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1、 关于物理教学工作计划范文锦集5篇 全息的意义是记录物光波的全部信息。自从20世纪60年月激光消失以来得到了全面的进展和广泛的应用。它包含全息照相和全息干预计量两大内容。 全息照相的种类许多，按肯定分类法有：同轴全息图、离轴全息图、菲涅耳全息图和傅里叶变换全息图等等。 本试验主要包括两项根本全息照相试验： （一）全息光栅：可以看成基元全息图，当参考光波和物光波都是点光源且与全息干板对称放置时可以在干板上形成平行直条纹图形，采纳线性曝光可以得到正弦振幅型全息光栅。 （二）三维全息：通过干预将漫反射物体的三维信息记录在全息干板上，再通过原光路衍射得到与原物体完全相像的物光波。 本试验的意义是让学生
2、通过这两个试验，把握全息照相的根本技术，更深刻地熟悉光的相干条件的物理意义，初步了解全息术的根本理论。 全息光栅光路图 全息照相光路图 教学重点 1.使学生学会全息照相的干预记录和衍射再现的技术手段。 2.使学生较深刻理解全息照相的本质。 物理教学工作规划 篇2 一、教学任务分析 本节学习液体对压强的传递。其中帕斯卡定律是流体力学中重要规律之一，主要阐述了液体对压强传递的规律，而液压传动是液体传递压强规律的重要应用，液压传动原理在日常生活、生产中有着很强的有用价值。 学习本节内容主要以压强的学问为根底，同时也为分析托里拆利试验做了铺垫。 本节教学以观看生活、生产中的事例为根底，激起学生学习的欲
3、望。通过一系列简洁而又直观的试验，知道液体传递压强的规律，在教师点拨、引导学生思索、争论的根底上建立起帕斯卡定律。通过演示活动卡P18的试验，加深学生对帕斯卡定律以及液压传动应用的理解。 本节教学要求学生在教师的引导下关注生活，关注试验现象，积极主动探究和发觉物理规律。通过视频、图像、演示试验等直观教学手段，激发学习兴趣，促使由详细感知物理现象向抽象思维的转化。通过详细实例的分析，提高学生应用学问解决问题的力量，养成良好的学习习惯。 二、教学目标 1、学问与技能 (1)知道帕斯卡定律。 (2)知道液体能够传递压强，知道液压传动。 (3)知道液压传动是液体传递压强规律的重要应用。 2、过程与方法
4、 (1)经受观看和试验，感受探究密闭液体和气体传递压强规律的科学方法。 (2)通过熟识的生活事例、好玩的试验、自然界的液压传动，熟悉物理与生活亲密联系。 3、态度、情感与价值观 (1)通过联系生活、生产中帕斯卡定律和液压传动的应用，增加运用物理学问解决实际问题的力量，。 (2)重温帕斯卡讨论液体传递压强规律的历史，体验科学探究的艰辛和乐趣，感悟科学家刻苦钻研的精神。 三、教学重点和难点 重点： 帕斯卡定律 四、教学资源 1、器材：塑料袋、水、可乐瓶、帕斯卡球、大小不同的针筒、橡皮管、砝码、小桶、黄沙。 2、课件：自制PPT幻灯片 3、录像：帕斯卡原理和液压传动原理在生活、生产中应用的实例。 五
5、、教学设计思路 本设计的内容包括两个方面：一是帕斯卡定律;二是液压传动原理。 本设计的根本思路是：以上海音乐厅的搬迁和国家体育场“鸟巢”工程中钢构造主桁架梁整体卸载所用到的千斤顶的图片为情景引发学生思索：“为何小小的千斤顶能托起如此巨大的重物?”继而引出本节课的主题。通过教师点拨分层探究，感受液体传递压强的规律，从而形成帕斯卡定律。以帕斯卡定律为根底，通过教师演示和推导演绎得到液压传动的原理。结合课一开头举的事例，稳固帕斯卡定律和液压传动原理。 本设计要突出的重点是：帕斯卡定律。方法是：在教师的引导下，通过由浅入深的、分层次的三个试验得出帕斯卡定律。首先由学生完成学习活动卡P17中的活动1，感
6、受液体能够传递压强;然后由教师演示帕斯卡球试验，通过观看了解液体能够向各个方向传递压强;最终，学生依据教师演示测得的数据，利用公式P=F/S和P=h通过计算推出密闭液体能够大小不变的传递压强。 本设计以大量的生活事例为根底，激发学生的学习兴趣，通过试验和推理分析，归纳得出帕斯卡定律;以液压传动原理为载体，加深对帕斯卡定律的理解，同时感知物理学与我们生活是亲密相关的;以帕斯卡的人物介绍，体验科学家们独特的人格魅力。 物理教学工作规划 篇3 一、指导思想 从本学期开头，八年级学生要增加一门新学科物理。物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比拟接近，本着“生活中的物理”这一思想来进展教学，让学生在形象
7、生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下根底。 二、教材分析 教材在内容选配上，留意从物理学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极制造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。 教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问构造的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的构造性。 教科书成认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容
