教学方法讲座心得体会4篇.docx

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1、教学方法讲座心得体会4篇教学方法讲座心得体会1教学设计讲座心得体会教学设计讲座心得体会郑老师又为我们做了一次讲座，这次郑老师讲的是教学设计。 她开始的时候问我们教学设计和教案的区别是什么？我真的傻眼 了，我从来没想过这个问题。郑老师进行了详细的讲解，教学设 计指重在教学和设计的过程，教学设计比较理想化，通过这个设 计可以达到一个理想状态，而教案偏重于实际应用。而两者都要 对于课标有一个理解和借鉴。但是课标只提供了一个理论指导和 教学的理想，就是说用什么作为自己的指导思想以及通过这节课 老师想要达到一个什么样的目标，想要学生学到什么，它和教学 设计其实异曲同工，都是对于课程的一个理想化。直到今天

2、我才 知道的：原来两者基本就没有什么关联。并且教学设计是比教案 更加宽泛的一个概念。一、教学设计。教学设计主要有四个的内容，他们分别是： 教什么；学什么；为什么；怎么做。想要写好一个教学设计，首先 不可避免要想到的是教学内容，教学内容主要就是描述章节以及 本节设计的位置和前后的逻辑关系，比方说前几章是什么，讲了 什么，后几章是什么，讲了什么，要讲的这节课起到什么作用，保证学生看书的机会。课前要求学生预习，课堂上教师要安排 一定的时间让学生静心地阅读化学教材，这不仅有利于学生对化 学新 知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获 得化学新知识的能力。保证学生思考的机会。教师提出问题后，

3、要让学生有独立思考 的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或 不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思 考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。保证学生动手的 机会。化学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动 手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得， 信息的反馈。保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合 与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动 不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、i露思维过程中的问题,2.充分理解学生，优化师生关系平等对待学生是社会文明进

4、步的要求，也是学生自我意识发 展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学 生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容 器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中， 要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决 问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓 励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节 上都能够主动发展。在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情 感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都 蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。 言语的恰当使用也可避免师生间的感

5、情磨擦。教师良好的愿望， 只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师 生关系的和谐。3.重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相 互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学 中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣， 可以以小组为单位，开展各种化学竞赛、辩论，这样可以增强探 讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的 辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做 中学，在快乐中健康成长。4.改变教学方式，优化教学方法。从“满堂灌”到提问教学 是教学的一大进步，一定程度上调动了

6、学生学习的积极性。但有 一种现象不可忽视：相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生 仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧攥在手中，引导学生围 着自己的思维转，看起来学生在积极思考回答，实际上被老师“牵 了一回牛鼻子”，课堂的主角仍是教师。要改变这种状况就必须 改变教学方式，优化教学方法。在教学过程中，我把一堂课大致 分成了六个环节，即：揭示目标、指导自学、学生自学，教师巡 视、检查自学效果、引导更正，指导运用和当堂训练。通过以上 六个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减 轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。

7、并 且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。三、提高作业的效果为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这 既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通 过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。因此，对待作业 我们注意了以下几点。1、精心编选在布置作业时，能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编 选，适量布置，而很少用现成的试卷。对于同一班级的学生，根 据他们不同的学业水平，设计了三套试卷，或一套试卷分为三个 作业方案。即同一套试卷分为共同题和选做题，具体说，就是a类 学生（学业水平差的学生）只做基础题，力求准确率达百分之九十;b类学生（学业水平中等的学生）做

8、基础题和稍有难度的题目； C类学生（学业水平好的学生）完成全部。做到分层出题，实施分层教学。这样 既保证了合格率，也提高了优秀率。2、认真批改批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到 学生对于作业的重视程度。试想：如果每次作业教师只用一个简 单的“阅”字或写上某个日子，来应付，学生心里会怎么想？长 此以往，肯定会影响到他们对作业的热情和效果，而且教师如果 不认真批改，又怎么能了解学生作业中存在的问题呢？鉴于此， 对于学生的作业，我们每次都能认真地批改。尤其是对学习困难 生尽量当面批改。使他明白失误，及时改正。之后还布置类似的 题目。做到学习一题而知道一类，举一反三，触类旁通。3、及

