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1、最具成长力的教师读书心得5篇最具成长力的老师读书心得篇1 读了世上最划算的教育一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永久没有退休的可能;并且不准请假，不得偷懒，不能够休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水薪水在其他地方挣，然后往这儿花;这种职业，叫做父母。 教育好自我的子女，就要从培育好子女各方面的良好习惯开头，有人说，培育好习惯就像往银行里存钱，随时都能够取出来用。有了一个好习惯，就好像在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯很多，就等于在银行里存了很多钱，一辈子都能够取之不尽。世上最划算的教育一书，“童年需要培育的38种好习惯”，每一种好习惯都
2、从故事引入，让我们思考学到了什么让人能够从中学到学问，再运用到实践中。例如：书中在培育孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了宋庆玲的故事，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很趣味的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸圆满地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人在家多孤独啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我原来就应当遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不会兴奋啊!从这个故事里，我们学到了什么呢?小庆龄是自我准备留下来的，这一点很重要。她必需也是想去那个伯伯家做客的，可是最终放弃了，是由于在她心目中留下了等小珍更重要。我们从故事里不难猜到，信诺言，
3、不仅仅让守诺的庆龄欢快、有尊严、也让小珍有了平安感和信任。 如今，作为父母的我们能够怎样做呢?1)、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现;2)事前提示孩子诺前三思，事后提示孩子兑现诺言;3)发觉孩子守信用，要准时表扬;4)不“逼”孩子许不行能兑现的诺言。孩子在成长中，需要培育的习惯实在是很多，假如你的孩子有了许多良好的习惯的话，作为家长的你，是不是很划算呀! 最具成长力的老师读书心得篇2 大家都明白，有效教学首先体此刻有效备课上，第一备目标。在教学中，老师仅仅关注“双基”目标，忽视其他目标的达成，这是远远不够的。由于同学，是活生生的人，他们有自我的思想，有自我的情感，他们需要关怀，更需要敬重，所以情感
4、态度与价值观的培育和学问同样重要。可是作为一名学校数学老师，除了关注学科本位目标，更要关注同学个体生命成长的目标。其次备教材。“不是教教材，而是用教材教。”老师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材，能够从以下几个步骤开放：一是读懂教材，明确各部分教学资料的内在联系;二争论教材，争论每个单元和每节课的教学重点和难点;三是吃透教材，把教材中的学问结构转化为老师自我的学科认知结构。第三备同学。在实际的教学中，仅仅从自我对教材的把握和理解去设计教案，而忽视同学已有的学问储备和生活经受，会消逝课堂教学效率低下，失去实效。所以说仅有关注学习起点，才能让课堂教学更有效。能够从以下几个方面入手：一是课前调研，
5、了解同学已有的学问基础和生活阅历;二是抓准切入点，数学学习必需建立在同学认知进展水平和已有阅历基础之上;三是亲历过程，关注同学亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 其次有效教学还体此刻有效指导上，书中引用维果茨基一句话“同学的学习是在老师有效指导下逐步进展的过程，教学的本质特征不是行为留意者所认为的刺激反应，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应当在于同学而不在于老师，老师在课堂教学中应当是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了老师在教学中应起的作用，也明确了同学在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必需是在老师有效指导之下的。主要有两个方面的资料，一是把握指导时机，在
6、实际教学中老师要做到“五不”，即同学能理解的不讲解，同学能叙述的不替代，同学能操作的不示范，同学能发觉的不示意，同学能提问的不先问，保证同学充分的思考空间和时间;二是指导适当，就是老师话语不重复，意思表达清楚，指导资料针对性强，即同学想了解的资料、难以解决的问题赐予指导，教学指导的有效性，往往表此刻老师赐予同学的指导与同学期望得到的指导的全都性上。 第三有效互动。有效互动就应当是在必需的组织形式下，老师、同学、教学资料、教学媒体等要素之间产生的一种激发同学学习爱好，激活同学思维，体现同同学命活力的课堂教学行为。课堂假如缺少了互动就缺失了课堂的生气，就缺失了生命的灵动。有效互动需要把握的几个问题
7、，一是课前要有充分的预备(对教学资料、学情、教学环节、教学手段、教学用具以及对课堂突发大事的预见);二是老师主角意识的转变，公正、对话与沟通是实施有效互动的基础;三是和谐的师生关系是课堂的有效互动的重要条件，爱好是激发同学真实互动的内在动力，关注与倾听实现课堂有效互动的必要的修养。所以说仅有充分争论到了以上条件，才能实现互动的真实有效和生成。 第四有效管理。老师也是管理者，课堂教学中老师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使老师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学预备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依靠于老师管理本事的构成和提高。有效
