关于植物妈妈有办法教案.docx

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1、关于植物妈妈有办法教案 教学要求： 1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生观看事物和喜爱大自然的情趣。 教学重难点： 1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。 2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不肯定留意过，因此给学生的理解带来了肯定的困难，是教学的难点。 课前预备： 放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。 课时安排： 两课时 教学目的： 1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。 2初读课

2、文，了解课文的主要内容。 3、讲读课文第1节，并能背诵。 教学过程： 第一课时 一、揭题激发学习兴趣。 读了课题后你想知道什么？ （想知道“植物妈妈”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物妈妈”。 二、自读课文。 1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。 2、诗有几节，讲了些什么？有哪些问题不懂？ 三、检查自读状况。 1、分节指名朗读，读准字音。 （重点指导读准：旅、降、洼、乘、刺、信）5 2、提出疑难问题共同解决。 四、学习课文。 1、范读课文，听准每个字的读音。 2、课文讲了植物妈妈干什么的方法？ 3、学习课文第1节。 （l）指读课文第1节，这节有几

3、句话？每句话讲了什么内容？ （2）理解：“孩子”、“已经长大”、“告辞”、“旅行”等词语。 （3）“四海为家”是什么意思？ （“四海”指处处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。） 4、齐读第1节。 5、指导朗读。 6、指导背诵。 7、试背。 五、分析字形，指导写字。 1、认读生字。 2、说说这些字属于什么构造？按它的构造可分为几类？ 3、按字的构造类别进展指导示范。 4、学生在田字格中练习写字，完成“我会写”。 其次课时 教学目的 1、讲读第25节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱大

4、自然的感情。 2、朗读背诵全文。 教学过程 一、复习。 1、认读生字词。 2、背诵第1节。 二、引导：植物要旅行究竟靠啥方法呢？读下面的课文就知道了。 三、学习第25节。 1、学习第2节。 （l）指名朗读第2节。 （2）这一节有几句话，每句话讲了什么内容？ （3）“预备”是什么意思，“怎么预备”的？ （4）这里的“降落伞”是指什么？ （5）出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的？ (6)“降落伞”是干什么用的”？ （7）“只要就说明白什么？ （8）蒲公英是怎样传播种子的？需要什么条件？ （植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像降落伞；一是外部条件：风吹。） （

5、9）读第2节。 （10）小结这一节的学法。这一节讲什么植物？植物妈妈给孩子预备了什么？它是靠什么传播种子的？指导背诵。 2、自学第3、4节。 （l）沟通自学状况。 （2）结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的？ （3）观看实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。 （4）指导朗读第3、4节。 （5）指导背诵。 （6）说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件？ 3、学习第5节。 （1）这一节有几句话？每句话讲了什么？ （2）“植物妈妈的方法许多许多”是指哪方面的方法？ （3）“那里”是指哪里？ (4)“马虎的小朋友”是指什么样的小朋友？ （5）除了课文中讲的以外，你还观看到

6、哪些关于植物妈妈传播种子的方法？ （6）这一节告知了我们什么？ （7）指导朗读。 （8）指导背诵第5节。 四、朗读全文。 这首诗告知了我们什么？ 五、背诵全文。 1、根据每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。 2同桌互背，自由背。 3指名背诵，背后评议。 六、扩展活动。 利用秋游到大自然中去观看、收集植物种子，了解植物妈妈传播种子的方法，仿照课文说一说。 关于植物妈妈有方法教案2 【设计理念】 植物妈妈有方法一课采纳韵文的形式，运用比方和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，教师要创设师生合作互

7、动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学学问，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教学目标】 1、会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在引导学生观看大自然，朗读课文的过程中，培育学生喜爱大自然的情感，激发他们探究植物神秘的兴趣和欲望。 【课前预备】 1、教师预备： 生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2、学生预备： 课前观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么方法传播种子的? 【课时安排】 2课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话，导入新

8、课 同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也非常好玩。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案。 (板书课题。) (设计意图：通过启发谈话，利用阅读期盼，可以激发学生愿意阅读的欲望。) 二、整体感知，了解课文内容 1、教师范读课文： 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、奇妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后争论：你从这篇课文中知道了什么? 2、学生自读课文： 请小朋友用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读正确、读流利。

9、小组轮番读课文，到达读得正确、读得流利的，由小组长为他打上，没有到达要求的，再把课文多读几遍。 开展我会读的竞赛。鼓舞学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。 3、争论： 课文主要写了什么? (设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中共享学习的欢乐，提高我会读的自信念。) 三、识记生字，练习写字 1、识记生字： 学生自读课文，先勾画诞生字，再想一想：我预备用什么方法记住这些生字? 小组沟通，互帮互学。 教师点拨引导，在学生互教互学的根底上，教师进展归类指导。如： 用根本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，

10、还可以适时运用多媒体课件帮忙识字。 课堂沟通： 开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2、练习写字： 指导观看，要把这10个字写美观，必需留意什么? 学生按笔顺自主写字： 第一遍描红，其次、三遍写正确，写美观。 教师巡察，有针对性地指导。如： 巳与已的区分，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 (设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受胜利的欢乐。) 其次课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1、学

11、生自读课文，思索： 你从文中读懂了什么?用 划出相关的语句。 2、课堂沟通，汇报自学成果： 引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。 如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法 (设计意图：让学生在自学的根底上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培育学生自主学习的意识和习惯，增加学生学习的自信念。) 二、研读课文，探究感悟 1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。 板书合作学习方法： 读、说、问、

12、评。 学生合作学习： 精读2、3、4节，教师巡察参加。 2、全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟： (学生说哪种植物，就讲读哪一节?) 当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪慧时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑： 降落伞究竟指什么?乘着风是什么意思? 让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。 (播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配讲解。) 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，争论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，争论沟通，感悟读法。 蒲公英娃娃乘着风纷纷动身了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友

13、一起共享欢乐： 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行! 你们飞得很高， 天上的道路， 是云彩铺成; 我要跟着你们， 去看神奇的星星。 你们飞得很远， 远方的风景， 肯定很迷人; 我要跟着你们， 去作愉快的旅行。 当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪慧时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配讲解。)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑： 带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 指名读这一节，谈读说法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪慧时： 你最喜爱这一节中的哪句话?说

14、说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着。)指名再读，说说读出了一种什么感觉? (谈感悟，齐读句子。) 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的? (播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配讲解。) 同学们，你们出去旅行快乐吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读点评再指名读情愿读的起立齐读。 3、小结： 请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳。) 4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? (设计意图：语文课程标准强调：阅读教学的重点是培育学

15、生具有感受、理解、观赏和评价的力量。以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合力量的提高。) 三、拓展延长，培育学生语文综合实践的力量 1、植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的方法? 如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的 2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3、先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最终分别为这几段小诗配上一幅画： 柳树妈妈预备了降落伞， 把它送给自己

16、的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷动身。 凤仙花妈妈很聪慧， 它给孩子穿上一件简单破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有方法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了美丽的衣服， 小鸟喜爱它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦! 4、扩展阅读： 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的方法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有方法(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采纳了什么方法? 5、小结归纳： 植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 (设计意图：让学生将平常观看到的有关植物学问，进展仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合力量，扩展阅读，不仅可以培育学生独立阅读的力量，让学生加深对植物妈妈有方法的理解，还可以开阔学生的学问视野。)