9、时 反馈为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。在第 一时间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习， 因为知识是连贯的，如果不及时反馈，就会使学生的问题越积越 多，不利于下一环节的学习。当然反馈的方法有多种，对于大家 共同的问题，可以采用课堂讲解，集体订正；对于个别同学的问 题，可以采用单独面批解决。尽量做到堂堂清、天天清、段段清。 4建立和用好错题本【篇3：关于如何提高课堂有效教学学习心得体会】关于如何提高课堂有效教学学习心得体会文昌华侨中学王妙靖新课程的教育理念和教学方式，使广大教师的教育理念焕然 一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃生机。关注课堂实效，关注 动态生成，关

10、注过程体验，关注学生发展，让课堂教学效果有了明 显的提高。然而，随着课程改革的深入推进，一连串的问题接踵而 至：什么样的课堂是有效课堂，随着课程改革的开展，人们对如 何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是 有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教 学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提 高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到 多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热 爱，从不感兴趣到感兴趣。”陶行知先生指出：“教育者不是造 神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人J 陶行知以简洁的语言说清了

11、教育的目标。同时，我国相关部门也 明确了基础教育的目标。而在目标实现过程中，教师肩负着学生 成长重要、直接的教育作用。教师与学生朝夕相处，成为学生看得见、摸得着的精神领袖, 成为学生健康成长的导师，成为学生每天生活和学习的帮助者,成为学生最初信念的唤醒者，成为学生潜能的发掘者，成为学生 德智体全面发展的引导者，成为学生个性发展的设计者，成为学 校德育的具体实施者，成为学生人生健康发展的奠基人。所以教 师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小 的动作、一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影 响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声”的效果。通过反思总结，我要把自己原来没有

12、关注的课堂教学环节重 新重视起来，一定会提高课堂效率的。1 .除精心备课外，激情上课。试想当教师满怀激情去上课时， 给学生带来的一定是积极向上的影响。这一方面我有较多欠缺。 也许是工作时间长了，有惰性了，也对学生和工作缺乏一种耐心。2 .课前组织相当重要，通过各种有效手段把学生的思绪拉到课堂 上来，这是有效课堂的前提。3 .巧妙创设情境，设置疑问。最好结合生活实际，一下子就 能抓住学生的心，让学生一开始就有兴趣想要跟你学，但要注意 简要，不能绕太远，否则会适得其反。4 .上课不是自己讲的很累，而是盯学生很累。我们现在上课 知识讲解不是问题，关键是学生接没接受。学生接受了课堂效率 就高。首先营造

13、低压力、高挑战的课堂氛围，建立融洽师生关系（特别是课堂上对违纪学生处理不当，会影响整个班级学生的学习情绪）。其次，与学生保持目光、语言甚至是肢体上的交流，对 易走神的学生，提出问题后用眼光扫视一眼，如果他在听，及时 给予赞许的眼光，或是在讲课期间走到教室中间或后面，及时提 醒没认真学习的学生。我们可以想一想：老师讲的再怎么天花乱 坠，学生走神了，哪有什么效率，简直就是白搭，也就是帮学生 克服分心因素。通过反复实践，我发现讲课过程中突然沉默或变 换语调，也能提醒学生提高注意力。这个方法简单易行，千万不 要为了讲完课就忽视这个问题，这对提高课堂效率很重要。5.不放过任何一个后进生，后进生懒散的学习

14、态度会影响别 人。不放过他们，并可以用后进生都学会了来激发其他人的学习。 我记得魏书生说过：“教室”应取为“学室”。怎么能让学生愿 意学，怎么监督他们学好，这是有效课堂的核心。作为一名普通的中学教师，我们更改变不了这个世界，但我 们也将努力思考，努力践行，尝试着改变自己的课堂。教学方法讲座心得体会3讲座是一种教学形式，多利用报告会、广播等方式进行。以 下是收集的教学讲座的心得体会，欢迎查看！教学讲座的心得体会17月14日上午，坊主陈邦老师从教学与有效教学、为有效 教学而准备、提高课堂教学行为的有效性、有效教学的策略、有效教学的评价五个方面为工作室和国培班的学员们作了走向有 效的课堂教学的讲座。