8、并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活泼思维。很多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思索争论的问题，促使学生多动脑、多开口。 三、教学目标 通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在把握根底学问的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的熟悉。 1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。各校都要围绕新的物理课程标准，开展教学讨论活动，特殊是在科学探究教
9、学上要积极实践，积存阅历。 2、进一步加强物理观看、试验教学。教学中教师要多做演示试验或随堂试验；落实学生试验，仔细思索和操作；并适当增加探究性和设计性试验；鼓舞学生在课外做一些观看和小试验。加强试验意识和操作训练。 3、进一步突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的力量。 4、积极探究开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的学问面，进展他们的兴趣爱好和共性特长，发挥他们的主动性、自主性和制造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查
10、、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上工程每期至少各进展一次。 5、贯彻理论联系实际的原则，培育学生的优良学风以及运用所学学问分析和熟悉社会生活的力量。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想熟悉实际以及学生认知进展水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的“讲条条”、“读条条”。理论联系实际，还要留意适应新状况，增加时代感，加强教学的针对性和现实性，表达学科教学的鲜亮特点；要留意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要留意创设新情景，提出新问题，激发学生
11、的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。 6、必需把培育学生的创新精神和实践力量，把培育学生运用所学学问熟悉和分析社会生活的力量放在重要地位。单纯地把握学问，不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在把握根本学问的前提下，使其力量和情感尤其是创新精神和实践力量获得充分地进展，并运用已经进展起来的力量和情感去积极主动地探求未知，猎取新知，使学问、力量和情感相辅相成、协调进展。 7、连续深化教学改革，不断改良和创新教学方法，努力提高教学效益，要紧持启发式教学，反对“填鸭式”的满堂灌，要连续开展讨论性的学习与试验，开展争论式教学的讨论与试验，开绽开放式教学的讨论与试验，要留意培育学生科学的
12、思维方法与学习方法，要讨论与运用新的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学思想和教学阅历，不断改良和创新教学方法，形成自己独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效益。 四、详细措施 1、连续做好物理单元过关评价检测的工作。 2、对比物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无预备的仗。 3、积极预备演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加“活动”，让学生经受较多的科学探究过程。 4、准时布置作业，准时检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，准时反应教与学的状况，以便改良缺乏之处。 5、课后抽出肯定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业
13、。 6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。 7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。 进度表（下页） 进度表： 周次 内容时间 1 1.1声音的产生与传播3课时 2 1.2我们怎样听到声音1.3声音的特性3课时 3 1.4噪声的危害和掌握1.5声的利用3课时 4 2.1光的传播2.2光的反射3课时 5 2.3平面镜成像3课时 6 2.4光的折射3课时 7 2.5光的色散2.6看不见的光3课时 8 3.1透镜3.2生活中的透镜3课时 9 3.3凸透镜成像的规律3课时 10 期中复习检测3
