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1、有关教学设计方案模板合集10篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，一份好 的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案要怎么制定呢？下面 是帮大家整理的教学设计方案10篇，欢迎大家分享。教学设计方案篇1教学要求1 .培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。2 .通过诵读帮助学生积累词句。3 .写好钢笔字，注意整体布局。4 .练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适 当。5 .学写毛笔字。教学重、难点语文与生活、口语交际教学准备小黑板教学时间：二课时教学过程第一课时一、语文与生活1 .教学第一部分。、导入新课：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写到“东边日出西边雨，道是无
2、晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出 作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关, 所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然 物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种 观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看 脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可 以“识”阴晴风雨，预知天气变化。那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？看云识天气 这篇科学小品将教你几招。讲解说明文的有关考点和答题技巧。二、速读课文、整体感知统观全文，了解结构本文是“总说一一分说一一总说”的结构。将课文划
3、分为三个部分：第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可 以看云。第二部分（第26段），说明怎样看云识天气。第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事 项。“姿态万千”总说云的形态;“变化无常”总说云的特征。中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后， “有时” “有时” “刚才” “一霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志一一“看 云识天气”，引出全文的中心。三、研读品味、语感体验研读第一自然段，品味比喻的妙处：语感训练(投影出第一段有关练习)天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，A；有的像鱼鳞,B； 有的像羊
4、群,有的像一张大棉絮，还有的像峰峦，像河川，像奔马 它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还 是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像 是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。(1)下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自 在横线上的适当位置是：来来去去轻轻地飘在空中满满地盖住 了天空一片片整整齐齐排列着ABCD(2)这一段的中心句是(3)概括第一段的内容及在全文中的重要性。明确：文章开头即介绍了云“千姿百态” “变化无常”的形态和 特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述， 说明云的姿态之多，接着又用“刚才”
5、“霎间”来突出云“变化无常” 的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。第二课时预习环节：1、研读课文第二部分，2、找出云的特征及其预兆。3、完成导学导练P61二46课堂展示：一、分析、理解课文第二部分话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第 三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。话题二、依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云 一 云一 云一 云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可 以知道：第一段中“像羽毛”的云指 云，“像羊
6、群”的云指云，并且推知，“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指 云。依次找出云的四种变化并归结出共同特征：卷层云一 云 一 云一 云，它们的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天气 的预兆。话题三、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。二、讨论探究、链接生活探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术 的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识 天气？三、梳理小结、拓展延伸本文介绍了种类繁多的云及云的.光彩现象同天气的关系，涉及 的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取 了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中