15、能听此讲座是我的幸运！因为在这次讲座中，我的思想又被 激起了阵阵涟漪一一幸甚！浪花一：当陈老师展示出这幅图，我震惊了。南辕北辙？可不是吗？ 我在之前的教学中，不就正是在做着这样的事吗？费力不讨好， 还习之以为常。浪花二：今天教育的内容80%以上都应该是方法，因为方法比知识更 重要。一一联合国教科文组织纳依曼这是陈老师在讲述“为有效教学而准备”时给我们展示的一 句话。看到这句话，我也是震惊了。反观自己以往以讲解知识为 主的教学，不禁直打冷颤十多年了，原来自己很多时候都只 是在做无用功，都只是在做着舍本逐末的事情，一天到晚辛苦着 授人以鱼，保姆似的跟在学生左右却是事倍功半。浪花三：教育的艺术不在于

16、传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。一 一德国著名的教育家第斯多惠同样的，自己在激励、唤醒和鼓舞学生方面，是不是在整个教育、教学过程中占的比重更大呢？显然很多时候不是的!所以，我想到了一句市场经济里常说的一句话：做生意、找 钱，靠的就是观念。其实，现在摆在我们大多数老师面前的，何偿不是一样？我 们需要不断更新观念！这次讲座，于我而言，在这方面，我有了 收获。但更希望以后能实实在在地践行。教学讲座的心得体会2郑老师又为我们做了一次讲座，这次郑老师讲的是教学设 计。她开始的时候问我们教学设计和教案的区别是什么？我真的 傻眼了，我从来没想过这个问题。郑老师进行了详细的讲解，教 学设计指重在教学和设计的

17、过程，教学设计比较理想化，通过这 个设计可以达到一个理想状态，而教案偏重于实际应用。而两者 都要对于课标有一个理解和借鉴。但是课标只提供了一个理论指 导和教学的理想，就是说用什么作为自己的指导思想以及通过这 节课老师想要达到一个什么样的目标，想要学生学到什么，它和 教学设计其实异曲同工，都是对于课程的一个理想化。直到今天 我才知道的：原来两者基本就没有什么关联。并且教学设计是比 教案更加宽泛的一个概念。一、教学设计教学设计主要有四个的内容，他们分别是：教什么；学什么； 为什么；怎么做。想要写好一个教学设计，首先不可避免要想到 的是教学内容，教学内容主要就是描述章节以及本节设计的位置 和前后的逻

18、辑关系，比方说前几章是什么，讲了什么，后几章是 什么，讲了什么，要讲的这节课起到什么作用，而且要注意每一 章的第一节要注意对于整一个章节的导入。二、学情分析。（1）知识储备。（2）能力储备。就是对不同的学生进行抽样调查，从不同方面有 目的的进行考察，从而了解不同学生的分析能力和理解能力的水 平，通过对学生情况进行分析，并预设了学生可能出现的问题后， 确定需要破解的第一个难点是。第二个难点是。以这方法来提高 学生的能力，对症下药。（3）教学手段及教学方式。这次讲座讲了很多以前都没有想过、 考虑过的知识，教学设计和教案都考察了老师对于所讲知识的理 解程度，理解了，如何将自己理解的表达出来，让学生清

19、楚明白， 这又是作为老师的功底和能力，对于现阶段刚刚接触到教师这一 行业的我们，需要学习的东西还有很多，这次讲座告诉我们我们 还欠缺很多东西，我们不应该把目光仅仅局限于上完这节课，我 们应该把目标放长远，开阔我们的视野，多学习新的知识，丰富而且要注意每一章的第一节要注意对于整一个章节的导入。二、学情分析。（1）知识储备。（2）能力储备。就是对不同的学生进行抽样调查，从不同方面有 目的的进行考察，从而了解不同学生的分析能力和理解能力的水 平，通过对学生情况进行分析，并预设了学生可能出现的问题后， 确定需要破解的第一个难点是.、第二个难点是. .以这方法来 提高学生的能力，对症下药。（3）教学手段

