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1、有关教学设计方案汇编十篇为了确保事情或工作得以顺利进行，时常需要预先制定一份周密 的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周 密，并有很强可操作性的计划。那么我们该怎么去写方案呢？以下是 为大家收集的教学设计方案10篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案篇1活动目标：1 .理解作品中的故事情节和人物形象，学习作品中的主要对话。2 .通过观察图片及表演，感知、理解作品幽默诙谐的风格。3 .体验朋友间互相关爱的情感。活动准备：1 .幼儿用书。2 .小猫、小狗、小猪、小熊头饰。3 .蝴蝶道具一个。活动过程：1.教师出示幼儿用书，引起幼儿学习的兴趣。教师（用很神秘的口吻）：这本书里面藏
2、着非常好听的故事，故事的名字叫追呀追。教学目标1 .会认“幕、临”等15个生字，会写“束、单”等12个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。3 .感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”，积累自己喜欢的语 句（如绚丽多彩等）。难点前后鼻音和翘舌音的读音。教具准备1 .多媒体“我会认”、“我会写”、“我会背”、“我知道”等 图标（不能自备）。2 .做一个北京夜晚华灯高照、汽车川流不息，各种各样的建筑彩 灯闪烁的录像片（突出广告和天安门）。3 .如果没有录像片，北京风景片的资料，可以用书上的插图或一 些图片作为课堂上的备用教具教学过程第一课时环节教师活动学生活动4 话导入31
3、.北京是祖国的首都，是全国人民向往的地方，同学们，你们到 过北京吗？2 .你们到过北京哪些地方呢？3 .这一课让我们与北京又一次相见，这次相见的时候已夜幕降临。小朋友，我们一起来读全文，共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。 （提出要求：请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。）4 .同学们能提出问题，说明大家肯动脑筋。我们一起学学课文，也许你就能从书上找到答案了。1 .有两个学生说：到过。2 .把“我知道”的内容说两个，再扩展几个:动物园、中山公园。3 .学生自由读书并画出生字后质疑：为什么说北京变成了灯的 海洋，光的世界?“绚丽多彩”是什么意思?“金碧辉煌”是什么 意读书认字质疑解疑
4、（17,）1 .请小朋友和我们一起找一找，书上的哪个句子概括了北京城夜 幕降临时的景色？2 .你们能把第一段两句话读一遍吗？3 .我们看“幕”和“临”应该怎样读?请小朋友一齐读。（提示学 生“临”要读前鼻音）4 .我们看看课文插图，再看一段录像5 .看了插图和录像，你想说些什么呢？6 .我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋，光的世界？7 .同学们，现在我们一起来读读课文，一边读一边想象北京夜晚 美丽的景色吧。8 .我们再来读读课文，看课文讲了北京哪些地方的灯光。是怎样 告诉我们的？（引导学生积累词语“读读记记”）先看作者写了哪些地 方的灯光。9 .引导学生认记生字“辉、煌、烁、幢、夺、伟
5、、府、焕、扮” 等。1 .学生找出第一自然段的第二句话。2 .学生齐读第一自然段。3 .学生齐读（有拼音）;小组读（有拼音）；个人读（没有拼音）。4 .看插图录像。5 .北京的夜晚真美!看了录像，我明白了 “金碧辉煌”的意思。 我也懂了 “绚丽多彩”的意思。6 .学生结合课文和自己所见展开充分的想象。夜晚，所有的灯 都亮了。夜晚，北京城许多建筑都有灯装饰，五光十色，十分好看。 无论是街道，还是楼房都亮起来，北京城那么大，建筑那么多，所 以就像灯的海洋，光的世界了。7 .齐读课文。8 .讲了长安街上的灯光;王府井、西单商业街;故宫;环形路。读 二、三、四五这几段。9 .学生用自己最喜欢的方法记字
6、。（认字的、方法要灵活）写字1 .（出示课件一本课要写的12个汉字）大家请看，这就是本课 要我们写的字和词语。小朋友们一起把每个字读两遍。2 .先看看那些红色的字，发现什么了吗？3 .看一看想一想，怎样才能写好这些字呢？4 .再看看其余的字。先把束字和单字的横比较一下，看看有什么 特点？5 .请注意，写好雄字的关键是把中间的竖写长一点。千万不能写 短了。请看老师写这个字。“府”有两撇，长短不一样。（范写）点在竖中线，先竖后撇，横 不能太长。6 .小朋友们，你们看清了吗？下面请你和我们一起把这些字写两 遍吧。注意写字的姿势哦1 .齐读生字2 .红色的都是这一课学习的新生字。工（自由发言，教师及时
7、反馈。）下列重点必须说:夺字大要写大， 盖住下面的寸。“宫”宝盖下面两个口字不能写一般大，上小下大， 而且都要扁一些；“烁、煌”二字都有火字旁，“乐”字第二笔是竖 折；5 . “束”的一横要短，竖要写在竖中线上，撇捺要写得舒展；“单” 的一横要长，托住上面的扁日才漂亮。6 .写字。第二课时环节教师活动学生活动说明朗读感悟61 .上节课，我们学了课文，写了生字，同学一起来读几个词语好吗？2 .出示课后词语：集体读;贴词语，指名读（分几次）;小老师带读。3 .下面我们来做个逛北京夜景的游戏，我们分成四个小组，每一 个小组作一个地方的导游，向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光 夜景。4 .要想当好小