14、课时 11 3.4眼睛和眼镜3.5显微镜和望远镜3课时 12 4.1温度计4.2熔化和凝固3课时 13 4.3汽化和液化4.4升华和凝华3课时 14 5.1电流和电路5.2电流和电路3课时 15 5.3串联和并联3课时 16 5.4电流的强弱3课时 17 5.5探究串、并联电路中的电流规律3课时 18 期末复习3课时 19 期末复习3课时 20 期末复习检测3课时 物理教学工作规划 篇4 一、学情分析 本学期我连续教三个班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。总的特点来讲，三个班的学生成绩有差异，由于学生对学习物理有一种执着的追求。随着年龄的增长学生们的思想力量已由详细的形象思维向
15、抽象思维过渡，由表象向内部延长。分析问题的力量也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思考，而是多角度、多侧面去寻求答案。 从上学期的期末物理成绩来看，这三个班的成绩较好，在年级中处于上游水平，这就打算了本学期的工作任务特别艰难。同时由于学生思维维力量、熟悉水平、学习根底等进展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不抱负，这就给教学增加了肯定的难度。做为一名教师，应当要看到学生积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。 二、教学内容分析： 重点难点内能和比热容。 各章节特点物理学问涉及的面很广，根本概念、理论更是表达在不同的教
16、学内容中。 总复习中要使学生对每个局部中的学问，按学问构造进展归类、整理，形成各学问点之间的联系，并扩展成学问面，做到根本概念坚固把握，根本理论相互联系，如：在对速度这一学问进展复习的时候，就可以把讨论得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、功率、等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚（学问内容多）书越读越薄（概括整理、总结）学问越来越丰富”，这样才能在考试时思维灵敏，得心应手。 三、教学目标： 1、每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作力量。 2、学生具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进展解
17、答。 3、学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高。 初三年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个抱负的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮忙他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的规划： 1、在教学中表达“以学生为本” 在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发觉问题”、“怎样提出问题”、“怎样讨论问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使学生成为学习的仆人，而教师则变成学习的组织者和引导者。 2、课堂教学中留意三维目标的教育 在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓根底学问、根本技能、根本
18、方法。要在根底学问的训练根底上，进展根本技能的训练，进展根本方法的渗透。对根本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进展不同的训练，同时要帮忙学生总结物理学的根本讨论方法，如：“掌握变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。 3、加强演示和学生试验 初中物理教学以观看、试验为根底。观看自然界中的物理现象、进展演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的熟悉，观看和试验，对培育学生的观看和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验。 4、重视物理概念和规律的教学 物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注
19、物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括力量。 5、学困转化与个别辅导 针对个别同学的学习状况，吸取上学期对赵鹏程同学转化的阅历和教训，加强课后辅导，通过个别谈话，寻求针对学困生更好的恰当的学习方法，使之在学习成绩上又突飞猛进的进展，同时留意稳固已经转化的同学，教学活动中更对的关怀、关注他们，努力做到作业面批，检测后帮忙他们分析问题，并找出解决的方法。 四、教研工作 1、积极参与各级各类教研活动，在活动中充分发挥自己的作用，并取长补短，
