3.2力的存在 教案.doc
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1、3.2力的存在 学情分析力是初中科学中最重要的概念之一,而正确理解力的概念是学好初中科学中力学的基础。本节课学习的核心是力的作用效果和力是物体对物体的相互作用。力的现象客观存在于我们的生活中,我们每天都要接触力的现象,感受到力的作用,对七年级的学生来说,力、力量、作用力和反作用力等有关力的词一点都不陌生,但学生对力不只是不知所以然,连知其然的也不多,学生已有的认识处于模糊状态:什么是力?力有怎么样的作用效果?反作用力到底是怎么产生的?这些问题学生难以明白和说清楚。对学生来说,他们见到的是力的作用的具体事例,而没有形成力的概念。基于学生对力有较丰富的感性认识,这就需要教师在课堂中为学生创设相应的
2、情境,将生活中有关力的现象在课堂上重现,让学生积极动手完成情景实验,边实验边观察边,边思考边讨论边归纳,一步步让学生在模糊的状态中把力的作用效果和力的概念概况并清晰的呈现出来。教学目标一、 知识与技能1、 通过演示实验和动手实验,从中建立力的概念。2、 创设情境,鼓励学生大胆思考与表达,同时培养学生用科学的语言来表述问题的能力和表述的逻辑性。二、 过程与方法1、 学会用实验的方法来激发学生学习的兴趣和求知欲。2、 学会用探究的方法来培养学生之间的合作和归纳总结的能力。三、 情感、态度与价值观1、 通过参与实验探究过程,培养勇于创新和实践的科学精神。2、 通过了解我国的军事的发展与提高,充分调动
3、学生的爱国热情。教学的重点和难点重点:通过演示实验、动手实验为基础,按照“感性认识理性分析建立认识”的顺序逐步建立力的概念。难点:通过情景的创设以及实际现象的分析,归纳提炼得到力的作用是相互的。教学器材准备弹簧、气球、塑料尺、空可乐瓶、乒乓球、激光笔、玻璃瓶、细导管、红墨水、水、滑板车等。教学过程设计一、 创设情境,引入新课创设情境: “辽宁号”航母,舰载机“歼16”起飞的图片。(设计意图:让学生为我国的军事实力的提升而感到骄傲,我国终于实现梦寐已久的“航母梦”。而喷气式飞机的飞行也是基于力的作用是相互的。)我国的第一艘航母“辽宁号”的下水,以及先进的航母舰载机“歼16”,再次向世界展示出中国
4、军队的强大实力。那么,同学们是否想知道喷气式飞机是依靠什么的力量使飞机前进的呢?先让我们来模拟喷气式飞机的飞行,好么?演示实验:以充气气球反冲前进来模拟飞机前进,实验装置如下图。在实验中,通过一个引导装置,即将气球通过滑环串在一根细线上,当充满气的气球的口松开时,气球就能沿细线迅速前进,实验效果明显。(设计意图:在气球前进的实验中,不是随意将气球放飞,而是用一个引导装置使气球在一条直线上前进,使实验现象更明显可控。以创新实验引入新课,可以激发学生学习的兴趣和求知欲。)二、 自主探究,建立概念1、感受“力”的存在创设情境:大力士拉汽车、飞机等一组图片。你也能表现出你的力量吗?有请我们班的大力士来
5、弯曲下臂力棒(注意实验的安全)学生演示实验:两根手指夹住科学书本,并尽可能伸直手臂;用手提装满水的饮水桶,使之离地。实验过程尽可能持续一段时间,以感受“力”给与的作用。实验后先让学生说说实验后的感觉,在学生“酸累”的感觉的基础上,指出人类的祖先就是从推、拉、提、压等作用引起的肌肉酸胀中感受到力的存在。创设情境:给出树被风吹弯、脚用力踢足球等日常生活中的现象,进一步让学生认识力的存在。 (设计意图:通过创设诸多情境、让学生体验多个实验,感受到“力”的存在。力在生活中无处不在。) 2、体验“力”的作用效果学生实验:每两人一组,利用以下器材:弹簧、气球、塑料尺、空可乐瓶、乒乓球等,演示力的存在,并给
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