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1、学科数学年级/册三年级下册教材版本人教版课题名称第二单元第二节第一课时 一位数除两位数笔算除法教学目标探究一位数除两位数笔算除法的算理重难点分析重点分析三年级的学生对两位数除以一位数的笔算除法的算理和计算过程理解有一定的难度，特别是学生容易在算的时候一步就把两次计算的过程一下写完，第一步把十位算完就直接在后面算个位了，不会把个位的数落下来，再进行计算，在对于两次出现的“0”，为什么前面不写，后面要写理解困难。难点分析学生刚由表内除法的竖式计算过渡到两位数除以一位数的笔算理解有点困难，在这里要理解从高位算起，又理解余数要比除数小，还要理解当十位没有除完的时候要与个位数合起来，再进行除，这些对于学
2、生都有一定的困难。教学方法1. 通过小棒边摆边理解笔算的算理和计算过程。2.老师再用课件直观演示讲解。教学环节教学过程导入由小朋友植树的画面进行引入，同时对学生进行多参加植树活动，爱护花草树木等的德育教育，直接引出本课要解决的第一个数学问题。【设计意图：直奔主题设计除法问题，突出本节教学重点，同时根据主题素材很顺畅的对学生进行德育教育。】知识讲解（难点突破）一、直接抛出问题，422怎么进行计算？你会口算吗？笔算该怎么计算呢？让学生拿出小棒先自己动手摆一摆。二、老师再引导学生边摆小棒边理解笔算的算理和计算过程，大家跟着老师一起把这个竖式写出来好吗？先写被除数42，然后呢？对，是除号。在呢？是除数
3、2。我们刚刚分小棒先分的是整梱的4梱小棒，所以2先除十位上的4，等于2，写在十位上。为什么呢？（因为40里面有2个20）2乘20等于多少呢？对，也就是刚刚先分走的4梱小棒，40-40没有了，整梱的分完了，得0，这个写不写呢?不写，因为小棒还没分完，然后怎么样？（分剩下的两根小棒）所以我们把这个2怎么办？对，把这个2落下来，然后呢？再让这个2去除以2，等于多少呢？写在什么商的什么位上？(个位上)。1乘以2等于几？2-2=？(0)请问同学们这里的0写吗？（要写），学们注意，这个零和40-40等于零的这两个零有什么不一样，第一步中的40-40中的0是因为我们计算没有完成所以就不写了，而后面的2-2中
4、的0表示已经把小棒分完了，计算完了所以这个0要写上。三、在例1的基础上去解决例2，522，在这里主要引导学生在亲自分小棒的过程中发现：如果先分个位的两根，再分整捆就不行，再一次理解从高位除起的算理，还要引导学生当十位分不完的时候要与个位合起来再进行除。【设计意图：学生利用自己手中的小棒进行动手操作，在具体的活动中去感知一位数除两位数笔算除法的计算过程和相应的算理，感知需要注意的地方，进行有效计算。】课堂练习（难点巩固）达标检测：6 33请同学们自己试试这两道题吧！7 866 33【设计意图：学生在动手操作、直观感知笔算除法的计算过程和相应的算理后检验自己是否掌握了一位数除两位数的笔算方法和书写过程。】小结再一次利用例1和例2的两道例题的竖式书写过程，带领学生小结计算时需要注意的问题和理解相应的算理。【设计意图：再一次呈现例1和例2的两个例题引导学生回忆前面的探究过程，在回忆中小结，在小结中掌握一位数除两位数的笔算算理和计算过程。】