20、及教学方式。这次讲座讲了很多以前都没有想过、 考虑过的知识，教学设计和教案都考察了老师对于所讲知识的理 解程度，理解了，如何将自己理解的表达出来，让学生清楚明白， 这又是作为老师的功底和能力，对于现阶段刚刚接触到教师这一 行业的我们，需要学习的东西还有很多，这次讲座告诉我们我们 还欠缺很多东西，我们不应该把目光仅仅局限于上完这节课，我 们应该把目标放长远，开阔我们的视野，多学习新的知识，丰富 我们的知识水平和教课技能，从各个方面丰富、完善和发展自己， 为将来正式成为一名合格的教师做好准备，打下坚实的基础。三、教学反思（1）特点一定要突出特色。（2）反思是教学结束之后对自己这节课设计与真实环节中

21、不匹配 原因的思考。郑涛老师来到良乡五中为我们进行了一堂精彩的讲座，我们我们的知识水平和教课技能，从各个方面丰富、完善和发展自己, 为将来正式成为一名合格的教师做好准备，打下坚实的基础。三、教学反思(1)特点一定要突出特色。(2)反思是教学结束之后对自己这节课设计与真实环节中不匹配 原因的思考。郑涛老师来到良乡五中为我们进行了一堂精彩的讲座，我们 每一个人都受益匪浅。听过郑老师的“手把手”教的教学设计讲 座，感到很是受用，不光是从表面的结构还是深层内容的挖掘， 都将成为我今后教学过程中的坚实基础。世界上没有最好的设计。只有最合适的设计。教学讲座的心得体会3有效教学的核心就是教学的效益，它是实施

22、教学目标管理 的一种现代教学理念。2月16日，我有幸聆听了区教研室张主 任的如何提高课堂教学有效性，我深有感触，现将心得体会做 以小结。一、谈理解：提高课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基础是 前提；有效课堂教学是重点；有效课后反思是创新。我对有效教 学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续的发展。二、谈备课：备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教 学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要考虑学生已 有的知识经验，在备课之前应认真研读课程标准，通览教材，合 理处理教材，对教学内容、知识的延伸应把握一个什么样的“度”， 在备课中都应进行认

23、真思考。备课应是课堂教学的一种预设，设 计包括：教学流程和教学环节的设计；教学方式方法的设计；教 与学活动的设计；教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅， 设计能避免教学的盲目性，设计能规范教师的教学行为，教师要 尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题，特别要考虑如何解决 问题，这并不意味着教师牵着学生走，而是事先想好用什么样方 式或手段引导学生进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效 的多。三、谈反思：新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环 节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后教师还需要 静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比 较，对教学目标的达成度、

24、教学策略是否得当、学生的主体地位 是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行 再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整 理在备课本上。如何培养好学生自主探究的能力和善于发现问题、 提出问题的能力是我在教学中遇到的困惑。总之，随着新课改向纵深发展，提高数学课堂教学的有效性 已经成了一个战略性问题，这就要求每一位教师处理好创新与继 承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研， 勇于探索，让我们的课堂更加有效。教学方法讲座心得体会4教学方法心得体会-历史高效课堂武军高效课堂是今年我校发展的一个重要目标，

25、什么样的课堂是 高效课堂，不同的人可能有不同的看法。我认为一节可以称得上 高效的课，必须达到：在教学活动中，用最少的时间、最小的精 力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。换句 话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用，教学的效果不是看 你教多少，有没有教完内容，教得认真不认真，而是指学生有没 有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使讲得很多，讲得天花乱坠，讲得很辛苦，也是无效学习。历史学科内容多（既有中国历史，也有世界历史）、跨度大、 任务重、时间紧的特点，那么在有限的课堂四十五分钟的时间内， 到底如何有效地实现历史课堂高效高果呢？这一直是我们这些历 史教师

26、不停地琢磨、探讨的。一、要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒， 充分的课前准备就显得非常重要了。因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确， 对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课的阶段我们教师 就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努 力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解 到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。将集体备课落到实处，个人备课与集体备课要有机的结合。 特别是课前备课，一般是每人每周备一节课，所以在初备过程中， 教师除系统把握教材外，更要以身作则，学生该背的内容你也要 会背诵；典型题例自己先要做，相关的知

27、识要充分学习了解。上 课中，经师生碰撞，你再把发现的问题及时调整；课后更要备“课 后课”，发现问题，就要想一下：为什么会产生这些问题?有没有 必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，记下 来，不管是什么情况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的 课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。二、要创造高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学 生自主学习的引导者。抓学生主体作用。教学过程中学习的主体是学生，教师应该摆正位置，只起引 导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握 了什么。一个小孩要喝水，你便去取一杯水给他，过

28、了没多久他 又要喝水，你又去取水给他，如此反复，他始终依赖于你，但 如果你在他第一次要喝水的时候就教会他怎样自己去取水喝，他 便学会了取水这一技能，也就不会依赖于你了。因此，教师应该 思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。三、借鉴别人的东西，是最快的途径。应该坚持听校内外其他教师的公开课或常规课，同学年的教 师互相听课。各级学科带头人、备课组长课堂要随时开放。要充 分利用博客和网络这个研讨平台加强教师之间的交流和合作，利 用博客发表教学设计、论文、反思、教学方法，开阔自己的教学 思维，学习多种教学方法，提高教学水平，搞好教学课堂的实效。四、加强课堂上的管理组织好课堂教学，关

29、注全体学生，提高驾驭课堂的能力。排除 学生学习过程中的干扰因素。因为糟糕的纪律之下难以完成教学任务，难以取得较好的教学效果，因此如果学生有溜号、睡觉等 现象，要及时纠正。其实想要控制学生也很简单，将他们的注意 力引导到学习上去。关注每个学生，学生在课堂上的一举一动都 会直接影响课堂教学。所以我们上课时一定要设法令学生投入， 不让其分心，紧跟老师。这样，才能真正的提高学习效率。所以 我们要想要成绩，你就得想办法激发学生的情感，让学生愿意学 习。为了达到这个目标，我们要有“不管白猫、黑猫，抓到老鼠 就是好猫”的思想。什么方法只要有效就行，学生能学到东西就 行。千方百计要让成绩差的同学考出好成绩，尽

30、量不让他们拉后腿。 最好是能稳定住他们的情绪，想办法不让他们在考试中落队。其 实所谓的补差，就是“治懒”。眼看千遍，不如手过一遍。必须让学生记笔记，让学生动起来。 把书由“厚”变“薄”；还有利于今后复习，翻开课本，重点难 点和自己对教材的理解加工等立刻展示在面前，从而引起对旧知 识的回忆，增强了学习效果。五、无论怎样高效，最直接的检验结果还是体现在试卷上。 要答出一份满意试卷，培养答题技巧非常重要，让学生掌握各类 题型的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力， 狠抓审题能力的培养、答题技巧与规范性训练。六、养成复习错题和典型例题的习惯（这种方法最好在好学 生中提倡）错题是学生学习的

31、薄弱环节，整理错题，是对所学知 识的一次总结，在总结中前进，没有总结，只能停滞不前。整理 出有价值的错题好题，总结出学习经验，达到举一反三的效果。高效课堂是在我们教师的不断探索、实践与反思中才能形成, 它没有最好，只有更好。希望我们的历史老师成为高效课堂的实 践者，新做法的尝试者，因为机遇永远属于有准备的人。每一个人都受益匪浅。听过郑老师的“手把手”教的教学设计讲 座，感到很是受用，不光是从表面的结构还是深层内容的挖掘， 都将成为我今后教学过程中的坚实基础。世界上没有最好的设计。只有最合适的设计。教学方法讲座心得体会2 教学方法心得体会【篇1： ”先学后教六步教学法心得体会】谈“先学后教六步教