7、有数。另外, 作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益 于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于 作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心人, 留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的文章来。教学设计方案篇5一、学习方式本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应 注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉, 熟练.理解搜索的要领,达到活学活用.二、学习任务分析从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜 索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌 握网络使用技巧,提高上网效率.教
8、材以提升学生的信息素养为宗旨， 强调通过学生能够自的，自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决 实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中，掌 握信息技术,感受信息文化，增强信息意识，内化信息理论，使学生发 展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.从本课教学要求分析，教师要引导学生学会自主学习，在问题中 学习，在探索中学习，并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及 效果，在”做中学，学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和 归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经 验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而 达到利用有效迁移
9、的发生促进学生发展的目的.从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集 中，需要教师始终掌握学生思维动向，激发学生兴趣，调节学习情绪, 以提高课堂学习效率.三、教学方法鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合 的方法,教学模式上使用探索研究式教学，教学过程中穿插使用分组 式教学，充分利用学生好胜好强的心理，让其在教学活动中保持高度 的热情以达到尽可能高的课堂效率.四、教学媒体和工具远程教育多媒体网络教室屏幕录像软件搜索骑兵软件多媒体电子教室软件五、学习起点能力前几节课使学生已经具备初步的网络知识，基本能够使网络为自 己进行较为简单的服务.但面对略高级的要求还需要进一
10、步掌握相关 技巧.通过日常观察和了解，部分学生还存在不能正确有效地应用网 络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都将一一进行解决或改善.六、教学目标思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯，自觉锻炼, 动手动脑，勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服 务的使用要求.能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用 搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想, 掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功 能与优势,令其更好地服务于学习和生活.七、教学重点，难点重点:两种搜索方式:相关专题搜索（即分类搜索）和关键词搜索, 每
11、种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的.尤其是关键 词搜索，使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也 十分广泛.难点：（1）分类搜索对学生分类能力的考察和要求.在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下，很难顺利使地用其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验. 同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念，培养其分类 能力.（2）关键词高级检索方式（使用”空格“，“ +或“ &”连接多个 关键词进行检索）.关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索 效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内，得到最准确的结果” 这样三最的标准对学生来说不是很容易，也