8、导游，首先应该把课文读好。小朋友，下面我们就 以小组为单位读书，最好能把自己要导的路线背下来。分好小组。（指导学生分好“长安街组”、“环形路组”、“商 业街组”、“故宫组”。）5 .分四个小组分头读书、背诵，并负责解决理解词语和句子。小组学习，自能读书（14,）1 .小朋友们积极准备吧，一会儿看哪一位小导游介绍得最出色！2 .教师相机参与到学生的导游之中，帮助他们把句子补充得更完 整，把词语应用得更准确。学生说时，启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一 新” “绚丽多彩” “五光十色” “繁华” “不夜城” “银光闪闪” 等词来讲解。教师随学生的讲解，可以引导他们注意“讲出对北京的情感”。3
9、 .听了几个小导游的介绍，我真的是看到了亮起来的北京城，所 以我要和作者一齐赞叹（示意学生一起读最后一段）。4 .激发学生背诵的热情，自由背诵。5 .同学们，你们还想更多的了解北京吗?我们读读课后的我知道 吧。（自由读、指读）教学设计方案篇5【教学目标】1 .认知目标：使学生了解封建社会下农民处境有所改善的三个 方面，以及封建社会生产力发展状况的具体体现（尤其是农业）。2 .能力目标：培养学生能够用历史唯物主义观点认识封建社会 的进步性，以及学生“自读书、自质疑、自求索”的能力。3 .觉悟目标:使学生了解中国封建社会的生产力在当时的影响, 从而增强民族自信心和自豪感。【教学重点】1 .封建社会
10、生产力发展的原因。2 .封建社会生产力的发展状况，尤其是农业。【教学难点】封建社会生产力发展的原因。【教学准备】投影仪、自制幻灯片、自编朗颂材料、琵琶塞上曲选段、教 学题卡若干。【教学方法】“三自一导”式，即在教师指导下，让学生自读书、自质疑、自求索。【课时安排】1课时。【教学过程】师：同学们，通过学习社会发展常识，我们知道：人类社会的历 史就是一部生产发展的历史。前面我们学习了封建社会的建立，今天 这节课，让我们一起来学习关于封建社会生产力发展的有关知识。一、封建社会生产力的发展（板书）师：请同学们阅读教材第1 0 11 0 2页，看看本框第一个标 题“从商鞅徐民政策说起”中出现了什么？重点
11、了解“保民” 政策的内容及该政策得以推广实施的社会历史状况。生：（阅读教材，即“自求索”。）师：什么是“保民”政策？生：“彳来”就是招政的意思，“徐民”就是把邻近秦国的三晋的 民众招致到秦国去充当劳动力。师：“徒民”政策在当时的确得到了推广与实施，这与当时什么 样的历史状况分不开呢？生：与当时秦国已进入封建社会的历史状况分不开。师：通过对以上史实的回顾，我们可以看到：封建社会的建立是 促进当时生产力发展的一个重要原因。（板书）师：请同学们深入思考一个问题：封建社会生产力的发展，体现 了支配人类社会发展的一条什么样的客观规律？生：（小声议论后答出）“生产关系一定要适应生产力的发展。只有当生产关系
12、与生产力发展水平相适应时，才能促进生产力的发展; 反之，则会束缚生产力的发展。”师：下面，我们把封建制生产关系与奴隶制生产关系的特点进行 对比，看看封建制生产关系为什么适应并促进了生产力的发展，即封 建制生产关系的历史进步性。（板书）师：（出示投影）这里，我将两种生产关系的特点以表格形式进 行了一番对比。请同学们从“生产资料所有制形式、人们在生产中的 地位及相互关系、消费品的分配形式”三个方面，比较农民与奴隶在 社会处境和劳动积极性上的差异。生甲：封建制下的农民有自己的劳动工具，甚至可以有一点点自 己的土地。而奴隶制下的奴隶一无所有。生乙：封建地主不完全占有农民，农民只在一定程度上依附于地 主
13、阶级。而奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由。生丙：封建制下的农民把收获的产品以地租形式交纳给地主后， 或多或少可以留下一点产品归自己自由支配。而奴隶制下的奴隶主完 全占有劳动成果，他们只给奴隶最低限度的生活资料。师：从以上三位同学的比较分析中可以看出，在封建制生产关系 下农民的处境有所改善，因而劳动积极性也提高了，封建制生产关系 具有历史进步性。由于它适应了当时生产力的发展要求，也必然能促 进生产力的发展，创造出灿烂的物质文明和科学文化。现在，我给大家带来一段配乐朗颂。要求同学们在不看书的前提 下，把握材料的中心意思，并作简要记录。（配乐朗颂开始古曲声中，结合教材内容，又涉及到课外知识的一段
14、材料，把学生带入一 种浓郁的封建气息中，让学生似乎亲临到封建生产中。）师：（朗颂完毕，配乐音量渐小，然后关闭）以上材料中讲述了 什么问题？生：封建社会生产力发展的一些表现。（板书）师：根据记录，请谈谈具体表现在哪些方面？生：农业、手工业、商业、封建城市、行会。（板书）师：请同学们浏览教材第1 0 41 1 4页，进一步明了封建社 会生产力发展的五个方面的表现。生：（自读教材）师：刚才同学们听了老师的一段配乐朗颂，又了解了书上的相关 内容，现在我们将全班同学分成五个小组，各小组在通读全篇教材的 基础上，各就指定专题看书、讨论、质疑、解疑，各组长作好自学记 录，然后在全班范围内交流自学成果。比一比
15、，看哪个组完成学习任 务的时间最短、质量最高。（教师到各组了解并给予适当指导。以小组为单位，在小组长的 组织下，积极地看书、讨论、提问、回答，充分挖掘出教材各专题的 内容，五分钟左右各组基本完成任务。）师：现在，请全班同学交流自学成果。我们采用这样的形式：由 每组组长代表本组同学提出问题，请其他组同学回答，大家共同评价。 按五个小组的顺序依次进行。第一组组长：我们小组自学讨论的专题是关于“封建社会农业的发展”。大家在学习、了解了农业发展的状况后，主要提出了两个问 题：1 .农业发展主要表现在哪些方面？生甲：三个方面:第一,铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广； 第二，耕作技术有了显著进步；第三，