8、管理它要求老师具备特有的专业素养，要求老师在单位时间内接受有效的教学手段和方法调动同学进取参与的态度和情感，使教学资料、教学信息的传达到达的效果。 第五有效练习。练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学不行或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必需紧扣和服务于教学目的，必需与教学资料相关，对同学有意义、有价值，还要趣味。难易要适度数量要适当，目的要明确。 第六有效策略。所谓教学策略，是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰熟识的基础上对教学活动进行调整和把握的一系列执行过程。教学方法是特别丰富多彩的，我们说每个老师都是一个制造者，他们所接受的的方法也不会有所
9、不一样，因人而异，所以有效教学策略也就难以固化，更不会千篇一律，教学策略没有，仅有更好。 有效教学和谐课堂这本书，我的感悟颇多，它不但解决了我在教学中遇到的困惑和问题，更重要的是它使我熟识到有效教学在教学实践中的重要性。当然，有效教学不止上头讲到的这些，还有更多。作为一名教育工作者要不断探究，由于仅有不断提高自我有效教学的水平，才能做到事半功倍。 最具成长力的老师读书心得篇3 在我的教同学涯一书中，斯霞老师强调：“为人师者，特殊是学校老师，被孩子看作是才智的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，老师无小节。”这是多么贴切的总结，这是多么深刻的熟识。让
10、我的心灵一次又一次的受到洗礼。 一名成功的老师总是会用微笑来欣赏每个同学，这有利于激发同学的活力，更有利于让同学构成良好的思想品德，美国心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。正所谓好同学是夸出来的，赞扬一则让他们渴望赏识的虚荣心得到满足，二则在满足的情景下能够作到洗耳恭听，甘愿理解自我的缺点并加以改正。 所以在工作中，我们要努力做到既敬重同学，又严格要求同学，不挫伤其心灵中最敏感的角落自尊心。对犯错误的同学，不用尖刻的语言去批判他，而是换个方式，换种说法，让同学从我的语言中明白自我所犯错误，并能自觉地改正错误，这样，既敬重了同学，又收到了事半功倍的教育效果。同学的共性特
11、点各具形态，对于同学的某些共性特征，比如内向、好动、烦躁等，应循循善诱，不能讽刺挖苦，更不能强暴的扼制。 每个同学是一个鲜活的人生世界，我们要经过多方面多渠道的疏通，走入同学的内心世界，以老师或伴侣的身份开放谈话，以进取乐观的态度引导同学，为人师表。那么，我们必需能成为同学真正的伴侣。 最具成长力的老师读书心得篇4 老师主角与老师进展新探是一本与将来老师探讨关于老师职业的生命价值的著作。叶澜教授把老师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品尝幸福的享受状态、服务社会和完善自我的进展状态。“我是一个怎样的老师?”多少次我想过这个问题，现实中“生存型”的老师的确不少，他
12、们或将自我的职业视为谋生的手段，或静静牺牲将吃苦视为享受，可是，我也看到了更多“享受型”的老师“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们无怨无悔地坚守着自我的信念，满怀热忱地投入工作，把同学的成长当成自我的欢快。他们静静地奉献着，也享受着奉献之后的欢快。 读了这本书后，我觉得：“我是一位幸福老师，我也是一个把同学的成长当成自我的欢快”的老师，在体验人生和品位幸福的享受状态下，服务着社会，完善着自我的进展状态。回想自我欢快地与同学交往，欣慰地享受着自我教育教学中的成功，让我感受到了作为老师的欢快。诚然，工作中不会一帆风顺，我们更应当调整好自我的心情，进取地投入工作，这样，我们才能享受工作给我们带来的欢
13、快。 教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，“进展型”老师是我们始终追求的一种境界和目标，教育进展的关键又在于老师素养和专业进展水平的提高;所以，教育者自觉完善自我的同时，才能更有利于同学的完善与进展。 首先：老师需树立人本思想，让同学获得人格上的公正 老师要宠爱本职工作，宠爱自我的同学，我们明白“亲其师”方能“信其道”的道理，不要习惯以长者的姿态，居高临下的教训同学，作为老师必需要了解同学、理解同学、敬重同学，真正确立同学的主体地位，树立以人为本的思想，使同学获得人格上的公正。 其次：老师需有感情的教育教学，使教育教学布满活力。 “感人心者，莫先乎情。”没有感情的教育教学是苍白无力
14、的，同学不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的人，他们的感情纯真、喧闹而稚嫩脆弱，需要老师的疼惜。老师仅有宠爱同学，才能关怀和疼惜他们，产生共同的思想感情，这样，老师才能取信于同学，享有较高的威信，使同学情愿听从自我的指挥，理解自我的感情。用敬重、信任、爱惜、关怀去充实，用爱的力气去教育同学才能成效卓著。 再次：老师要不断地反思，努力成为反思型老师。 但丁说过这样一句话：人不能像走兽一样活着，应当追求学问和美德，作为“人”的老师，应懂得珍惜时间，不断追求新学问、新理念，把握更多的本领，以更好地教学和指导同学。仅有这样，我们的教育事业才会真正地、长期地兴盛发达。因而在老师德性的养成中，强调的
