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1、新人教版紫藤萝瀑布阅读训练大汇总 教师版带答案1紫藤萝瀑布原文课文紫藤萝瀑布从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅1的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红2已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀
2、下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立3凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都
3、稀落，东一穗西一串伶仃4地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙5般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1982年5月6
4、日2紫藤萝瀑布教案紫藤萝瀑布教学教案教学目标1.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学重点、难点揣摩词语和句子，体会作者对人生的独特感受。教学准备课件或小黑板。设计思路本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，可以采用研读、反思、赏析、感悟、拓展等教学环节，让学生层层深入，对生命的思考，既来自自身，又来自其他生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强学生对人生的感悟。一、导入新课同学们，当你面对美好的大
5、自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达这样一种追求的。二、自主学习速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板1。)1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?2.试着给课文
6、划分部分。3.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?4.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。5.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?6.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。7.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。8.本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力?这对你有怎样的启示?9.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1.先以小组为单位相互解答疑难问题。2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。四、反馈交流1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤
7、萝进行描写的?明确：(先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。)2.试着给课文划分部分。明确：(文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(第16段);忆花(第79段)和思花(第lOll段)三部分组成。)3.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?明确：(因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。)4.这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。明确：(作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好
8、和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”)5.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?明确：(“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。)(作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。)6.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。明确：(紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。)7.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。明确：(引导学生品味第7段和第10段的内容
9、。)(面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。)8.本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?明确：(来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活;要善于观察，勤于思考;经常练笔，不断积累：同时要大胆想像，探索创新。)9.研读赏析课文第十段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件2。)怎样
10、理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”?“它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?(2)小组代表交流发言。(遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。)(开放性题目，意思对即可。)五、梳理巩固学生谈收获，及还没解决的问题。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)六、拓展训练(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不
11、进行)做新课标作业设计中的“积累运用”部分。七、布置作业做新课标作业设计中的“阅读理解”部分。板书设计紫藤萝瀑布宗璞看花繁花似锦花瀑花穗花朵忆花思绪万千赏花的感受忆花的劫难颂花的生机悟花生命永恒3紫藤萝瀑布阅读答案现代文阅读(12分)紫藤萝瀑布(节选)宗璞我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪
12、光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存
13、在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。小题1:第段画线的句子写出藤萝花的什么特点?(2分)答： _小题2:第段“我只是伫立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”?为什么?(3分)答： _小题3:第段“花和人都会遇到各种
14、各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句在文中的含义是什么?(3分)答：_小题4:开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，在文章结构上有什么作用?有什么寓意?(4分)答：_参考答案：小题1:开得很密，充满着活力。(意思对即可。)小题2:不可以(1分)。“凝望”指目不转睛地看着，形容看得出神。“观望”是张望的意思。用观望不能表达作者此时的心情(2分)。(意思对即可。)小题3:略小题4:( 共4分)结构上前后照应(2分)，表意上蕴涵着作者将以新的精神状态投入到生活中去(2分)。(意思对即可。)小题1:试题分析：画线句子抓住“挨、挤”写出了花开的密这一特点，通过“推”等拟人化的词语写出了花充满活力这一特点。小题2:试题分析：“凝望”一词指的“看的很出神”，而“观望”只是一般的张望，不足以表达作者由花产生感悟这一心情。小题3:试题分析：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。小题4:试题分析：“停住了脚步”与“加快了脚步”形成对应，使文章在结构上浑然一体;“不由的加快脚步”也形象的表达了作者此时的心情，表明作者将以新的精神状态投入到生活中去。