16、大型水利工程的兴建。2 .封建社会生产力发展的主要标志是什么？生乙：铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广。生：（第一组组长肯定上述答题正确。）师：第一小组同学把握了本专题最核心的内容，做到了去粗取精, 这也正是我们的学习任务和目标。至于该内容提到了封建社会农业发 展的杰出成果，诸如曲辕犁、都江堰等，这是历史课上学过的，我们 不再重复。下面请第二组提问。第二组组长：我们组学习的专题是“手工业的发展”，共提出三 个问题：1 .封建社会最重要的手工业部门是什么？生甲：冶铁。2 .就世界范围来说，封建社会生产力提高到了一个新水平的标 志是什么？生乙：冶铁技术的发展。3 .手工业是在什么基础上发展起来的？
17、生丙：手工业是在农业发展的基础上发展起来的。生：（第三组组长评判答题正确。）2 .教师边慢慢地绘声绘色地讲故事。教师讲到一定的故事情节时，从出示相应的头饰引导幼儿观察。3 .教师采用边讲故事边提问的方法，鼓励幼儿参与故事的讲述。讲到“小狗看见啦”时，教师提问：小狗的鞋子怎么啦？它 知道吗？讲到“小猪看见啦”时，教师提问：小猪说什么？它的眼镜 怎么啦？它知道吗？讲到“小熊看见啦”时，教师提问：小熊是怎么做的？（请 小朋友学一学小熊捡帽子、捡鞋子、捡眼镜及追的动作。）讲到“蝴蝶飞进花丛里不见啦”时，教师边做喘气的动作边 提问：小猫、小狗和小猪累得怎样？讲到“小猫着急啦、小狗着急啦、小猪着急啦”时，
18、教师分别拉 长音调让幼儿接说。讲到“小熊追过来，累得呼呼喘”时，教师做喘气的动作让幼儿 接说，并提问：小熊是怎么说的？4 .教师带领幼儿进行故事表演。教师帮助幼儿分配好小猫、小狗、小猪、小熊等角色，并戴上头 饰。故事的叙述部分由教师带领没有扮演角色的幼儿讲，讲到故事中 的对话时，分角色进行对话。启发幼儿用有趣的动作表现小动物们掉东西的情景。教学设计方案篇2师：（肯定第二组成绩，请第三小组发言）第三小组组长：我们组讨论的专题是封建社会“商业的繁荣”，请同学们回答我组提出的两个问题。1 .商业发展的标志是什么？生甲：商品交换范围的扩大。2 .进入封建社会后，由于商品交换的发展，商业领域出现的什 么
19、现象是我们特别应注意到的？你能举例吗？生乙：一是对外贸易的发展；二是“丝绸之路”的开拓等。生：（第三组组长认为答题正确）师：（肯定第三小组，请第四组质疑）。第四小组组长：我们组同学就“城市的发展” 一专题，提出问题:1 .封建城市形成的基础是什么？生甲：商业和交换活动的发展。2 .封建城市是什么的中心？生乙：是手工业和商业的中心。生：（第四组同学评判认为，答案不全面，要求补充回答）生丙：也是封建统治的中心。第四组组长：两位同学的回答合起来是第二题的完整答案，希望 大家以后看书时，要注意教材的连续性、完整性。（对第四组全体同学的认真负责态度报以掌声）师：第四组同学不仅能完成学习任务，还能对同学们
20、提出较高要 求，这充分反映他们具备了一定的自学能力。最后看第五小组的问题。第五小组组长：我组同学认为在“封建行会的形成”这一内容中, 应掌握以下问题：1 .封建行会的形成基础是什么？生甲：手工业和商业的发展。2 .行会的定义是什么？生乙：城市中同行的或手艺相近的手工业者组成的封建组织。3 .组织行会的目的是什么？生丙：阻止外来手工业者的竞争和限制本地手工业之间的竞争。4 .行会的主要成员是什么？他与帮工和学徒之间主要是什么样 的关系？生丁：作坊主；封建性的师徒关系。5 .行会的作用表现在什么地方？生戊：保护比较脆弱的城市手工业，传授生产技术，避免同行的 竞争等方面，曾起到了积极作用，促进了手工
21、业的巩固和发展。师：刚才这位同学的答案大家觉得还有没有要补充的？生：有一点要补充说明：封建社会末期，行会制度对手工业生产 的过严规定和限制竞争的做法，束缚了手工业者的主动性，阻碍了手 工业的发展。师：这位同学补充恰当，今后分析问题应该学会用历史唯物主义 观点，运用两分法，既看到事物积极的一面，也要看到事物消极的一 面。那么，究竟如何正确评价行会的作用呢？生：应从两方面评价：既看到其历史进步性，表现在它曾促进过 手工业的发展，又看到其历史局限性，表现在到了封建社会末期它又 束缚了生产力的发展。师：刚才我们一起学习了封建社会生产力发展的五种表现。请思 考：以上各种表现，共同说明了什么问题？（请看书
22、第1 1 4页本框题最后一段课文后，集体回答。）生：（齐读）由于封建制生产关系代替了奴隶制生产关系，适应 了生产力发展的要求，从而使封建社会的生产力比奴隶社会有了显著 提高。师：今天这节课，我们一起分析学习了封建社会生产力发展的原 因和表现。本课的难点，即要求大家能用“生产关系一定要适应生产 力的发展”的规律来认识封建社会生产力发展的原因。生产力发展的 五种表现，尤其是农业的发展，是本课学习的重点。下面，请同学们 根据黑板上的板书提示，结合各小组的学习讨论结果，迅速复习本框 内容，最后，我们将在知识竞赛中检测谁的知识掌握得最多。生：自由复习本节课内容。（推选一名学生担任主持人，配合教师组织一场
23、男女生知识对抗 赛。竞赛结束后，宣布竞赛结果，给获胜方以精神奖励，并给负方布 置任务，整节课在全体学生的掌声中结束。）教学设计方案篇6实施素质教育的主阵地在课堂，课堂教学质量的高低取决于课堂教学设计。为了提高广大小学数学教师的课堂教学设计能力，同时也给广大 小学数学教师提供一个展示能力的机会，由教育部西南大学基础教育 课程研究中心和北储区教师进修学院联合组织了新课程小学数学课 堂教学设计大赛。北暗区的每个直属学校和镇教育中心均参加了此次 大赛，并得到了广大数学教师的踊跃参与，共收到181份教学设计。 经过评委的认真评选，评出了一等奖35名，二等将42名，三等奖59名。教学设计方案篇7【教学目标
