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1、人民币-解决问题教学设计一、教材分析：认识人民币解决问题是人教版一年级下册第五单元的内容。教材出示了购买物品找回钱的习题。例题中的数量关系比较简单，因为这节课主要是让学生体验解决问题的一般过程。二、学情分析：一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生，在生活上对人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单
2、的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。三、教学目标：1、知识与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。四、教学过程：教师活动学生活动设计意图及资源准备（一） 复习旧知：课件出示习题分两组比赛答题复习旧知，通过竞赛调动学生积极性（二） 解决问题课件出示5样文具，依
3、次出示单价。根据信息提出数学问题。课件展示问题。出示与学生提出的问题是类似的题目。明确应付的钱、应找回的钱的意思。与之前的题目进行对应。竞猜价格1、 一共多少钱2、 贵多少钱3、 便宜多少钱列式解答。应付：应该付给售货员的钱，就是花了的钱。应找回：售货员巴多的钱找回来。复习贵一些、贵得多、便宜一些、便宜的多。简单的竞猜的形势更能调动学生的积极性。复习提出数学问题，并且看学生是否能正确运用贵、便宜。检验学生是否能进行人民币的简单的计算。是学生在联系生活经验的过程中理解词意。（三） 小组活动:请一位学生扮演明明，老师扮演售货员，根据题目模拟购物。课件展示小组要完成的表格，师生一起将问题中各数据填入
4、表格，并简单进行说明。明确小组内分工。开始小组合作模拟购物。小组汇报与小组展示。一位学生扮演明明，其它学生则一起参与复述重要信息。回答表格中应填入的数据。组内成员各司其职，将表格完成小组成员展示表格，并进行说明解释。通过角色扮演的形式，激发学生的学习热情，通过角色扮演，加深学生对应找回的理解。先跟老师一起填一次表格，加深对表格结构的印象。通过模拟购物，形象直观的将所学内容与生活实际结合起来，大大的激发了学生的学习兴趣。通过展示中的问题提出计算能力的重要性。（四） 课堂小结这节课有什么收获。学生自由发言。（五） 作业布置：和爸爸妈妈说说你的收获。 让爸爸妈妈带你到超市购物一次。 把学习延伸到课外