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1、5.1 用字母表示数一、教学目标：1、理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。3、在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。二、课时安排：1课时三、教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。四、教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。五、教学过程（一）导入新课清晨，大熊早上起床就练习绕口令，叮当猫被吵醒了，问：大熊，你在做什么？大熊：老师布置的作业了，让把所有的都读出来为止，所以我还是继续吧。叮当猫神秘地问：想不想有个好办法，一下就读完？大来劲了，问熊：真的吗？什么好办法？叮当猫：你求我呀！大熊不情愿地说：好了求你了引出课题：用字母表示数为了和大熊一
2、起学习，我们还先检查预习。填空（1）正方形的边长a厘米,它的周长为( )厘米,它的面积为 ( )平方厘米.当a=5时, 周长为( )厘米, 面积为( )平方厘米。（2）食堂一天烧煤a千克，8天烧煤( )千克。（二）讲授新课课件出示绕口令：学生观察绕口令思考：（1） 每句话中的第一个字和第五个字是表示什么的字？（2） 每句话中的两个数字相同吗？（3）这两个数字有什么关系？（4） 因为第一个数字是自然数，总也数不完，我们可以把它换个形式吗？学生讨论汇报展示：教师总结：因为自然数输液数不完，所以其我们可以用一个字母来代替，比如a，a表示什么呢？它表示你想表示的任意一个数。比如你说1，那a就是1，你说
3、10000，a就是10000。那么我们的数不清的青蛙就不可以表示成a只青蛙。（三）重点精讲。1、出示: 学生观察思考：你觉得哪个合适合适咱们的绕口令？为什么？学生讨论：教师总结：青蛙的腿数和只数不同，所以“a只青蛙a条腿”不合适。“a只青蛙b条腿”，可以，但是不能表示腿数是青蛙的四倍。“a只青蛙4a条腿”即表示了头和腿的不同，又表示了头和腿的关系。所以很合适。2、（1） 思考：你能把上面绕口令里的数字换成字母a吗？（2） 学生自己尝试。（3） 换成字母x可以吗？（4） 换成y再试试。（5） 学生展示。（6） 教师总结：x只青蛙x张嘴，2x只眼睛4条腿4、说说自己的疑惑。5、说一说生活中什么时候
4、还用到字母表示数。仿照大熊和叮当猫说的说一说。（五）随堂检测1、你能用一句话说说下面的儿歌吗？与同伴交流你的想法。 2、用字母表示你学过计算公式。3、用字母表示你学过的运算定律。4、填一填。（1） 鸵鸟2时奔跑 千米， 3.5时奔跑 千米， t 时奔跑 千米。（2） 长方形甲的周长： ( )长方形乙的周长: （ ）（3）笑笑有20元钱，买书包用去 元，还剩下 元。（4）一个长方形的宽是80厘米，长是 厘米，面积是 厘米2。（5）淘气用小正方形摆大门。摆1个大门需要 个小正方形，摆2个大门需 要 个小正方形，摆 个大门需要 个小正方形。5、填表。笑笑用小正方形摆长方形。6、 板书设计用字母表示数a只青蛙a 张嘴，2a只眼睛4a条腿，我的年龄x岁， 妈妈的年龄x+26岁可以用字母表示任何数。七、作业布置课本62页2题和63页4题的（3）。八、教学反思