24、】1、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。（基点）2、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问 句的朗读上有所发展。（重点和难点）3、初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。 （感情核心）。教学内容和教学路径 学生活动 备选方案设计意图一、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动1、今天森林王国要举行的一场特别的比赛，你们猜猜看，小动 物们要比什么呢？（出示课题：比尾巴）2、指名读（师提醒：巴轻声）3、集体把课题读一遍。4、看到比尾巴3个字，你有什么好办法再见面就能认识他们呢?5、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物 的办法来认记，这些都是好办法，相信你们
25、下次再见到这几个字的时 候一定能很快认出它们。热身准备，充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班 的小朋友来当裁判，你们愿意吗？小裁判们，瞧!参赛选手入场了！课件出示：猴子鸭子兔子孔雀松鼠公鸡请裁判员们读读拼音，把参赛选手的名字叫正确。选手们要去做热身准备，请裁判宣读选手名单。* 你觉得那个动物的名字特别难叫？哪个字读得特别好?还有两个动物的名字也有轻声，谁能找出来松鼠* 去掉拼音帽子你们还认识吗?那老师点哪个，你们就学哪个小动 物的动作或叫声怎么样？* 再请一列裁判宣读。*齐读。三、参与活动，充分宣读比赛项目认识了参赛选手，裁判员们应该宣读比赛项目了。1、展示比赛项目的6个问句，学生自
26、由借助拼音尝试朗读。反馈朗读，要求读正确，2、学生自主发现，体会问句朗读的办法。3、小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么？问号像什么？带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然 后提醒大家读问句要注意什么？（随机朗读，加手势读）你最想问那句就问哪句最：我们班谁的个子最高?请他读。谁的声音最响？谁的字写得最好？弯：弯是怎么样的?做做动作看。什么也是弯弯的？4、配上动作试着问指名反馈（读其中一小节）一同桌互相 读读问问、5、裁判员们已经准备得不错了，该正式公布比赛项目了（男女生 对读）。四、积极评选，充分宣读比赛结果1、裁判员们，我们应该怎样来评选呢？四人小组讨论一下。2、宣读比赛结果我们来看
27、看课文是怎么写的（大屏幕出示）请裁判员们好好准备 一下，呆会儿我们进行正式宣布。师生一问一答，教师板贴。你对谁的比赛结果感兴趣，就读哪一句。（指读评议发粘纸）五、不同形式，充分朗读课文1、同学们，我们宣读的比赛项目和比赛结果，就是我们语文书上 第十课比尾巴、打开书。2、大家读得真不错，老师也想跟你们配合着读一读;交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇 课文呢？3、交流（问一句，读一句）4、指名两人读（一问一答）；再来一组5、和你的好朋友读读问问，也可以和你的家长合作读。6、交流7、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动 作吧！六、创设情景，认真书写
28、公1、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国，可是粗心的狮王,漏 写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个公、这是给整个森林王国的 动物们看的,我们可要把字写好、（看_说_范一写2、校对，对的把布告贴到森林里来吧。七、小结我们参加了动物的尾巴比赛，那么我们小朋友可以比什么呢？个别读课题轮读集体读。选择其中一个字，说说用什么好办法记住它。随着课件的出示，叫小动物的名字。借助拼音自由读动物名字。指名读动物名。重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。去掉拼音根据教师指的名字做动作。去掉拼音读动物名。请六个裁判一人读一句、（其他裁判仔细听，他们读得对不对开小火车读。小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么？说说问号象什
29、么。选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么？（随机朗读，加手势读）最想问那句就问哪句说说弯是怎么样的?做做弯的动作。说说什么也是弯弯的?配上动 作试着问一指名反馈（读其中一小节）一同桌互相读读问问、男女生对读。四人小组讨论评选结果。自由读1、2自然段。师生一问一答。选读3、4自然段的句子。师生配合读课文。讨论其他配合方法。指名两人读（一问一答）。和好朋友读读问问，或跟家长合作读。跟着比尾巴音乐唱唱歌，做做动作。观察。说说要注意什么。认真写。张贴布告。说说跟小朋友比什么。当个别读没能把巴读准时，提醒她同学更正，或教师直接指正。比提示：请你比一比左右一样吗？课件上点红问号，再来说说你发现了什么
30、？如果学生说不出来，教师就读陈述句和问句，让学生比较着听听。创设情景，激发兴趣读准比尾巴重点住准轻声巴。用喜欢的方法记住比尾巴三个字。读正确6个动物名字。重点攻破读音难点猴子、鸭子、兔子、松鼠形象识记。正确朗读问句。自主发现，体会问句朗读的办法。攻破句子朗读的难点，培养自 主学习的能力。帮助理解弯、最。巩固问句朗读。读正确1、2自然段。生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充 分朗读课文。创设情景，认真书写好公。引导学生与同学比学习，比健康等等。教学设计方案篇8教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思， 体会草原神奇而美丽的景象。2、感受锡林郭勒大草原的