12、不是一堂课就可以达到的. 因此在课堂教学中，通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提 炼关键字的技巧，自觉培养提炼能力.八、教学过程略教学设计方案篇6一、设计思路：阳光讲述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的 故事，文章简短生动，真实感人，“把阳光包起来”这种做法看起来 稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真切地感受到一 颗真挚的爱心。教学时，应该抓住英子的一言一行，深入体会英子纯 真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样温暖着奶奶 的心，从而让学生受到思想的熏陶。二、教学目标：（一）学会抓住主要词句体会人物思想感情。（二）理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，
13、从中受到思想熏陶。（三）掌握本课八个生词，有感情的朗读课文。三、重点难点：（一）重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。（二）难点：理解“阳光跑到心里”的含义。四、教学准备：课件、生字卡五、教学时间：2课时六、教学过程：第二课时（一）课件导入，进入情境。1、课件展示画面：大地沐浴着灿烂的阳光，呈现出一片欣欣向 荣的景象，草地里开满了花儿，芬芳扑鼻，小鸟在天空飞翔。英子来 到绿茵茵的草坪上坐下来。2、指名说画面内容，谈谈感受。3、阳光多么美好啊!今天，我们就来学习课文阳光。4、围绕阳光,课文讲了一个怎样的故事？自由读课文，指名说说。（二）理解课文，深入体会1、英子的想法（1）文中哪些段写出了英子
14、的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么？(2)出示句子：看着这可爱的阳光，英子的心里闪出一个美妙的想法：“多好的 阳光啊!我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”(3)轻声读句子，英子的想法美妙在哪里?为什么？(4) “美妙”可以换成别的词吗？2、英子的行动(1)英子一想到这就马上行动起来，指名读第三自然段。(2)课件出示：英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。英子把阳光包在裙子里，带回家去。先出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉“紧紧地”行 吗?为什么？从“紧紧地”这个词你知道了什么？学生甲：英子做得非常认真。学生乙：英子很小心，生怕阳光跑了。学生丙：英子特别想把阳光带回去，帮奶奶实
15、现愿望。(3)你能把英子这种心情读出来吗？3、事情的结果(1)英子满怀希望地把阳光送给奶奶，结果怎样?请A组的同学读 第五自然段。(2)阳光不见了，英子简直要哭出声来，这是一种什么样的心情?学生甲：英子非常伤心，她的礼物不见了。学生乙：英子非常失望，把阳光带给奶奶的想法成了泡影。学生丙：英子十分着急，真想把阳光给找回来。(3)阳光不见了，英子伤心，失望，着急，你能把这种心情读出 来吗？先自己练习读，再四个同学一组，组内练一练，练好了，老师 抽两个组，派代表来比赛，看谁读得最好。(4)小组代表比赛读，评价。一个学生站起来说，老师，这段话要分两种语气读，“可是”前 面是英子打开裙子准备把阳光送给奶
16、奶，要高兴地满怀希望地读， “可是”后面再读得着急又难过。师：你体会得很深刻，你很会读书，请你读给大家听好吗？(以评促读，更加深了对英子一片爱心的理解。)4、理解奶奶的话(1)课件展示画面：奶奶久久地把英子抱在怀里安慰着英子。(2)阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，这是什么意思? 英子心里装的是什么？奶奶心里有什么？学生甲：英子心里装的是奶奶，装的是对奶奶的一片孝心。学生乙：英子爱奶奶，奶奶心里当然很高兴，像见到阳光一样。(3)师：是啊，英子没带回来阳光，却带回来了一片孝心，奶奶 能不高兴吗?英子的孝心就是送给奶奶最好的礼物，就像阳光一样可 爱。(板书：孝心)(三)拓展延伸(1)学生读句子
17、，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、(2)通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得 体。(3)小结。2 .教学第二部分。(1)在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下 面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。(2)学生读词。(3)交流。(4)出示常用客套话，让学生诵读。3 .教学第三部分。(1)从上面的词语中选择合适的填入括号里。(2)集体交流，评议。(3)总结。二、诵读与积累1 .出示与春夏秋冬有关的准韵文。2 .学生练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解 词语。3 .联系生活实际，说说你所理解词语的意思。4.练习。(1)练习诵读，学生自练，再分组
18、练习。请你帮英子想想办法，怎样才能把阳光送到奶奶那里去？七.板书设计阳光孝心英子奶奶教学设计方案篇7教材简析：小乌龟找工作是教科版小学语文二年级上册的一篇讲读课 文，是一篇童话故事。本文通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的 过程和结果，形象地刻划了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理, 故事情节很生动，因而也很吸引人。教学目标：知识目标：1、认识本课12个生字，会写10个生字。2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。3、初步了解对比的写法。能力目标：培养学生的朗读能力和想象能力。情感目标：使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发 挥自己长处的意识。教学重点、难点：1、知
19、道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有 各自的长处和短处。2、学会书写10个生字。教学过程：一、故事导入。今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？ 谁能介绍一下关于小乌龟的知识？小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦, 它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负 担。于是小乌龟踏上了找工作的路。（导入部分生动有趣，引人入胜）（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况 吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们把书打开第77页。自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不 认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺
20、。标出课文有几个自然段。（生自由读文）2、课文读完了，（出示生字。）看看，你们认识它们吗？谁愿意 大声地读给大家听？3、（指生读。）4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课 文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了？他都和谁一起 去的呀？在他的好朋友中，你最喜欢谁？（指生通读）（过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段）（学生汇报。）（板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团。）三、研读课文板块（一）喜欢小袋鼠：（第一自然段）师：谁愿意读一下第一自段。师：为什么喜欢小袋鼠？你能找出课文中的句子读一读吗？生：到邮局去找工作时，小袋鼠一天送了 100封信。送信速度快。师：同
21、学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑，它的后肢强健有力，一 下可以跳出13米呢。（介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和乌 龟形成鲜明的对比）师：那小乌龟一天送了多少呢？生：3封。师：“小乌龟一天只送了 3封信”中的“只”去掉好不好，为什 么？（“只”在这里是强调数量少。）师：指导朗读“小袋鼠天送了 100封信，小乌龟一天只送了 3封 信。”师：看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢？（板书：不适合，爬得慢）师：鸵鸟主任是怎么说的。从这句话，你读懂什么了？生：读”对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”（礼貌,报歉的语气）板块（二）喜欢小猩猩：（第二自然段）生：指名读二自然段。师：为什么喜欢小猩猩？你能不
22、能找出书中的句子读一读。生：到消防队去找工作时，小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火 浇灭了。师：有一个描写小猩猩动作的词，谁能找出来？师：“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作？“轻轻一蹿”说明什么？谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识 说一说。生：（上树对小猩猩来说是一件很容易的事。）师：小乌龟是不努力工作吗？你能用课文中的句子说一说吗？（小乌龟不会上树，急得围着在大树转圈圈。）师：谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子？（生做动作。）（让 生做动作体会更深些）谁能再把这两句话读一读，一定要让大家听出来小乌龟的心急如 焚和小猩猩的得心应手。（指导朗读“小乌龟不会上树，急得围着大 树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上
23、了树，马上把火浇灭了。）师：熊队长看了小乌龟和小猩猩的表现，说了什么？生：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”师：从熊队长的话，你读懂了什么？师：（指导朗读熊队长的话）师：消防队的工作适合小乌龟吗？（板书：不适合）为什么不适 合？（板书：不会上树）师：小乌龟在消防队没有被录用，此时，它的心情怎样？它放弃 了吗？你怎么知道？板块（三）喜欢小狐狸：（第三自然段）生：读。师：你的喜欢小狐狸的什么？你能找出课文中的句子读一读吗？生：（小狐狸能说会道，讲解清楚，受到游客赞扬。）师：你能不能把这段读一读。让大家听出游客对小狐狸的赞扬和 对小乌龟很有意见。师：小乌龟和小狐狸对比，他表现得怎样呢？生：小
24、乌龟结结巴巴，声音又小，游客很有意见。师：小乌龟在旅游公司没有被录用，你想对小乌龟说些什么？师：鸵鸟主任、熊队长和梅花鹿经理说的共同的一句话是什么（指导朗读：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”）（提醒注意：虽然这句话都是有礼貌客气，又有些歉意的语气, 但要注意粗细变化，熊的声音粗，梅花鹿的声音细。）（“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”这句话礼貌客 气，又有些歉意，可以看出，他们并没有否定小乌龟，只是因为小乌 龟的特点不适合他们单位的工作而已。）师：小乌龟三次找工作都失败了，它会怎么想？如果你是它的好 朋友，你想对它说些什么？生：（自由谈。）板块（四）喜欢小乌龟：（第四自然段）师
25、：为什么喜欢小乌龟？生：（小乌龟最后找到工作了，他成功了。）师：看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也 和你一起来分享小乌龟的快乐，好吗？你能不能来读一读这一段，（喜悦，热烈的程度还不够，谁还能 读得热烈点儿。）师：看插图，小乌龟在最下面，不像小鹰高高在上，有那样显耀 的位置。默默无闻却怎样？一一至关重要。师：小乌龟它们的杂技表演得精彩吗？你是从哪儿看出来的？如果你在现场，看到小乌龟他们的精彩表演，你会怎样做呢？生：全体共同模拟观众。（热烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）师：他的好朋友小猩猩看见了他的表演说了什么？生：“咦，最底下的不是小乌龟吗？ ”师：小猩猩是什么样的的语气？（惊讶、
26、高兴的语气。）师：谁能读一下小猩猩的话？生：（读）生：（齐读。）六、总结全文，引导学生明白小乌龟的进取精神。师：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月，” 说明什么？ “终于”说明什么？（说明小乌龟找工作经历了一个漫长的过程，找到一份适合自己 的工作是很不容易的。）师：小乌龟终于找到了适合他的工作。（板书：适合）我们人都各有所长，要正确评价自己，发挥自己的长处做出正确 的选择，每个人都会找到属于自己的天空。（板书：各有所长正确选 择）师：学了这篇课文，我们应该向小乌龟学习什么？师：时间过得可真快，转眼小乌龟已经离开家几个月了，演出结 束后，小乌龟急忙赶回家里,把好消息告诉给妈妈。它
27、边笑边跳地说：“妈妈，我找到工作了，我找到工作了。”师：假如你是小乌龟的妈妈，你会对小乌龟说些什么？（换角色 思考问题）生：（发挥想象，自由谈）师：同学们看黑板，课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比, 说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作，虽然多次失败, 但他毫不气馁，坚忍不拔，终于发挥了自己的长处，找到了适合它的 工作，今后我们也应该多发挥自己的长处，克服缺点，使自己越来越 出色。作业：续编故事（老师知道你们很愿意听故事，但我更想读到你们编的故事。今天, 老师就给大家创造一个这样的机会。）过了几个月，这个杂技团要离开这座城市，但小乌龟要留在这个 城市照顾它的妈妈，小乌龟又失业了。他又
28、要去找工作了，这一次它 去哪里找工作呢？他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的 故事写在写话本上。（能够让学生充分想象，编故事）板书设计：邮局（爬得慢）消防队（不会上树）不适合11小乌龟找工作旅游公司（结结巴巴）各有所长杂技团（沉稳有力）适合正确选择教学设计方案篇8教学目标：1、认识4个生字，会写n个生字。正确读写“花港、清澈、一 壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言 感悟能力，培养学生语感。3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。教学重、难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说
29、明的道理，受到启发。难点：理解“鱼游至I了纸上”与“鱼游至I了心里”的关系。教学过程：一、立足课题，提出疑问教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。（“鱼游到了纸上”是怎么回事？为什么会游到纸上？）（设计意图：直奔主题，让学生立足课题提问，引起学生阅读欲 望和探究文本的兴趣。）二、诵读入境，整体感知1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文， 看能否从文本中找到你心中的答案。出示读书要求：自由读课文，要求做到读正确、读通顺。边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。每次在什么 情况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。读完之后你是否理解了 “鱼游到了纸上
30、”的含义。2、同桌相互交流:读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。3、教师指名分段读课文，教师针对容易读错的字板书正音：澈、 港、缸、聋；教师指名认读生字及目标中的生词。4、点名交流：你对“鱼游到了纸上”的理解。（设计意图：让学生带着问题有目的地读课文，使学生养成读有 所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到使学生快速感知文本内 容，初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本铺路。） 三、认读词语，概括内容1、出示三组词语认读：A、举止特别呆呆地站静静地看忘我境界B、工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体C、大家赞叹纷纷议论相互交谈游到纸上2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗
31、？请 你拿出笔写出来。3、同桌相互对读课文，相互检查对课文阅读的情况，交流概括 的主要内容。（设计意图：教师有意识地将词语分为三类，A类是聋哑青年观 鱼样子的词语;B类是聋哑青年画鱼样子的词语；C类是观众和“我” 的做法的短语。让学生分类读词语，目的是帮助引导学生对词语进行 逻辑归类和分类积累词语，同时用上述词语概括文章主要内容。这样 做，既规范学生语言，又灵活运用词语，使语言训练与文本内容融为 一体。）四、精读语段，感悟形象1、大家已经知道了 “鱼游到了纸上”的意思实际上就是说聋哑 青年把鱼画得像。请你们快速地默读课文，看看哪些段落具体讲了这(2)同桌练习背诵。(3)教师巡回个别抽读、抽背。
32、三、写好钢笔字。1.指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自大江保卫战。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的 距离以及每个字放在一行的位置。(4)让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架 要匀称。(5)教师重点指导军旗、军徽等词的间架结构和整体布局。2 .练习。(1)学生练习描红。(2)教师根据描红情况及时小结。3 .练习。(1)练习诵读，学生自练，再分组练习。(2)同桌练习背诵。(3)教师巡回个别抽读、抽背。第二课时教学内容：口语交际：七嘴八舌话环保。教学过程：1.审题。(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。2、
33、教学第78自然段的过程。你知道“工笔细描、挥笔速写”的意思吗？看看第7自然段哪 些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思。（重点抓住“一丝不 苟”、“绣花”和“细致”理解工笔细描）你想象一下，青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描？是怎样 做到工笔细描的？正因为他画得好，围观的老人、青年、小孩都是怎么赞叹的、 又是怎么议论的？这时我再让你说“融为一体”的意思，你能说出来吗？能否用一个词、一句话说说聋哑青年在你心目中的印象。你还可以用你知道的哪些成语来形容他画鱼画得像。练习朗读、指名朗读及教师范读。3、教师叙述：青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么？请你认真 读读第35自然段，看能否发现什么画画的技巧？
34、学生读后谈感受。（引导学生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、 “静静地”以及“从来不说一句话”想象、感知他平时如何认真观鱼 的品质。）4、再评价这位聋哑青年。（除了品质以外，有必要引导谈出对生 活的热爱。）5、教师小结：是啊，如果不是他长时间忘我的观察金鱼，坚持 不懈、持之以恒的画鱼，那么他又怎能使画出来的鱼像在水里游呢？（设计意图：对青年绘画技艺的精湛的体会，要落实到关键的字 词上，此时教者抓住“工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、融为一体、 细致”等词语引导教学，让学生真正理解它们的基本义和语境义，感 受了聋哑青年的绘画技艺。不难看出此环节教学将词语的理解和积累, 语言的迁移与运用、方法的指导与习
35、得融为一体。这样立体推进，让 学生语文学习的能力与对青年形象的感悟做到合二为一。）五、品读难点，明白事理1、教师描述：当我和聋哑青年交谈的时候，我将小女孩发自内 心的“鱼游到了纸上”的纸条交给他时，他是如何回答的？2、“鱼先游到了心里”的教学引导（要求学生读35自然段）。“鱼先游到了心里你是如何理解的？此时你想到了哪个成 语的意思和这句话的意思差不多。“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”是什么关系？（要求 学生用“因为所以”或者”之所以是因为”的句 式将两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说说。）教师小结：就是这样一位聋哑青年，虽然身患残疾，就是凭着 执著、专注、勤奋，使鱼先游到心里，而后又游到了
36、纸上，这足以让 我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往。要求学生谈谈你从聋哑青年画画的经历中有哪些启示，联系实 际说说我们生活中还有哪些这样的人和事。3、朗诵课外作品高贵的补鞋匠，听后谈初步感受。（设计意图：让学生用关联词语说话,看似一个简单的句子训练， 实际起到了两个作用：其一对学生进行了语法句式的渗透；其二检验学生是否弄懂两者的逻辑关系，从而解决教学的难点，另外作者通过 朗诵课外作品，使学生领悟了文本所承载的价值内涵。）附：板书设计鱼游到了纸上观鱼聋哑青年 爱鱼爱到忘我的境界画鱼教学反思：一是该设计关注学生的语言实践。例如在让学生体会“聋哑青年 画鱼”的教学过程中，教师立足“工笔细描、一丝不
37、苟、挥笔速写、 融为一体”等词语，让学生对词语由不甚理解到理解都是借助文本中 的语言材料，同时学生在感知词的基本义和语境义的过程中教师采用 了想象说话、评价人物等方法将文本的“消极语言”转化为学生“积 极语言”；又如让学生分类读词语，再让学生概括文章主要内容以及 用关联词语说“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”两者的关系 等都把关注学生的语言实践作为教学重点。二是该设计繁简得当，张驰有度。教师在让学生“领悟聋哑青年 的品质”上舍得花力气，让学生多层次、多角度充分感悟，而在引导 学生理解“观鱼”与“画鱼”的关系时，教师只提了一个“青年将金 鱼画得惟妙惟肖得益于什么？请你认真读读第3-5自然段，看
38、能否 发现什么画画的技巧？ ”的读书要求。当学生将两者关系明白后，教 师引导学生理解“鱼先游到了心里与鱼游到了纸上是什么 关系”时，教师也惜墨如金，简洁明快。虽然简洁明快，但是并不是 难点没有突破，而是对“凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年 做事勤奋、专注的人物品质”这一教学目标细致引导后水到渠成的。三是该设计变讲读串问为阅读对话。教师能变逐段讲析为选点突 破，将选点突破设计多角度透视，即重点品析画得像，借此引出“青 年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么？ ”和“鱼先游到了心里”与 “鱼游到了纸上”是什么关系？正是这样的阅读对话主题，使学生的 有效阅读、思考、交流才成为可能。教学设计方案篇9教学
39、目标知识目标1 .结合实例，理解工业的主要区位因素及因素的变化，了解工 业发展与区位的关系。2 .掌握社会因素、环境因素对工业区位选择的影响。能力目标1 .运用相关图表，理解分析影响工业区位的因素，培养学生的 读图分析能力。2 .联系实际，了解当地工业发展情况，应提倡或避免哪些因素的 影响，培养学生的调查分析能力。德育目标1 .由环境需要对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识， 树立起工业发展应走可持续发展道路的观点。2 .通过了解当地工业发展的优势区位，为家乡的生产建设服务, 树立热爱家乡的信念。教学重点1 .影响工业区位的主要因素。2 .运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择
40、。 教学难点判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。 教学方法以理论为指导，多联系实际，分析各区位因素对工业区位的影响 及其变化，要求学生掌握工业区位的原理及应用，激发学生灵活思维, 合理选择优势区位，保护环境，促进经济的发展。 教具准备将中国工业分布图或某城市工业分布图，制作成多媒体软件，供 课堂使用。收集新闻资料，了解某新建工业所选择的区位因素，并了解工业 与环境的关系如何。 课时安排：一课时 教学过程导入新课同学们，我们上节课学习了工业生产活动的一些基本内容；工业 的生产过程，工业的投入一产出的要素、工业不同发展类型的特点以 及工业的发展状况。其中也简要涉及到了一些对工业生产的影响因
41、素 （劳动力、动力、厂房设备、原料等），即工业的区位因素，随着生 产力的发展、社会的进步、工业的区位选择越来越突出，尤其是现在 市场经济的竞争，有的工业（厂）能够继续生存下去，而有的工业（厂） 则遭到被淘汰的威胁，那么，一个工业企业如何才能生存下去，并立 于不败之地呢?今天我们就先从工业的区位要素谈起。新课教学5. 6工业的区位选择（板书）投影：用投影仪将课本中的两幅图（图5. 24.图5. 25）打出、指 导学生看图形，分析以下问题：1 .两幅图中分别展示了我国在不同时期兴建的两个大型钢铁公 司一鞍钢和宝钢的区位，两者的地理位置如何？2 .从图中可以看出，两者在工业生产的过程中，所需原料和燃
42、料 的有很大的不同，那么，是哪些因素影响着工业的区位选择及其发展 变化的呢？对于上述问题，老师要向学生作简单分析，让学生的思维转入影 响工业区位的因素，为以下内容作铺垫。第一个问题，两个大型钢铁公司的地理位置有很大的不同，一个 在辽宁中部，本地有丰富的铁矿石资源，另一个在长江入海口，海陆 交通比较便利。第二个问题，两者所需的原料和燃料的距离远近不同。鞍钢本地 有丰富的铁矿，周边省区有丰富的煤炭资源供应，所以能成为我国的 一大型钢铁基地。而宝钢及其附近既没有铁矿，也没有煤炭资源，相 对于鞍钢来说，它的煤炭来自内地省份，而铁矿需要从遥远的澳大利 亚等国运入，原料和燃料的运输距离较远，但在上海宝山同
43、样也能形 成一个大型钢铁基地，其原因则与上海的消费市场、便利的海陆交通 运输条件有关，方便了原料的运入和产品的运出。看来，工业企业所选取位置不同，其主要的影响因素不同，工业 企业同样能够发展下去。那么，影响工业企业发展的主要因素有哪些? 下面我们来学习第一部分：工业的主要区位因素。一、工业的主要区位因素（板书）请同学们回顾一下影响农业的区位因素有哪些，想一想，这些因 素是否会影响到工业?可分组进行讨论，分析思考，然后，老师作概 括总结。3 .工厂选址时考虑的主要因素（板书）工业的生产，首先应考虑工厂的选址。工厂建在什么地方最合理, 需要政府或厂商做出合理的决策，假设我们作为一个国家或地区的决
44、策者，以社会现实为例，分析工厂的区位选择。我们知道，决定工厂 的区位，应该全方位考虑问题，并以其主要因素为主，例如上述例子 中，鞍钢的主要因素是既接近原料、燃料产地，又接近消费市场，宝 钢的主要因素是既接近消费市场，又有便利的交通运输条件。除此之 外，还应考虑动力、劳动力等因素，从经济利益看，厂址应当选择花 费生产成本最低、获得利润最高的地方。如果我们能把工厂建在原料 和动力充足、劳动力质优价廉、市场前景广阔的地方，那当然是最理 想的。但现实生活中这样理想的场所很少有，这就要求我们作为决策 者,要切合实际，因地制宜，把工厂建在具有明显的优势条件的地方。4 .影响工业的区位因素（板书）由上面的分
45、析中可看出，影响工业的区位因素有很多。主要有： 原料、动力（燃料）、劳动力、市场、交通运输、土地、水源、政府 等。在诸多的区位因素中，某种工业的区位选择所要考虑的主要因素 可能只有一个或少数几个，那么，这类工业的区位选择则以其主导因 素为指向，形成不同的指向型工业。主要有以下五类。5 .区位因素不同形成的工业分类（板书）（1）原料指向型工业（板书）：这类工业主要指原料不便于长 距离运输或运输原料成本较高，加工后体积与重量大大减少而价格又 低廉的工业。使用这类原料的工业企业多把工厂选择在原料的产地。 节省运费，减少损失。这类工业即原料指向型工业。例如，甜菜制糖 厂（制1吨糖一般需要8吨甜菜作原料
46、）、甘蔗制糖厂、水产品加工 厂、水果罐头厂（水产品、水果等容易腐烂、不能久贮，如要制罐头， 更需就地及时加工）等。（2）市场指向型工业（板书）：这类工业主要指产品不便于长距 离运输或运输产品成本较高，或加工后成品体积增大又不便运输的工 业，此类工业企业，多以靠近其销售地建厂。节省了运费，降低了成 本。例如饮料厂，其成品体积比原料大，运输中又易损耗，空瓶装上 液体物质后，重量又增加很多。故就地销售较好。类似的工业还有: 家具厂、印刷厂、食品厂等。(3)动力指向型工业(板书)：这类工业主要指在生产、加工的 过程中，需要大量的能源，企业为降低成本，把工厂建在能源供应量 大的地方。例如，有色金属冶炼厂。一个年产10万吨精铝的炼铝厂， 就需要有20万40万千瓦的发电厂相配合，所以这类工厂多建立在 电力生产成本低的大小电站附近。(4)廉价劳动力指向型工业(板书)：这类工业主要指需要劳动 力的数量多，但技术要求不高，工人很快可以掌握生产要求，这类产 业的劳动者工资低，对生产成本增加不多，而对利润的比例提高有很 大作用。这类工业应接近具有大量廉价劳动力的地方。例如，普通服 装、电子装配、包带、制伞、制鞋等工业。(5)技术指向型工业(板书)：这类工业主要指对生产技术要求 高，必须经过严格训练，具有一定水平，并适合操作机器的工人才能 上岗生产的企业。这类企业