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1、第四单元表内乘法（一）第八课时乘加、乘减【教学目标】 知识与技能：使学生会计算乘加、乘减，让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。 过程与方法：培养学生初步的观察、想象、操作能力。 情感态度与价值观：注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。【教学重点】 会计算乘加、乘减。【教学难点】会解决乘加、乘减的实际问题。【教材分析】本节课内容是表内乘法中的一个内容，它编排在“乘法的初步认识”和“25的乘法口诀”之后，让学生通过乘加、乘减的计算，帮助学生进一步理解和记忆口诀。学生是第一次接触含有两级运算的式题，教材将计算教学和解决问题有机地结合起来，帮助学生理解乘加、
2、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】 1课时【教学过程】一、 复习铺垫口算。(多媒体课件出示幻灯片2)22= 24= 44=13= 35= 14=33= 34= 25=3+3+3= 2+2+2+2= 以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示的意义。二、 情境导入师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？你们去过公园吗？公园里蕴含着许多的数学知识，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题吧。（板书课题）三、 探究新知1.教学例5。(多媒体课件出示幻灯片3)师：仔细观察，你从这幅图中获得了哪些数学信息？生1：
3、我看到有的一组木马上坐着3个人，有的木马上坐着2个人。生2：坐着3个人的木马有3组，坐着2个人的木马有1组。师：同学们观察得真仔细，说得也很准确。根据这个画面，你能想到哪些与数学有关的问题？ 生：一共坐了多少人？师：问得真好，老师也不知道，大家快想一想，应该怎样列式计算呢？想好了的同学可以在小组里交流一下。组织学生汇报，重点说说想法。生1：我是运用加法计算的，3+3+3+2=11。生2：我是这样算的，33+2=11（人），我看见坐着3个人的木马有3组，也就是3个3，所以是33，再加上还有1组木马坐着2个人，所以是33+2=11。生3：我觉得还可以这样计算，34-1=11（人），如果每组木马都坐
4、着3个人，那么4组木马就表示有4个3 ，也就是34，实际上有1组木马坐着2个人，多算了1人，所以要减1，也就是33-1=11（人）。如果教学过程中没有出现这两种解法中的任何一种，教师应适时引导学生分析，重点明确思路，然后由学生尝试解答。学生计算时若列分步算式，教师可以适当引导，使学生明白分步计算与综合算式其实是一样的道理。教师总结，讲解三种不同的计算方法。来源:Zxxk.Com师：我们可以用圆圈表示旋转木马上的人数，画示意图理解题意，明确解题方法。方法一：将4组旋转木马的人数合在一起，用加法计算，即3+3+3+2=11人。(多媒体课件出示幻灯片4)方法二：3组旋转木马上的人数相同，可先用乘法求
5、出这3组旋转木马上的人数，再加上另外一组旋转木马上的2人，即33+2=11（人）。(多媒体课件出示幻灯片5)来源:学科网ZXXK方法三：由图可知，第4组旋转木马上的人数比前面每组少1人。当旋转木马上都坐满了人时，每组旋转木马都有3人，4组旋转木马上应该有34人，其中一组旋转木马上还差1人坐满，应该减去1人，即34-1=11（人）。(多媒体课件出示幻灯片6)2.分析算理，理解算法。(多媒体课件出示幻灯片7)师：33+2，算式中有乘法和加法，34-1，算式中有乘法和减法，像这样的算式叫做乘加、乘减算式。想一想，乘加、乘减算式的计算方法是怎样的？小组讨论交流，汇报结果。（要先算乘法后算加法）师：乘加
6、、乘减算式的计算顺序是先算乘法，后算加法和减法。3.师生完整解答问题。(多媒体课件出示幻灯片8)方法一：3+3+3+2=11（人）方法二：33+2=11（人）方法三：34-1=11（人）4.易错举例。课件出示易错题：判断：2+35=25 （ ）来源:学科网 (多媒体课件出示幻灯片9)让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。四、巩固拓展 1.算一算。(多媒体课件出示幻灯片10) 35+3= 52+6= 42-5=42+5= 34+4= 55+4=55-4= 45-=7= 45-5=学生独立完成练习后订正。来源:Zxxk.Com2.课件出示看图列式计算。(多媒体课件出示幻灯片11)学生独立完成，小
7、组内核对结果。来源:学_科_网五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片12)计算乘减算式，不管乘号在前面还是在后面，都要先算乘法，后算减法。六、作业设计完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片13)【板书设计】乘加、乘减3+3+3+2=11（人） 3+3+3+3-1=11（人）33+2=11（人） 34-1=11（人）【教学反思】让学生结合图示来展示自己的真实想法，具体、形象地说明乘加、乘减的运算顺序，这样能给学生提供参与教学活动的空间和时间，让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流，获得成功的体验。教学过程以学生为主体，尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线，为学生创设情境，提供自由，让学生在不断地体验中发展能力，在多元评价中共同提高。