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1、篮球规则：犯规与违例一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以体育与健康课程为依据，采用“成功体育教学模式”，关注学生个体差异，引导学生树立个体学习目标，通过自身努力，使其获得成功感，让学生在学习中逐步树立自信，在探讨和观察中逐步获得知识，从而促进学生身心发展。二、教材分析篮球规则是体育与健康水平五篮球模块课程的教材内容之一，是篮球比赛进行的最主要依据，其中犯规与违例又是该教学内容中的主要部分。它不仅是篮球专项知识也是学生提高篮球技术水平的重要依据。通过该教材的学习能有效的提高学生篮球文化，同时帮助学生建立正确的篮球比赛概念，为学生更好的发展校园篮球运动打好基础。本单元共4次课，本次课为第1
2、次课。三、学情分析本课教学对象为高一年级篮球模块学生，共40人。高一篮球模块的学生正处于身体发育的关键时期，学习能力强，对篮球知识有浓厚兴趣，学习积极性高。其中有一部分学生通过自学已初步掌握了一定的篮球规则，但基本属于零碎知识，对规则的具体情况或描述不准确，存在知识结构不系统的问题。本课针对该问题，采用希沃多媒体教学工具对规则中违例和犯规进行系统化、直观化教学，帮助学生掌握篮球比赛规则，更好的在比赛中发挥自己的能力。四、教学重难点教学重点：犯规与违例的流程及手势 教学难点：区分犯规与违例 五、教学目标1、知识目标：学习篮球规则，90%的学生能说出3个犯规与违例的异同点。 2、技能目标：学习篮球
3、规则，90%的学生懂得用手势表述犯规或违例情况。 3、情感目标：通过希沃多媒体教学，提高师生之间的互动，小组学习中，同学之间有相互讨论的互帮互助现象。 六：教学过程1、希沃导入犯规与违例在教学比赛中的重要性2、违例：这些违反篮球规则，但不属于犯规。进攻方的：运球出界、走步、二次运球、回场、进攻三秒、进攻干扰球、8秒不过后场、5秒违例（拿球后5秒不动的）、24秒违例（24秒以内没有完成一次投篮的）。防守方的：防守三秒、干扰球。双方的攻防必须在球场内部完成，出界也算一种违例，膝盖及以下部位接触球、罚篮提前进线、非死球状态下擅自暂停、换人，都属于违例，需要交换球权；当然了裁判有权根据现场状况给予技术犯规。3、犯规一般犯规：防守方：打手、阻挡、拉人、推人进攻方：带球撞人、移动掩护、拉人、推人（这两项在进攻跑位中出现）技术犯规：裁判针对场上形势给予，情况很多，不一而足；有一年，邓肯在替补席坐着笑了下，裁判也给了技术犯规违体犯规：此类犯规常见于违背体育道德的犯规，诸如，下绊、掩护或者进攻中对对方的伤害、故意冲撞、对方上篮时锁喉等不以阻止对方进攻为目的，而以伤害对方身体为目的的犯规，分一级、二级4、犯规与违例的异同点5、游戏：小小裁判员6、家庭作业七：场地与器材希沃教室1间。