32、学法”心得体会经过三天的“先学后 教六步教学法”学习，了解到了我国新课程改革的大致趋向一一 学生起主导作用，老师起启发作用。我认为学习应该从兴趣点开始，对于一个知识点，应该转化 成学生感兴趣的点，这样就可以快乐的学习。生活中，为什么有 的人对游戏，娱乐新闻或一些奇葩事件等等都能做到过目不忘呢? 我认为就是兴趣，所以说兴趣是做关键的。兴趣是一种甜蜜的牵 引，所以我们应该将兴趣与学习的知识点相联系。比如语文课堂 案例中引用游戏关卡的方式让学生学习生字词、同音字、形近字 和多音字。这样既玩了游戏，也学到了知识点。通过开设各种特 色节日也能引起学生的兴趣。也可以发现学生的兴趣爱好兴趣固然是学习的动力，

33、而小组之间的良性竞争也能够起到 很好的作用。竞争无所不在，压力也无处不存。有了压力，才会有动力。学生就会进步!像课堂案例一样，把学生分成若干个小组，小组成员要合理 分配。我认为强弱分在一组并不理想，如若一个小组有优等生有 差生，那么这个差生会有些自卑以至于不想参与小组的讨论，老 师让回答问题他就捡现成的答案来回答，并不代表他自己也吃透 了这个知识点。这样就会造成两极分化，优的越来越优，差的越 来越差。所以应该把优等生放在一个小组，差的放在一个小组， 这样差的没有人给他们讨论答案，所以就自己开始探究问题。而 优等生的小组内部都是优等生，就会形成竞争对手，也不会造成优等生倒退。在老师提问时尽 量把

34、机会多给差等生的小组，看差等生到底是哪个知识点掌握的 不够好，然后再对症下药。这样使得差等生会逐渐减少，以至于 没有。而且，我认为双班主任制度是非常好的，可以有效的解决了 传统单班主任制的“独裁专制”。有哪些问题可以商量探讨，尽 量以完美的解决方式解决问题。班主任的选择更为重要，我认为 班主任不应该让主科老师做，因为主科的课时比较多，如果在做 班主任就没有太多的时间来准备课程，不能专心会造成二者都不 得兼顾。而副科课时相对较少，空余时间比较多些，可以参与班 级的管理。关于“先学后教六步教学法”，我认为做到了人人都主动参与其中，并都能快乐的学习与工作。首先我们看到课堂案 例，就有一种很感动，因为

35、看到孩子们在课堂非常的开心，他们 在享受课堂的幸福。从课堂的这个“六步法”呢，让孩子们有说 的机会，有思考的空间，更有自主探究的空间，而且关于课堂的 时间分配：8分钟的讨论，12分钟的自学探究等，我觉得也是挺 科学的。我们感觉到这是一种非常规范的，可操作性的，也是体 现高校课堂的这种模式，很值得我们学习。”“先学后教六步教学法”更能体现课堂教学的民主性，突出了 “课堂教学的全过程都让学生学”这一实质。如“学习小组讨 论”、“学生互相评论”等形式，使学生畅所欲言、各抒己见， 大胆表态发言，说心中所想、写心中所思。在广泛交流中吸取别 人的长处，发现自己的不足；在比较中见真假比较中见优劣，比 较中求

36、进步。这也体现了 “尊重主体，面向全体”的教学理念。“先学后教六步教学法”的教学模式分为六个步骤一一“创设问 题一自主探究一讨论解疑一展示提升一总结顿悟一当堂检测”。 此模式的六个步骤承上启下，环环相扣。首先，“创设问题”可以锻炼学生主动地的去发现问题，从 问题的根源出发，能够看到本质；其次，“自主探究”是锻炼学 生的积极性主动性；“讨论解疑”可以增强学生的合作；“展示提升”能给学生表现自己的机会，增强自信心；“总结顿悟”锻 炼学生对知识的总结和归纳；然后，最重要的是“当堂检测”， 当堂检测能及时的发现问题，更利于老师掌握学生的学习情况， 有利于个别辅导。另外，“先学后教六步教学法”突出了学生

