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1、4.1.2 分数加减法（二）学习内容教科书第61页例2及课堂活动，练习十八第57题。育人目标1.知道整数、小数、分数加减法的异同点，掌握简单异分母分数加减法的计算方法，能解决一些简单的实际问题。2.进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值。3.积极参与数学活动，体验成功的愉悦。学习重难点重点：掌握简单异分母分数加减法的计算方法。难点：进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值。教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示复习引入1.计算下面各题，说出计算过程： = = =2.说一说同分母分数和分母是倍数关系的异分母分数加减
2、的计算方法。3.揭题：今天继续学习分数加减法。1.计算，并说出计算方法探索学习1.出示例2（1）计算 ， 这两题分母不同，能直接计算吗？怎么办？教师提出问题：怎样通分？（2）学生尝试计算，抽生讲解。 中分母7和5 的最小公倍数是35（5和7是互质数）。= 7和5 的最小公倍数是35，把分母化成35。 = =中分母6和9 的最小公倍数是18（6和9既不是倍数关系又不是互质数关系）。 = 9和6的最小公倍数是18，把分母化成18。 = =在学生叙述的过程中，也许有学生通分的不是最小公倍数，这样做出来的结果，化简后是一样的，但要给学生引导学生观察，用最小公倍数通分来计算，要简便一些。2.完成“试一试
3、”3.说一说：分母不同的分数怎样加减？（1）分母不同的分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法计算。（2）针对分母的数据，可以分成三种情况找公分母：分母是倍数关系，取较大数做公分母；分母是互质数关系，取两个数的乘积做公分母；分母是一般数据，取两个数的最小公倍数做公分母。1.学生联系已有的数学知识，进行思考，可能会有以下想法：要想办法把分母统一。要通分，先找到两个分数的公分母。2.学生计算，回答计算方法。3.学生独立计算，请三名学生板书计算过程。4.生总结三种不同情况的异分母分数加减时如何通分。培养学生的计算能力。课堂活动1.议一议。计算分数、小数、整数的加、减法有什么相同点和不同点？出示分数
4、、小数、整数的加、减法的计算过程（课件）相同点：都是相同计数单位相加减；不同点：小数、整数的加、减法，是相同数位对齐，再相加减；分数加减法是通分，再加减。学生在小组中得出结论，教师可出示下表，帮助学生对比。2.计算，并分小组统计。以6人小组为单位，在小组内完成本题。（1）你做对了多少道小题？占小题总数的几分之几？（2）你所在的学习小组计算全部正确的同学有多少人？占本小组人数的几分之几？1.学生讨论，得出结论。2.完成计算。沟通整数、小数、分数加减法，对计算方法进行对比总结，其实就是相同的计数单位相加减，培养学生抽象概括能力。巩固练习 1.练习十八第57题，全班交流。2.学生独立完成：练习十八第8、9题。完成练习，全班交流。培养学生计算能力。板书设计分数的加减法（2） 转化、通分 最小公倍数 教学反思