关于水教案5篇.docx

《关于水教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于水教案5篇.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 关于水教案锦集5篇 学习目标 1、说明植物细胞吸水和失水的缘由。（重点、难点） 2、说出植物根尖吸水的主要部位及其缘由。（重点、难点） 3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。（难点） 课前预备 1、学习预备 （1）预习本课试验操作内容，提前一段时间做课本第65页的试验含氮无机盐对植物的生长的影响。 （2）课前34周，每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗（各组采纳不同的材料，如玉米、小麦、蚕豆等），供应甲瓶不缺肥料的养分液，乙瓶缺氮的养分液，丙瓶缺磷的养分液，丁瓶缺钾的养分液，让学生每天进展观看，做好记录，包括：测量幼苗的高度，记录幼苗的高度，记录幼苗的颜色、茎叶的生长状况

2、等。 （3）查询书籍、网站、录像，搜集植物生长需要水和无机盐方面的资料。 2、教师预备 （1）依据课本预备试验外界溶液浓度影响根细胞的吸水的材料用具。 （2）预备进一步探究的试验：两个新奇萝卜，中心挖两个同样大小的洞，分别参加盐水、清水。 （3）制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。 （4）查询书籍、网站、录像，搜集一些植物的生长需要水和无机盐方面的学问。 教学过程（2课时） 一、导入新课 农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，请同学们分析这句话的意义，得出水和无机盐（即盐）对植物生长的重要性，再提问汲取水和无机盐的器官是什么，导人新课，接着复习根的构造，引导学生回忆汲取水分和无机盐的主

3、要部位及缘由。 二、探究过程 （一）外界溶液浓度影响根细胞的吸水 学生4人一组。 1、把提前预备的幼苗放人盐水中，置于光下，观看其现象。（消失萎蔫现象） 2、将幼苗快速放人自来水中，过一段时间后，观看其现象。（茎和叶重新伸绽开来，幼苗恢复正常） 教师：巡回指导，组织争论： 描述现象。 幼苗为什么会消失这样的现象？ 盐水和蒸馏水相比有什么区分？ 同时引导学生总结：外界溶液浓度大小直接影响根细胞的吸水和失水；由得出溶液的含义，接着指出水中溶解的盐的多少，可以用浓度的凹凸来表示。 自来水是溶液吗？（教师指出清水中溶有极少的无机盐，所以是溶液。） 教师补充：在此试验中，清水和盐水存在于植物细胞的四周，

4、所以称为“外界溶液”，盐水和清水哪一种浓度高？然后出示成熟的植物细胞构造图，引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象，回忆液泡及细胞液的学问。 提问：细胞液是溶液吗？为什么？请学生做出确定的答复。 （二）根吸水、失水的原理 学生4人一组，取两个新奇萝卜，中心挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，观看清水、盐水液面的变化，引导学生思索： 液面是否有变化？怎么变的？ 为什么会消失此现象？ 经小组争论、教师点拨，用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理，用学生的人数多少表示溶液浓度的凹凸，让学生说出盐水和细胞液浓度的凹凸，用几个学生表示，让学生进展拔河竞赛，绳子会向哪侧

5、移动，学生很简单答出：向盐水方面移动。 这时教师立刻指出：绳子移动的方向就代表了水移动的方向，从而引导学生分析出水流淌的方向，是从浓度低向浓度高，结果水分从细胞内流向细胞外，细胞就失水。使学生理解细胞失水的缘由是：细胞浓度小于外界溶液浓度。 让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理，拓展学生学问面。联系实际使学生明白细胞吸水和失水现象在生活中很简单看到，也是可以用其原理来理解的。 争论答复： 糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？ 家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化？ 为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？ （三）根毛吸水的道理 学生4人一组。 出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图

6、； 依据剪贴图和课本54页第一段文字，总结出根毛吸水的道理。 教师补充：提出问题： 一般状况下，根毛吸水还是失水？ 吸水的条件是什么？ 水分如何进入液泡中？ 设疑：什么状况下根会失水？烧苗的缘由如何补救？盐碱地为何长不好庄稼？ （四）植物生长需要无机盐 植物的根不仅能汲取水，还能汲取溶解在水中的无机盐，农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐？又需要哪些无机盐？ 学生4人一组。 1、观看课前培育的两株植物，对其生长趋势进展比拟。 2、浇自来水和既浇水又浇含氮无机盐的植物长势不同，这说明白什么问题？ 教师：巡回指导，组织争论，分析试验结果，得出结论：植物生长需要无机盐。再引导学生思索植物汲取什么形