37、学习的主动性和 独立性，不是注重给学生知识，而是注重给学生学习知识的能力 与方法。古人说，授之以鱼不如授之以渔。给别人金块，不如给 别人点石成金的点金术。在课堂上学生占主导地位，但在学生表达自己的同时老师应 该给予一定个鼓励，及时做出好的评价，给学生更强的自信心， 从而增加学生的动力。当学生有错误时应该让自己发现问题，以 免觉得尴尬而导致对下面的学习有影响。不过，在中学运用“先 学后教六步教学法”教学法时，要注意几点：1 .要相信每一个学生都能学得好，要真心实意地尊重、爱护 每个学生，更要鼓励、欣赏后进生，发现闪光点就表扬他们。否 则，课堂难以生动活泼，学习的效果会受到影响。2 .既要坚持全过

38、程引导学生这一原则，又要灵活运用操作方 法：低年级多“扶” 一点（如教一二年级），高年级（三、四、五 年级）多“放” 一点；学生基础差或教学难度特别大时，就多“扶” 一点；学生基础好或教学难度小时，就多“放” 一点；学生自学后不会的多，教师就多讲一点；学生自学后不会的少，就少讲一 点；学生自学后没有不会的，老师就不讲。科目不同，年级不同， 课型不同，运用时可有所变动，一切从实际出发，怎么教效果好 就怎么教。3 .三年级以后运用“先学后教六步教学法”教学法，就要比 一二年级相对自由一些。给学生看书、练习的时间比小学长一些， 辅助环节的时间要少一点，教师的过渡语要少一些，教师的讲要 少一点，尽量节

39、省时间，留下足够的时间让学生自学，突破重点、 难点，不可使学生的读书、练习、更正、讨论走过场。4 .注意三年级的衔接，三年级是小学中的转折点，在这个转 折点老师起到至关重要的作用，对于学困生老师要积极地辅导与 引导，对于优等生要积极的鼓励。5 .要注意学科与学科的联系、渗透，如引导学生熟练地运用 所学的语文知识来对待其它各科的题意，清楚题干要求，让学生 认真阅读教材，思考问题，找出答案。多上一些课外课，比如阅 读课，劳动课，手工课，剪纸等，从小发现和培养学生的兴趣爱 好。我们学校现在处于刚刚起步的时期，我认为我们有很多地方 需要改变，应该认清自我，这样才能真正的上进。首先，培养学生的自主能力。

40、对于我们来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部 分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点，不会根据先学指 导看书解决问题。我们要为学生写清思路引导学生根据自学指导 在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。其次，提高课堂效率。“先学后教六步教学法”的教学模式 要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法。在提 问过程中要根据提问的对象出题，对于学习差些的同学，提问比 较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务， 然后及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，叫 成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与 否，让同学们四人

41、一组进行讨论，或到黑板上演练，会使许多同 学的思路比较宽，无论如何都不能代办。然后，提高自身业务水 平。就如校长所说的，作为数学教师一定要做到严谨，这是我们 目前还欠缺的，今后要不断提醒自己，课堂还需要规范语言，用 专业的数学语言引导学生，让学生明白算理，将各知识点融会贯 通。最后，不丢下任何一名学生。学生中往往因为各种原因存在着程度差异，而我们作为老师应该多关注学习程度比较差的学生。 在教学过程中多给予他们表现自己的机会，如果他们错了，告诉 他们没关系，多鼓励他们，增强信心。总之，“先学后教六步教学法”这种教学模式还只是在尝试 中，【篇2：提高课堂教学效率的策略与方法心得体会】读提高课堂教学

42、效率的策略与方法之心得体会通榆十中王杨杨一、提升知识魅力，激发学生乐学兴趣伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。 兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知 识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。为此，教师应该在教学设 计中应尽可能的利用现代的教学手段一多媒体来提升知识的魅力。 如利用flash制作精美的化学反应原理的动画、实验过程和实验 现象的动画，并在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识 点的相互关系等。实践证明，课堂效应比其他方法都好。在教学 加上自己的语言技巧，并经过多年的不断完善，现在已经形成一 套较完美的教学体系。在提升化学知识魅力、激发起学生乐学兴 趣起到了相当好的效果。时刻激发和唤起学生对化学的强烈兴趣， 使学生积极主动自觉地跟着老师的知识和兴趣走，有效地把学生 吸引到化学学习中来。二、优化课堂教学1.充分相信学生，优化学生综合能力