20、从而使自己的教学业务水平更上一个台阶、 2、仔细学习业务理论，并做好业务学习笔记。 3、准时上传教案、习题、课后反思等业务内容。 4、仔细备好每一节课，争取使每一节课都成为精品课。 总之，初三的教学紧急而繁杂，这些只是我的本学期的规划，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。 物理教学工作规划 篇5 一、试验情境教学讨论的意义 在应试教育下，传统的教育当然有可取之处，但情境教学也有属于自己的优势特点，在传统学问教育根底之上做补充和说明，把试验情境的思维灌输给大脑在大脑中形成严谨的思维规律，从而确定物理试验在教学当中的重要性。通过试验把物理运用发挥到极致。在讨论试验情境教学的背后，是盼望学生们能够爱将
21、初中物理的学问转变成新的思路。 物理运用比拟抽象，许多学生在学习的过程中不能领会其中的真正含义，久而久之达不到自己抱负的状况之下，就会对物理运用产生懈怠，失去学习的兴趣。而不同教师的不同教学方法让学生存在了一些思维上的差异，物理运用的真正概念是什么？如何去运用物理学？所以慢慢的引发了思索。而如今，这种有价值的试验情境教学，无论是针对学生学习的心理还是科学进展，都有着传统教学无可媲美的优势。并不是全部物理运用都可以用情境教学这种方式，教师也需要认真的讨论阅读，充分做好教学预备，针对理论学问做适当的情境教学，这样才有利于初中物理学运用试验情境教学的目的。 二、初中物理运用试验情境教学思想指导 （一
22、）初中物理运用试验情境教学的理论 1.建构学问理论 学问是实践的根底，只有让学生在学问构造上不断的突破，不断完善自我学习和认知，并在此之上结合本质上的联系，方能到达有意义的学习，所以在学习学问的过程之中，学问构造才能帮忙学生获得新的学问，情境教学指导才能更加完善教育教学。 2.学问理论和情境教学 情境教学方法注意学习的过程，传统教学注意学问的积存以及学习的结果，在情境教学当中，实践不是独立的，只有通过和情境教学相协商，才能依附于学习而存在。只有将学问理论和情境教学讨论渗入物理学技术各个领域，才能实现并到达物理教育的目标。 （二）初中物理运用试验情境教学的原则 1.兴趣是关键，主动诱发 想要达成
23、教学目标，只有让学习的人自己主动学习。根本理论学问的灌输只能提高学生们认知，而情境教学方法则是提高实践，也是主动诱发学生学习的原则。在初中物理运用试验情境教学中，通过情境气氛的影响，让学生的心情以及思想被受影响，在被动的学习状况下转变成主动学习。运用情境教学让学生们乐在其中，探究其中的乐趣，不知不觉中强化学习动机。 2.观看和指导，强化感受 观看即是指通过人体的感官或者借助一些仪器来进展帮助学习并对物理学现象进展一种规划性、目的性、持续反复的一种感觉过程。教师在教学过程中不仅要观看，而且还要学会指导，引导试验方向，运用试验情境教学为学生创设出深厚的教学环境，让学生们在情境教学中分析问题、提出问
24、题、解答问题。观看和指导不仅是情境教学的根底，而且还是教学方法的原则。 3.激发情感，渗透教育 思想打算着心态，心态打算着心理。学生们的心理则打算了物理运用试验在物理学讨论当中的重要地位。情境教学方法中布满着多变、惊奇、新颖的特色现象，这些现象超乎于常人的想象，更能激发学生们的情感，以此来触动学生们的主动学习的情感。使得学生们全方位投入到情境教学当中，不断的探究、提问。 （三）初中物理运用试验情境教学的优势 1.帮忙学生们加深理解和运用 物理学是物理进展讨论的根底，加深对物理学讨论的学习是学生学习物理学问所必备的要素。利用情境物理教学方式，可以加深学生们对于物理学的运用和理解，教师不能希望通过
25、传统的理论学问来把试验说明白，到达良好的教学目的，进展真正的操作试验，从而才能加深学问的理解。 2.激发学习兴趣，加强求知欲 兴趣是学习的动力，学问是学习进展的意义构建，除了灌输传统的理论学问之外，还需要学生自己的内部学习动力来完成，只有动力和探究力才能让学生们积极主动的学习，而实施 情境教育这种授课模式的优势就在于补充了学生们所缺乏的动力，让学生引起剧烈的奇怪心以及动手操作的欲望。 3.利用情境教学培育学生力量 借助于动作、表情及语言来实现的感官思维，是对客观事物的一种间接反响。教师通过情境教学试验，让学生自己观看试验中的变化，让学习持续在一种积极的气氛当中，活泼思维，更好的理解物理学的运用
26、，并指导学生完成整个试验的过程。 三、对将来初中物理运用试验情境教学的思索 通过对情境教学方法以及运用的理解，证明了情境教学是可以为教育作出进一步的改革。初中物理教育重在科学的素养，让学生学习物流学并进展物理技术。利用物理运用试验情境教学的特点以及优势，让教师制造新物理试验和表演环境，让学生从情境教学中进展学习摸索。其次利用多媒体技术，计算机网络等演示方法，向学生展现整个试验过程，并利用图片、声像等方式描述说明试验，以此来转变以往传统单调的教学。这样不仅降低了授课的难度，也降低了教学理论本身存在的困难，形成了一个新的教学构造。 四、结语 教学教育的转变是需要创新的，从而也对教师也提出了高要求。物理学是自然科学，以指导和观看为根底，所以物理学教师本身必需要重视，在授课中充分发挥物理试验的运用以及作用，通过对初中物理运用试验情境教学的讨论，可以看出情境教学的优势以及特点，优化环境中所缺乏的力量、动力以及思索力，结合试验情境教学的优势以及物流学本身特点，加强学生的操作力量，为社会培育严谨的科学态度和科学精神的物理学人才。