、充分发挥骨干教师引领、辐射作用本学期教科室继续以骨干教师展示课为抓手，充分发挥骨干教师的引领和辐射作用，更大程度地提升了青年教师对课堂教学的驾驭能力。一学期来共有李海艳、张彬、陶会、范海丽、陈海燕、徐鹂、郎宝堂、笪月霞、李玉、薛帆、王冬梅等11位骨干教师进行了公开教学展示活动，可以说骨干教师的课堂堂精彩，各有特色，充分展示了骨干教师的风采，有效地激发了教师的工作热情，营造了良好的教研氛围，充分发挥了骨干教师的示范、引领、辐射作用，有力地推动了课堂教学质量的全面提升。