31、广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱 这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语 言的能力。3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养 学生想象创新的能力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情, 有感情的朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草 原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续 写歌词。教学用具：投影、课件教学过程：一、课题导入，初步感知课文1、今天，我们一起学习第16课一一锡林郭勒大草原丑小鸭揭示了事物总是发展变化的，我们必须透过现象，把 握本质的深刻道理。对于低年级学生
32、，如果机械说教，生硬灌输，就 收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。首先，指导学生看图读文，按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施： 比快，比准，比说，让学生在热烈而紧张的氛围中学习。看了第一幅图，结合课文：学生很快提炼一个丑字丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子 瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身子胖，确实很丑。看了第二幅图，结合课文：学生也很快地提炼出一个苦字一丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬, 公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟讥笑，猎狗追赶。它只 好躲，悄悄地过日子，最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗？看了第三幅图，结合课文：经过一番讨论，终于提炼出一个变字一丑小鸭飞向湖面，在镜 子般的湖水中
33、见到了自己的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。其次，引导学生根据丑、苦、变三个字，由表及里，再提炼出反 映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。丑小鸭的丑，学生易于辨识，但要找出与丑相对的内核来就比较 困难，经过提示和讨论，终于得出一个异字一丑小鸭的蛋特别大， 丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就又大又丑，这些异暗含着 丑小鸭本来是一只天鹅。如果与其他鸭子没有两样，哪会有后来的变?2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课 文的时候，你想怎样读？3、（感受大、广阔），齐读课题引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？（第二 自然段）二、阅读理解，整体感知课文内容。1、先
34、自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原 是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。（读书，理解，讨论，回答）（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草 原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）除了广阔，还感受到了什么？（美丽）板书读出你的感受来。（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地 方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多, 到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草 很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。山岭上，深谷
35、里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以 没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）自己读读，读出自己的理解。指名读再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太 阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像 宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七 彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说 明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？（展开想象：
