《2023年人教部编版道德与法治八年级下册8.2公平正义的守护说课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教部编版道德与法治八年级下册8.2公平正义的守护说课.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、公允正义的守护说课稿一、说教学背景1 .说教材地位：公允正义的守护是人教版教材八年级下册第四单元第九 课的第一个框题，通过前三个单元的学习，学生已初步了解了权利与义务的 基本内涵，在此基础上，本单元重在树立学生公允意识，培育学生正义感， 所以这一单元既是对前面所学学问的自然延长和合理提升，同时又是本册书 的落脚点。从本课内容上看，它解决了什么是公允及为什么要维护社会公允, 为下一课学习怎样维护公允奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的 学习成果特别重要，是本册教材的重要组成部分。2 .说学情分析：八年级阶段的中学生对公允或不公允的现象并不生疏，已经 有了初步的推断和思索，感性积累已经达到肯
2、定的量，可是他们对公允和公 允对社会稳定、个人发展的意义缺乏更为理性的思索和清楚地相识，不利 于学生树立公允意识。3 .说教学目标：情感看法价值观目标：努力培育合理真实的社会公允感和对待社会生活 中不公允现象的理智感，增加主动维护社会公允的责随意识，做一个追求公 允的现代人。实力目标：对社会稳定，个人发展须要公允的理解实力;对公允与不公 允现象的独立推断实力。学问目标：正确相识公允问题，公允与社会稳定和发展的关系。4、说教学重点难点：由于很多学生对公允及公允的重要性等问题缺乏理性的思索和清楚的 相识，不利于树立公允意识，因此确立本课教学重点是关于公允的情感看法 和价值的引导，使学生懂得社会公允
3、对于社会稳定和个人发展的重要性。难点是如何比较全面的理解公允。二、 说教法：所谓“教无定法，贵在得法”，本课我采纳以下教学方法:(1)情景教学法：借助故事材料、实践活动和观赏歌曲等学生喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观点的理解。(2)案例教学法：运用典型案例，创设情景，让学生进入角色，主动思索 主动探究，以提高学生运用所学学问分析和解决问题实力。(3)活动教学法：以学生为主体，组织学生自主体验探究，使学生在 探究中生成学问，情感得以升华。三、 说学法：现代教学重视学生学的方法，应授人以渔，这堂课，我在指 导学生学习和实力的培育方面引导学生驾驭和运用以下学法。1、参加学习
4、法：我在教学中尽可能多制造参加机会让学生动起来，在欢 乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习。2、自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过问题-探究教学 途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思索、探讨、释 疑中达到问题由学生提出，过程让学生参加，疑难由学生解决的目的； 更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用学问解决问题。四、说教学程序：(一)、创设情境，动画导入播放动画食品平安，有良心才能放心，老师提问：不法商家的行 为违反了市场经济中的什么原则？这种行为对社会有何危害？通过观赏动 画，创设情境，激发学生的求知欲，培育学生的思维实力。在活动的过程中, 获得
5、学问，使学生从情景中体会到“公允是社会稳定的天平”这一道理。(二)、呈现情境，突破难点为突破难点，我主要设置以下教学环节：1 .拆字嬉戏:老师出示“法的繁体字，引导学生拆分偏旁并猜出每一 偏旁包含的意思，老师适时补充说明每一偏旁的内涵，从而引导学生从嬉戏 中得出结论：公允是我们社会生活追求的一个重要主题，人们渴望公允。通 过老师制造参加机会让学生动起来，使学生在欢乐和谐的氛围中学会学习， 从而落实学法指导。2 .众说纷纭话公允:老师展示课件“不同身份的人对公允的理解要求学 生从中体会和感悟，进而引导学生活动：你是怎样看待公允的呢？要求学生用一句话概况自己对公允的理解，通过活动和前一个环节，使学
6、生懂得 不同的人面对不同的问题，对公允有着不同的理解”这个道理。同时调动了 学生的主观能动性，帮助学生能更好的理解学问。3 .老师展示漫画“教化不公” “待遇不同”引导学生视察思索：这公允吗？ 学生通过比较从感性上相识到“公允是在比较中产生的”道理，同时通过 直观教学法，培育学生视察和理解实力，落实本课的教法和学法指导。4 .案例分析：老师出示材料打工者的待遇，引导学生思索：假如 你是小张，会产生怎样的心情？为什么会产生这样的心情？你认为怎样做才 公允呢？通过学生分析，深化理解”公允是在比较中产生的道理”，同时老 师适时归纳总结人们心目中公允的含义。老师创设情境，使学生通过自主体 验探究获得学
7、问，调动了学生的主观能动性，符合学生认知规律和学问发 展水平。（三）、围绕中心，突出重点为突出本课教学重点，我设置以下几个环节：1 .分析推断:老师多媒体展示案例，引导学生分析推断：以上行为哪些 是公允的哪些是不公允的？请说明理由。这个环节的设置目的是增加学生的分析推断实力和是非观念，懂得公 允的重要性，从而为下一个环节和学问做铺垫。2 .案例分析：学生分析农夫工讨薪案例，思索：王斌余杀人的缘由 是什么？结合材料谈谈，失去公允有什么严峻的后果？此环节的设置符合 学生认知规律和学问发展水平，使学生由感性相识逐步上升为理性相识，进 一步理解失去公允的严峻后果，使详细到抽象，水到渠成得出结论。3 .
8、在春天的故事音乐背景衬托下，老师多媒体播放国家实行的一系 列惠民政策：两免一补；最低生活保障制度；医疗保险制度；养老保险制度 等引导学生分析：这些政策和措施对公民个人和社会发展有何意义？通过对这些图片资料的相关分析，同学们会相识到这些政策对个人和 社会发展的重要意义，进而突出本课的教学重点，同时了解到我国社会是平 稳的、公允的，为维护社会公允我国政府实施了一项又一项重大举措，教化 学生增加酷爱祖国的情感，对学生进行情感看法价值观教化。（四）情景延长，升华主题老师设置嬉戏，要求学生主动参加嬉戏规则:将几个栓着细线的小球放进一个瓶子里，瓶口只能容纳一个小球 通过。把小球分给几个学生，让他们每人拿着一个细线的头。设置情景:假设瓶子是一口井，不过现在井里没水。你们手里拿的小球代表 你们自己，你们正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上 来。然后老师往井里灌水，一边喊危急，快上来。通过情境体验，测试学生的公允合作意识，使学生相识到公允合作的重要性, 努力引导学生做一个追求公允的公民。这既是本课的落脚点，又为下节课学 习如何维护公允做了铺垫。五、说板书设计：板书采纳归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课学问结构。板书如下: