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1、昔有医人文言文翻译道理 昔有医人自谋能治背驼【优秀2篇】人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这次白话文为您整理了昔有医人文言文翻译道理 昔有医人自谋能治背驼【优秀2篇】，希望能够帮助到大家。昔有医人文言文翻译道理 昔有医人自谋能治背驼 篇一 昔有医人，自媒能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即屣焉。驼者随直亦复随死其子欲鸣诸官。医人曰：“我业治驼，但管人直，哪管人死
2、！” 【解释】媒：介绍，夸耀。屣（x）：鞋子。这里用作动词，践踏。鸣：申诉，控告。 【小题1】用“/”标出下面句子在朗读时的正确停顿（限标2处）。（2分） 驼者随直亦复随死其子欲鸣诸官。 【小题2】下列各组句子中加点词语意思相同的一项是：（2分）a延延吾治余人各复延至其家，皆出酒食b以以一置地下而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也c而可朝治而夕如矢千里马常有，而伯乐不常有 d焉而即屣焉万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉) 【小题3】读完这个故事，你悟出了什么道理？（2分） 答案 【小题1】.（2分）驼者随直 / 亦复随死 / 其子欲鸣诸官。 【小题2】.（2分）a 【小题3】.（2分）做事情
3、要有全局观念，不能只看局部，就像治驼背，不能只治了弯曲的背，背不再弯曲了，可人的生命也没有了，这就是不看全部只求局部效益，这样做显然是没有任何意义的，就像这个驼背的人，被这样的庸医治好了背，却没了命，得不偿失。(意思对即可) 解析【小题1】 试题分析：要划分正确停顿，我们仔细看一下本题，其实是让我们断句的。断句先要知道这句话的意思：驼背倒是很快就弄直了，但人也被踩断了气。驼背人的儿子要到官府去告他。根据意思进行划分。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解b。 【小题2】 试题分析：a中前后两个“延”都是“邀请”的。意思。b中前面的“以”是“把”的意思，后面的“以”是“因为”的意思。c中的
4、前面一个“而”表承接关系，后面一个“而”表转折关系。d中前一个“焉”相当于“之”，后一个“焉”做语气助词，用在句末。所以选a. 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解b。 【小题3】 试题分析：此类题要用议论性的文字写清自己悟出的道理，悟出的道理不能游离于原文，必须紧扣原文内容谈悟出的道理。本文谈到治驼人背治好了，性命却丢了的事实，不免就让我们想起了做事要有全局观念，不能片面追求局部效益，那样会得不偿失的道理。做这类型的题，要注意：1、用议论性文字；2、道理是由原文内容总结出来的。 昔有医人文言文翻译道理 昔有医人自谋能治背驼 篇二 【】：媒：介绍，夸耀。 屣（x）：鞋子。这里用作
5、动词，践踏。 鸣：申诉，控告。 【小题1】解释句中划线词的意义（2分）。 （1）延吾治，可朝治而夕如矢。 延：_ （2）一人信焉，而使治驼。 信：_ 【小题2】给文中划线句子需要加标点的地方用“|”标出来（3分）。 乃索板二片以一置地下卧驼者其上又以一压焉而即屣焉。 【小题3】翻译文中划线句子（3分）。 我业治驼，但管人直，那管人死！ _ 【小题4】读完这个故事，你对故事中的医生有何评价？（2分） 【小题1】（1）请，邀请；（2）相信 【小题1】乃索板二片|以一置地下|卧驼者其上|又以一压焉|而即屣焉。 【小题1】我的职业就是给人治疗驼背，只负责把人的驼背治成直的，哪里还负责人的死活呢？ 【小
6、题1】我认为这个医生的职业道德太差了，他为人治病仅仅是为了钱，竟然不管病人的死活。 解析【小题1】这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用的目的。 【小题1】学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。 【小题1】这是考查对文言文句子的理解和翻译。文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如：“直”等重点词语要理解精准。 【小题1】只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见
7、藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 小题1:.解释下列划线字。 故时有物外之趣 徐喷以烟 怡然自得 鞭数十 小题2:.翻译下列句子。
8、心之所向，则或千或百，果然鹤也。 舌一吐而二虫尽为所吞。 小题3:.写出两个本文产生的成语，并选择其中一个造句。 小题4:.文中所写的几件事无不体现了作者丰富的想像力，如观蚊如鹤。神游草丛等，你有过类似的经历吗？请用生动的语言描述出来。（80字左右） 小题1:（4分）所以；慢慢地；愉快的样子；用鞭子打。 小题2:（6分）心里所想像的，那成千成百的蚊子果然都变成了鹤；舌头一伸，两只虫子都被它吞到肚子里去了。 小题3:（4分）明察秋毫。庞然大物，造句略。 小题4:（6分）答案略。要求体现想像力，语言生动，叙述通顺。 （苏轼）自密徙徐，是岁，河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南两山环绕，吕梁百步扼
9、之，汇于城下。涨不时泄，城将败，富民争出避水。 公曰：“富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在，是水决不能败城。”驱使复入。公履屦杖策亲入武卫营，呼其卒长，谓之曰：“河将害城，事急矣。虽禁军宜为我尽力！”卒长呼曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人效命之秋也。”执梃入火伍中，率其徒短衣徒跣，持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。堤成，水至堤下，害不及城，民心乃安。然雨日夜不止，河势益暴，城不沉者三板。公庐于城上，过家不入，使官吏分堵而守。 卒完城以闻。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。讫事诏褒之。徐人至今思焉。 自密徙徐：从密州调任徐州。河：黄河。时：及时。屦：粗布鞋。涂潦：路
10、上积水。侪：同辈，同类的人。锸：锹。三板：古代长度单位，六尺高。岁夫：明年的夫役。虞：戒备。 a公庐于城上（房屋）b河势益暴（凶猛） c增筑故城为木岸（老）d富民若出（如果） a虽禁军宜为我尽力士卒多为用者 b公庐于城上奉命于危难之间 c民心乃安凡三往，乃见 d以虞水之再至以五百里之地易安陵 （1）吾在，是水决不能败城。 （2）太守犹不避涂潦，吾侪小人效命之秋也。 小题1:a（ 3分） 小题1:b c （ 4分，各2分） 小题1:（1）(只要)我在这里，这洪水绝不能冲毁城池。（ 2分） （2）太守都不避讳路上的积水了，（这是）我们效力的时候了。（ 2分） 小题1:勇于承担，身先士卒，大公无私，
11、舍己为民。结合材料分析。（ 4分） 小题1:这里考查文言词语的理解。学生审题后选出a为错误，a应是作动词，建造房屋。小题1:这里考查文言词语的一词多义。学生积累教材中常用的文言词汇，学会比较辨别，这里b选项，二者都为“介词，在”；c选项，二者都为？“副词，才”小题1:这里考查学生翻译文句，学生翻译文句时，应注意文言句式和关键词的理解。这里学生应注意“是”“败”“涂潦”“吾侪”“秋”等词语的理解。小题1:这里考查的是对人物的评价。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；此处概括出“勇于承担，身先士卒，大公无私，舍己为民”等方面即可7