36、映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身 影；映出了牛羊喝水的身影。）我们再读读这一洼洼清亮的湖水。除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花， 宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色 点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）野花为草原增添了缤纷的色彩，有（）有（），还有（），散发着 阵阵清香。2、教师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒 草原的美丽。3、此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）1）、请学生放声自由读2）、指名读，感受广阔美丽3）、小结:作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青
37、的野草， 再展现了（），最后是（）。三、学习第四自然段1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大 草原成为一个欢腾的世界？（1）说（训练学生用因为所以说话。）（2）训练语言（因为矫健的雄鹰所以）（3）小组同学连起来说说。（4）听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌 唱他在歌唱什么？四、想象、创新今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景 色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）我们一起创作一首歌草原新歌。学了课文，你最想歌唱草原
38、的什么？（联系课文内容，表达自我感受）请小组的同学一起合作完成自己的创作。展示创作并评价（在歌声中结束本课）五、课后作业锡林郭勒大草原现在是什么样的呢？还这么美丽吗？请同学们 课下做一次小小的调查或访问，写一篇调查报告。板书设计锡林郭勒大草原广阔美丽欢腾的世界教学设计方案篇9学习目标1 .认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、 纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过， 感受孔子、老子的品行。3 .懂得为学要勤奋、谦虚，永不.满足；为人要真诚、无私， 尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4 .学会借助课外资料学习语文。课前
39、准备1 .多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念 孔子的场景）。2 .自制生字词卡片。3 .学习自读课文，记下疑问。（一）情境导入1 .谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和 教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段 录像一起走近孔子。2 .播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容谈感想）3 .引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了 孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。4 以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。（二）初读感知1 .学生自由朗读课文。2 .检查词语掌握情况。指名朗读：日
40、夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。3 .检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课 文的朗读情况。4 .感知课文大意：课文讲了些什么？（三）研读感悟1 .孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“一”标出文 中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2 .读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3 .班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。(1)谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡 曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几
41、个月后， 终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行 礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学 生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】(2)谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你 不比我差，为什么还要拜我为师呢？ ”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。3.引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？（四）朗读感悟1 .生自由练读。2 .生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往 时的态度的词语以及礼貌用