15、是反思和自我修养，在反思中，找到自我教学中的不足，课后进行补救。这更有利于教学水平的提高，帮忙自我更快地成长。 “追承生命的阳光，享受生活的欢快”，让我们以此言共勉，在教育事业中奉献、求真和创新，真正使我们的职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力。 最具成长力的老师读书心得篇5 作为一名老师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简洁的问题简洁化，有时则跑题，有时讲话超出了同学的理解水平，有时则减弱了教材资料呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到幻想的效果。阅读有效教学方法一书后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真预备的课付诸实施，把教学
16、原则成功地运用到课堂教学中去，还必需到达上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，资料正确、方法得当，清晰授课、组织严密，同学爱好深厚、课堂气氛喧闹。 一、目标明确。 目标明确是指上课时老师明白这堂课要把握些什么学问和技能，要养成些什么行为方式和品德，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标开放、进行，老师上课为了引起同学的爱好，有时插入课外资料，为了加深同学对问题的理解，有时把资料引申出去，涉及了教学大纲和教科书以外的某些学问，甚至有相当广度，只要是有利于目标的完成，都是能够的。可是，漫无目的地讲故事、东拉西扯，做那些与实现目标无关的
17、事，应予以否定，对同学也同样，老师要准时发觉并订正同学努力完成任务。 二、资料正确、重点突出。 在一节课上老师要把精力主要放在重点资料的教学上，不要对全部任务和全部资料平均使用时间和精力，对细枝末节的学问能够蜻蜓点水地一带而过，对重点学问、概念和原理要花力气教学，对重点要引导同学弄懂、弄清、娴熟把握。 老师讲授的学问还必需是科学的、确凿的、贴合规律的，技能或行为要贴合规范，并且应当要求同学作出的反应同样是正确的，假如不正确，老师就要准时予以订正，同学心目中的老师往往是崇高的、万能的，他们会向老师提出各种各样的问题，老师对待同学的疑问应持虚心、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。
18、三、方法得当。 老师应当依据教学任务、资料和同学的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，老师要擅长选择方法，制造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不一样的方法有不一样的使用范围，老师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，能够用小组争辩法;为了让同学熟识一个他们不生疏的物件的形状，接受叙述来描述，不如用演示法更加直观，等等。 四、清晰授课 一向以来，我以为清晰授课只是讲在上课时要口齿清楚，声音响亮，有活力，能做到抑扬顿挫。原先这只是清晰授课的前提，是基础，是一小部分。仅有标准的一般话距离清晰授课还有很大的一段距离。更为重要的是资料组织
19、，老师对课文的生疏以及授课策略的选择等要做到清晰授课，更多的功夫是在课上。 对于老师，要做到清晰授课，就要求在课前要深化争论教材，钻研教学大纲，经过教科书和教学参考书，了解教学资料的整体以及各部分之间的联系，把握各部分资料的教学目的和要求，仔细阅读领悟教学参考书，明确教材的地位和体系，把握其中心资料和中心思想，确定教学目的，争论教材的组织和处理。也就是说老师在课前要对所讲授资料有清晰的理解思路，老师自身对学问有宏观和微观上的把握，对教材资料有深刻的理解。在对教材的深刻理解基础上，有要求老师在平常要苦练基本功，要有较好的表达本事，能够将自我对学问的理解精确的转变为同学能够理解领悟的语言并表达出来
20、。语言是老师将自我的学问转换为同学学问的主要媒介。同学在理解新学问时总要有一个反应时间段，而老师清晰的表达，能够大大缩减转化的时间。经过老师清晰的讲授引导，构成同学较清晰的科学的学问脉络。经过第一次讲授，同学很难到达预定的教学效果，这又需要老师能够用简洁易懂的语言，不一样的阐述方法，从学问的其他角度入手，进行再次论述。这样老师所要传授的学问才会在同学脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理解，语言的清晰表达，要到达清晰授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，来解释和澄清。 五、组织严密。 课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不一样任务变换时速度自然， 课堂秩序好。老师要有必需的组织才能
21、，取得同学的进取协作，才能做到组织严密。 六、同学爱好深厚，课堂气氛喧闹。 一节课应自始至终在老师的指导下充分发挥同学学习的进取性，课堂上同学的进取性是否得到发挥取决于老师的启发和引导，老师在课上要边教边观看同学的反应，依据同学的反应调整自我的教学。一旦发觉同学反映漠然、留意力分散，要马上找缘由，发挥教学机智，经过调整资料、方法、管理三个方面去激起同学的进取状态，假如资料太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;假如进程太慢了，就该马上加快来完成;假犹如学太疲乏了，就该改个方法，如改讲授为谈论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术，是无止境的，老师要把课上得如同艺术制造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探究。11