7、式的无机盐？明确根汲取溶于水中的无机盐，并提出：植物除了需要含氮的无机盐，还需要含什么的无机盐？它们对植物的生长有何作用？假如缺少有何病症？ （五）关于氮、磷、钾对植物生长的作用 学生4人一组。 1、每组出示课前预备好的幼苗，并出示试验记录； 2、依据试验记录以甲瓶为对比，比拟甲、乙、丙、丁瓶内的幼苗的生长状况，有何特别？ 从而逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。再依据其作用引导学生考虑在种植哪些植物时需要多施含此种无机盐的肥料。 接着，教师介绍这种无机盐含量较多的肥料名称。 最终，教师将各组缺少某一种无机盐的幼苗掺混后，随机抽出几棵幼苗，让学生用刚学到的学问给幼苗诊断，鉴别幼苗的缘由。 三

8、、课堂小结 引导学生回忆本节课的主要内容，理清思路：细胞吸水、失水的原理根毛吸水的道理合理浇灌。 植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐合理施肥。 四、作业 请同学们课后查找资料，了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理浇灌，合理施肥在农业中的作用。 水教案 篇2 教学目标 1.把握有关词语（包括成语），了解相关典故。 2.理解文章的寓意，学习寓言式杂文擅长寓时代内容于古典文学形象的写法。 3.理解作品的挖苦意义，增加抵抗社会上某些不正值行为的力量。 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入 应用题：一百吨水，甲卖一元/吨，乙卖五十元/吨。因搞活动，乙的水打九折出一售。问：买谁的更划算？ 经过解答发觉，买

9、甲的更划算，但买水人偏偏买了乙的水，这是为什么？还要从庄周买水说起。 二、课文分析： 1学生读课文，并找出文章的构造，在黑板上用箭头和文字表示事情的起因、进展、结果。把图表做成环形，有助学生理解庄周从海神若处动身，最终却回到海神若处的为难与无奈。（几个环节分别注明：庄周买水；海神若/一元一吨；河伯女秘书/十元一吨；吴主任/五十元一吨；提货票。最终的箭头指向） 2学生争论： （1）庄周为什么要“弃文从商”？ （2）为什么庄周无法直接从海神若那里提水呢？请在课文中找出答案。 （3）从办事员到长发披肩的女秘书，再到吴主任，他们对庄周的态度有无变化，为什么？ （4）吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利

10、害关系？是谁给了他这样的胆？ （5）文章结尾深刻犀利，并套用了典故，有什么深刻的含义？ 3分析争论本文的语言特点 （1）具有时代特征和生活气息。 （2）语言描写具有形象性*，既写出了人物的语言，还写出了人物的神态，具有很好的艺术张力。 4分析争论本文艺术特点 （1）匠心独运的艺术构思 （2）曲中见奇，尺水兴波 （3）人物形象生动 5总结：概括本文的主旨 三、习作练习： 让学生自一由发挥，改写结尾，再把他们的结尾同本文相比，再次凸显文章语言特色*以及文章主旨。 水教案 篇3 活动目标： 1、 理解诗歌内容，体会诗歌丰富的联想意境。 2、 感知问答歌的好玩形式，并尝试仿编。 3、了解水的不同形态。

11、 活动预备： 教师自制词卡“水”“泪水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。 各种不同的水（盐水，冰水，柠檬水，开水）。 诗歌好玩的水。 活动过程： 一、 师生沟通对水的印象。 1、 出示字词卡“水”，幼儿认读，并进展组词嬉戏。（幼儿进展组词） 2、 谈谈“水”。 师：水是什么样的？你见过什么样的水？水有什么用？ 二、 教师朗读诗歌，幼儿观赏。 提问：1、诗歌的名字是什么？ 2、诗歌中说了哪些水？它们是什么样子的？（教师依次出示字词卡“泪水”“西瓜水”“泉水”“汗水”） 三、 师生共同朗读诗歌。 1、 教师：这首诗歌与我们以前学的诗歌有什么不一样？你们想怎么样朗读这首诗歌？ 2、 引导幼儿采纳分组问答

12、的形式朗读诗歌，体会你问我答的好玩形式。 四、 分析诗歌的内容与格式。 1、 为什么说“小小的水是泪水”？“小小的水”还能是什么水？ 2、西瓜水为什么是甜甜的水？还有什么水师甜甜的？ 3、你是怎么理解“跳舞的水是泉水”“安康的水是汗水”的？ 五、幼儿品尝各种不同的水，进展仿编诗歌。 教师： 1、小朋友看看，今日教师都给你们带来了一些什么水？ （引导幼儿尝尝水，并按诗歌格式大胆仿编。如：酸酸的水是什么水？酸酸的水是柠檬水。咸咸的水是什么水？咸咸的水是盐水。） 2、小朋友编了这么多，你们最喜爱哪几句？（整理幼儿仿编的语句） 3、我们一起来朗读咱们编的诗歌吧。 六、结合生活实际，争论：节省用水。 1