42、语）。3 .师引读。（五）演读感悟1 .分小组演一演。2 .推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的 老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中 的资料袋或引用名言谈孔子和老子）（六）拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生 活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了 解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用 这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作
43、小组，走进孔 子，老子。教学设计方案篇10教学目标1 . 了解课文作者按事物的几个方面安排了哪些材料。2 .学会本课的2个生字;理解11个词语的意思；能用因为所以、 虽然但是，如果就造句。3 .知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。4. 了解一些有关太阳的知识及太阳与人类的关系，激发学生学 习自然科学的兴趣。教学时间3课时第一课时教学要点初读课文，了解课文大意，自学生字新词，学习提示，给课文分 段，细读第一段。教学过程：一、揭题、审题。同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太 阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习篇介绍太阳知识的课 文。（板书课题）根据课题，你想知道什么
44、？（让学生提出问题，教师作板书，）接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。二、自由朗读课文，自学：（1）一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想想每段写什么。(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。三、证实审题推测。理出课文思路。根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。板书：远特点大(2)热太阳动植物(4)关系天气变化(5-6)(4-8)防治疾病(7)总结全段(8)四、学习提示，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。1 .看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。2 .齐读提示，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单 元阅读训练的重点是了
45、解课文作者是按事物的几个方面安排材料的,3 、检查字词学习情况(词洁表中11个词语)，重点教学繁殖、水蒸气两个词。六、细读第一段。1 .默读第段，边读边填写表格。（表格见教参65页）2 .讨论填表的情况，然后齐读表格的内容。3 .读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，A.其实（），太阳离我们有1. 5亿公里远。B.我们看太阳，觉得它并不大，实际上（）它却大得很。C.如果步行，日夜不停地走，差不多（）要走3500年。D.中心温度估计（）是表面温度的3000倍。七、作业1 .抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。2 .朗读课文。第二课时教学要点细读课文第二段，完成部分书面作业。教学
46、过程一、复习上节课内容。太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。二、细读第二段。1 .指名朗读第二段，思考并回答；这段的结构是怎样的？（总分总）划出总起句和总结句。2 .默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系然而与苦对应的内质是什么？用一个什么恰当的字？这是难点。 教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另 有行动？（离家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内 心活动？（又惊奇又羡慕）天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中 去了吗？结果怎样？（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。紧扣 第三幅图联想补充，学生终于归纳出绝妙的志字丑小鸭不甘心受 欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充分表现了他是有 志的。第三个字是情丑小鸭变成了白天鹅，既惊且喜：啊，这难道 是自己的影子吗？这一反诘句表现了丑小鸭惊讶自己会变得如此漂 亮，结合末了一句，他满怀喜悦地发现，自己再不是丑