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1、快乐的小木匠教材分析：快乐的小木匠是动画片小熊猫学木匠的主题歌，表现了小熊猫一边做木匠活，一边快乐地歌唱的情形。歌曲由三段歌词组成，第一段歌词描写木工劳动现场的景象，有刨子刨木头的声音、大锯锯木头的声音等；第二段歌词描写小熊猫做木匠活的动作与心情；第三段歌词表现木匠辛勤劳动的收获。歌曲节奏鲜明、情绪欢快，洋溢着劳动的勃勃生气，歌颂了热爱劳动、勤奋工作的劳动者形象。歌曲共十二小节，为非方整性单段体结构，每三个小节为一个乐汇，除最后一个乐汇以外，每个乐汇第三个小节都是对第二小节的重复，因此歌曲可以看作是由第一、二、四、五、七、八、十一、十二共八个小节组成的歌曲。在演唱时，这八个小节与其他四个小节可
2、以设计成领唱与齐唱、男女对唱等形式。歌曲音域不宽，为一个八度，但歌曲第一、四小节由两个三度连续下行的音程组成，形成七和弦分解的音程结构，第二、三、八、九小节上行六度大跳，加之演唱速度较快，所以音高不容易唱准。教学目标：1. 通过学习歌曲，引导学生体会并表现歌曲中“小木匠”愉快欢乐的情绪，激发学生学习歌曲中主人翁热爱劳动、勤奋工作的精神。 2. 鼓励并启发学生创编歌词。 教学重难点：1. 指导学生用轻松欢快的声音演唱歌曲。2. 鼓励学生创编歌词并积极参与表演。3、唱准歌曲中53 16四个音符。教学过程：一、情景导入师：今天老师要到森林里的小熊猫家去做客，你们愿意一起去吗？生：愿意。师：小熊猫是森
3、林里的小木匠，它做出来的家具既漂亮又牢固。所以小动物们都爱找它做家具。大家想不想认识小熊猫，和小熊猫做朋友？ 生：想。设计意图：情境导入引发学生的想象力，激发他们的学习兴趣。二、学唱歌曲 1、 节奏训练 师：小熊猫和大家问好了！ （1） X X X XXX X X | X X X X X X X | 我是快乐的小木 匠，我们来做 好朋 友。 （2） 师：我们见了小熊猫是不是该打个招呼呢？你能用一样的节奏来跟小熊猫说一句问候的话吗？ （3） 生： X X X XX X X X | X X X X X X X |（4） 我是 快乐的 小朋 友， 我们 来做 好朋 友。2、 播放视频快乐的小木匠师：
4、小熊猫啊说他特别开心，因为他一下子多了好多朋友！所以小熊猫想请小朋友们来观看他认真劳动做木匠活的场面，让我们为小熊猫捧个场吧！设计意图：用互相问好的方式熟悉歌曲节奏，为读准前八后十六节奏做好铺垫。一年级的孩子喜欢观看动画，利用这个特点播放快乐的小木匠视频激发学生的学习兴趣。3、 学做小木匠师：小熊猫做了哪些木匠活呀？师：大家想不想跟小熊猫来学一学做木匠活呀?师出示图谱： X X X| X X X |X X X|嚓 嚓嚓 嚓嚓 嚓 嚓嚓 嚓X - | X X X |X X X|沙 沙沙 沙 沙沙 沙 X XX X|X X X |X X X|丁丁丁丁 丁丁 丁 丁丁 丁 X X |X XX X|X
5、 X X| 嗨 嗨 X XX XX X X（1） 师：现在让我们跟着音乐有节奏的来学小熊猫做木匠活吧！（播放快乐的小木匠第一遍）（2） 师：这一遍啊让我们听着音乐边做木匠活边模仿干活的声音，加上声音我们来动一动。（播放快乐的小木匠第二遍）设计意图：陶行知先生教育论中有六大解放的思想，其中之一就是解放学生的双手，这一环节中学生有节奏的干木匠活，体验劳动的乐趣。4、 有节奏的读第一段歌词并学唱。（1）有节奏地朗读第一段歌词，多读第三、四两句。（读准前八后十六节奏）师用手势指导学生53 16并范唱，引导学生唱准这四个小音符。5、生有节奏的自由朗读第二段。6、 学唱第三段歌词。（1）师范唱第三段歌词。
6、师：经过了刨木花、锯木头、钉钉子等一些列木匠活儿后，小熊猫终于做好了一排排、一行行的木板，范老师想来夸一夸聪明能干的小熊猫，你们听！设计意图：53 16 这四个小音符比较难唱准，师采用示范唱和用手势唱等方法解决难点。（2） 生学唱第三段歌词。师：大家也来夸夸我们这位勤劳能干的小熊猫吧！3、 歌曲处理：1、唱出活泼愉快的感觉。师：下面啊范老师想来考考大家了，你能不能找出歌曲中旋律相同的地方？为什么作曲家叔叔要写出相同的旋律呢？师：相同的旋律让歌词更加生动了，也更能表现出小熊猫愉快的心情！下面就让我们带着愉快的心情再来唱一唱歌曲，表现出小熊猫那种自豪而又能干的样子！2、 为歌曲起名字。师：师：这首歌曲大家都会唱了，可它还没有名字呢！你们谁能帮它取个名字？设计意图：师启发学生：旋律相同部分的目的是更能突出小熊猫在做木匠活时的快乐心情。师：小朋友给它取了很多好听的名字，现在让我们来看一看音乐家叔叔为它取了什么名字？（揭开歌名快乐的小木匠）设计意图：创编歌词对于一年级的学生说有难度，师可以启发学生根据不同的行业、劳动工具以及劳动时发出的声音来创作。德育教育：教育学生要像小熊猫一样，做一个勤劳能干、热爱劳动的人。