13、、师：小朋友，水有这么大的用处，那我们要不要节省用水呀？在平常的生活中，我们应当怎么样做到节省用水呢？（幼儿答复) 水教案 篇4 一、说教材选自大班科学水和油. 二、说目标活动目标： 1.水和油的不相溶性 2.培育幼儿动手操作的技能。 3.通过引导幼儿积极参与小组争论，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量。 三、说教学重、难点重点： 初步了解水和油的不相溶性难点：不同物质放入水中的相溶性与不相溶性的缘由 四、说活动预备： 水、水杯、油、硬币、酱油、醋、筷子、蜂蜜、颜料、带油渍的手帕、洗涤用品：牙膏、盐、洗洁精、香皂、洗手液、碱面、洗发水 五、说教学流程： 1、故事包公审石头 2、操作试验一

14、：水和油的不相溶性。 3、操作试验二：去手帕上的油污 六、说教法学法： 依据大班幼儿的心理机能，我运用了观看法，操作法、故事导入，让幼儿学会共享阅历与合作的乐趣。 七、说活动过程： 课前韵律：我的小手拍一拍，弹一弹，捏一捏，握一握(引起幼儿的留意力，示意幼儿该上课了) 1、故事包公审石头引出主题。 师：你们表现这么棒，嘉奖你们一个硬币吧。今日，教师给你们讲一和硬币有关的故事。包公审石头 (激发幼儿兴趣，引起幼儿留意，为下面的试验做铺垫)师：包公是怎么断案的呢?为什么包公断定铜钱是卖油条的呢? 幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会漂起一层油花 2、操作试验，让幼儿观看水和油的

15、不相溶性。 师：沾油的铜板放入水中真的会起一层油花吗?我们亲自动手试验一吧。 每组都有两杯水，两枚硬币。(一个沾油，一个不沾油)把它们分别放到两个杯子中，观看两杯水的不同)幼儿动手试验幼：(通过操作试验发觉)沾油的硬币水面飘起一层油花，而不沾油的没有。 师：那别的东西会不会都像油这样，也飘在水面上呢? 每组把事先预备好的酱油、醋、蜂蜜 、颜料放到没有油的杯子中，搅拌、观看。 幼：酱油、醋、蜂蜜 、颜料都溶化到水里不见了。 师：为什么又不能溶化到水里呢? 这是由于油比水轻，水和油是不相溶的。 (让幼儿动手操作试验，利于观看，印象深刻) 3、操作试验二：去油污师：那有没有什么方法把水和油溶到一起呢

16、? 幼儿争论这就要用到我们的洗涤用品(和幼儿一起把洗涤用品熟悉一下)幼：洗发水、牙膏师：哪个洗涤用品能帮我们的忙呢?我们一起来验证一下吧。教师的手帕弄上了油渍，请大家帮教师洗洗，看谁洗得最洁净。 每组请两名幼儿来选自己认为洗得最洁净的洗剂用品，让幼儿动手洗。 小结：试验证明，洗洁精、碱面洗的最洁净，去油污最好。 活动反思： 油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起究竟会消失什么现象，这是在生活中常常消失的但又不太留意的现象，我抓住这一现象，意在通过观看记录和试验操作激发幼儿的探究兴趣。整节活动连接严密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜测并坚持幼儿自己动手探究、发觉的原则，培育幼儿主

17、动探究的力量，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观看中发觉“油和水”的神秘。也培育了幼儿敢于质疑、乐于猜测的科学态度。活动到达教育目标。 小百科：油是常温下为液体的憎水性物质的总称，由一种或多种液态的碳氢化合物组成(硅油有很大局部由硅氧化合物组成)，与醇、酮和醚等碳氢化合物的区分在于油的组成局部不极化，与脂肪的区分在于组成油的化合物的分子长度和分子之间的连接比拟小。 水教案 篇5 活动目标： （1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。 （2）使幼儿知道以“”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。 （3）培育幼儿对汉字的兴趣。 教学预备： 1、标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字

18、的幻灯片。 2、幼儿人手一套操作卡片。 3、教学重点：认读与“”有关的部份汉字。 4、教学难点：用与“”有关的汉字组词。 教学过程： 幼儿看幻灯片认读汉字 教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观看画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请熟悉这几个汉字的幼儿到黑板前带着其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的阅历。 教师和幼儿一起认读汉字 教师带着幼儿认读汉字，在认读过程中，教师留意订正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。 教师组织幼儿争论这些汉字的构造特征，提问： A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字

19、都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。） B、这些汉字的构造是怎样的？（教师帮忙 幼儿分析字的构造，引导幼儿说出这些字是左右构造。） C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“”旁的字。 围绕认读内容开展活动 教师告知幼儿，中国的汉字很好玩，每一个字都表示一个意思。假如把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今日就请小朋友玩一个组字的嬉戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词嬉戏“。 归纳认读内容 “认字竟赛“，采纳小组抢答形式，帮忙幼儿复习认读内容，教师举图片，幼儿要念出相应的汉字，教师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿答复认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。